二年级下册科学教案教学设计

1、二年级下册科学教案第一单元了解天气教学设计【教学目标】1、科学概念目标：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2、科学探究目标：能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。能运用恰当词语描述天气特征。3、科学态度目标：能对各种天气现象产生探究兴趣。愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。4、科学、技术、社会与环境目标：能根据天气情况，合理安排学习和生活。有保护动植物，热爱自然的意识。【教学重难点】教学重点：知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。教学难点：能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。【教学准备】教师准

2、备：各种天气卡片5套、课件（图片和视频）学生准备：科学活动手册【教学过程】一、激趣导入师：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。一场秋雨一场寒，这两天同学们要多穿点衣服。我们可以通过什么途径知道其他地区的天气？师：我们可以通过观看天气预报来了解全国各地的天气，（播放天气预报视频）请同学注意观看有哪些天气情况。师：我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么天气有哪些变化呢？这节课我们就来学习各种各样的天气（板书课题）二、学习新知1、说说我们知道的天气师：同学们都知道有哪些天气呢？先同学间互相交流再指名回答（教师板书）2

3、、区分不同的天气师：不同的天气表现出的现象是不同的，图片展示不同天气，分别介绍晴天，雨天，雷电，沙尘暴，下雪，台风这些基本天气。师：同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。8全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置）G共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。以拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”学生独立完成后再共同订正。3、天气对我们的影响师：天气总是在不断的变化，也时

4、刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。A让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。8出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、太阳能集热板和风车）分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？G教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。（板书：天气影响动植物和人类）以让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的。

5、三、研讨师：风、晴、雨、雪、风对动植物和人类有哪些影响？学生活动：四个学生一个小组进行研讨，小组选代表说说研讨结果天气在线活动：模拟天气预报播报小活动四、知识拓展师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。A、向学生介绍什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和相关天气图片）极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比如：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。B、说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。G小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生

6、活，甚至造成生命和财产损失。五、梳理总结学生畅谈收获六、布置作业师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料了解地球上的极端天气和它们产生的后果。七、板书设计各种各样的天气晴图片阴图片天气影响动植物和人类雨图片天气雪图片风图片雾图片第二单元太阳月亮四季教学设计【教学目标】1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。2、在比较四季现象过程中，提出感兴趣的问题。3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。【教学重难点】重点：会描述季节变化的现象。难点：能举例

7、说出季节变化对动植物和人类的影响。【教学过程】导入新课投影展示学生带来的不同季节的照片，让其他学生猜一猜分别是什么季节拍摄的？学生汇报，说出自己的线索。师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节课一起了解神秘的春夏秋冬。感受春夏秋冬的特点现在是什么季节？当秋天悄悄来到我们身边的时候，你们感觉到它的变化了吗？看看身上的衣服、想想田里的庄稼.出示表格，让生观察表格的提示：一年中，你所穿的衣服的厚薄有什么变化？填写不同月份穿的衣服4人为一组，说说填表后的发现。小结：人们的穿着与四季变化有着密切的关系。教师出示教材17页图片，让生仔细观察图上分别呈现了什么情景或哪个季节。指名汇报。在春天我们可以干什

8、么？在春天万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，真是外出踏青的好季节。用同样的方法观察第2、3、4幅图大家能不能根据照片内容判断出照片上的情景或活动分别发生在什么季节呢？比较动植物在四季的变化师：出示图片：图上画的是什么？仔细观察一下两幅图中的小猫有什么相同点和不同点？学生分组讨论交流。小组汇报教师小结课后拓展活动师：这节课，我们学习了好多内容，大家是不是都记住了呢？老师来考考大家。师出示活动手册上的图片：想一想图上画了什么，它们应该在什么季节发生。想好后，借助尺子连一连。学生完成活动手册的填写，集体订正，展示。师：同学们，秋和冬两个美丽的季节有什么不同？请4人一组讨论。学生交流汇报。师：如果我们把春

9、天和秋天画下来，你们会选择那些内容来作画？自己思考一下,小组合作完成。第三单元观察小动物教学设计【教学目标】1. 能在教师指导下观察常见动物。2. 知道不同的动物的运动方式和外形特征不同，并能用语言描述。3. 培养小组合作精神，愿意与他人交流。4. 培养爱护动物的情感。【教学重难点】教学重点：在教师指导下观察常见动物，知道不同的动物的运动方式和外形特征不同，并能用语言描述。教学难点：知道不同的动物的运动方式，并能用语言描述常见动物的某些明显的外形特征。教学准备教具准备：常见动物的图片或标本，多媒体教学仪器，实物投影，教学PPT课件。学具准备：常见动物的图片或标本。【教学过程】（一）任务驱动设置

10、情境：在校园的小路旁，波波手上拿着一个装着蚱蠕的透明小盒子。他得意地向同伴介绍自己的蚱蠕。问题：蚱蠕会跳吧？交流：蚱蠕是怎样运动的。任务：动物的运动方式是怎样的。（二）活动探究1. 活动1:身边的小动物问题：不同的动物各有什么运动方式。交流：学生根据生活经验和已有知识讲述动物的运动方式。任务：对常见动物的运动方式进行有目的的细致观察。引导：如何观察？如何记录？如何在不打扰动物的前提下进行观察？如何在室外观察并保证安全？活动：结合科学学生活动手册的相关内容，分小组合作到室外进行观察，比一比哪个小组收集的小动物运动的方式最多。展示：学生进行模拟动物运动方式的活动。评价：在教师的指导下，对同学的模仿

11、情况进行评价。小结：常见的动物运动方式。用足行走的蚂蚁、用四肢跳跃的青蛙、用足爬行和用翅膀飞行的瓢虫、用腹足爬行的蜗牛。拓展：还能举出更多动物不同的运动方式吗？目的：借以激发学生的兴趣，充分调动学生积极性，使学生愿意主动学习。2. 活动2:动物的外形问题：不同的动物各有自己的运动方式。除此以外，它们的外形是否也各具特点？交流：学生根据生活经验和已有知识讲述动物的外形。任务：观察常见小动物的外形特征。展示：常见小动物的图片或标本。讨论：怎样进行观察？汇报：明确观察什么，怎么观察。提示：能利用多种感官或者简单的工具，了解观察要点和顺序，观察常见小动物的外部形态特征，并用语言描述自己的观察。活动：分

12、小组选择几种动物进行观察和描述，并在科学学生活动手册上进行记录。汇报：小组将自己的观察结果进行交流和分享。评价：在教师的指导下，对同学的观察结果进行评价。【资料】蝴蝶身体分为头、胸、腹；有两对翅、三对足。蝴蝶的翅膀色彩鲜艳，有各种花斑,头部还有一对棒状或锤状触角。瓢虫也是校园中常见的小动物之一。它是圆形突起的甲虫的通称，是一种体色鲜艳的小型昆虫，常具红、黑或黄色斑点。瓢虫体型呈卵型或圆形，身体背面强烈拱起。瓢虫足及触角较短（通常不明显），当飞行时还能观察到瓢虫的翅膀。指导：指认图片中动物的身体各个部分，并描述各部分的特征。对学生活动手册的相应内容进行填写和记录，以便小组的交流和汇报。小结：我们

13、认识了一些常见的动物，知道了它们的名称，并观察了这些动物的外形特征。我们要珍爱自然，珍惜大自然中的各种动植物。板书设计第13课观察小动物模仿青蛙蜗牛第四单元从自然世界到人工世界教学设计【教学目标】1. 读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。2. 通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。3. 动手用自然物搭建一个小棚子（人造物），知道人造物是由人们加工改造自然物形成的,感受到搭建小棚子活动带来的乐趣。【教学重点】了解什么是自然物，什么是人造物。【教学

14、难点】区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎样变成人造物的。【教学准备】教师材料：课件学生材料：树枝或树叶若干（若无可用每组小木片50根，建模木片10根代替）【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1. 齐读课题：自然世界与人工世界。2. （出示图片：游乐场）去过这个地方吗？玩过啥？怎么玩的？3. 在游乐场，你们到底见过哪些东西？这些东西好玩吗？喜欢吗？4. 下面我带你们去一个跟这里完全不一样的地方。你们猜，我会带你们去哪？（注意分辨有没人造的地方）设计意图：游乐场是学生最喜欢的地方，从游乐场导入可以将学生一下子激发起学生的兴趣额，将他们的注意力集中

15、到课堂上来。二、认识自然世界与人工世界1. 过渡：（出示图片：山水）你们说，游乐场跟这个地方到底有哪些不同？游乐场有的东西，这里有没有？一样一样的说。在小组里互相说一说。2. 学生汇报。像这样我们就可以称之为野外。接下来我们再来看看野外的风景。游乐场有这些东西吗？游乐场构成的那个世界跟这个世界是不一样的。3. 我们来了解一下，由野外构成的世界，野外有什么了？（日月星辰、山川河流）这样的世界我们称之为自然世界。游乐场的世界我们称之为人工世界。为什么成为人工世界了？（人造出来的）那我们的教室是人工世界还是自然世界？你家呢？公园呢？（有人工世界，也有自然世界）4. （出示图片）辨别一下哪些是人工世界

16、，哪些是自然世界。5. 来点有难度的，（出示风景图）你能从这一场景中找出三种自然的，三种人工的？擦擦小眼睛，再看一看。6. （出示课本33页图）区分哪些是自然的，哪些是人造的？7. 完成活动手册第10页活动一。（注意表达的方式：XX是自然的（人造的）8. 你能制作出一个人造物品出来吗？9. 学生展示自己的作品。设计意图：自然世界和人工世界在学生的前概念中已有构建，只需要帮助学生适当的整理再加以巩固便可以帮助学生完成新概念的建设。三、联系生活，辨析自然世界与人工世界1. （出示两块石头）哪块是人工的？哪块是自然的？都是石头，为什么说左边的是人造的？2. （出示盆景）盆景是自然的，还是人工的？哪边是自然的，哪边是人造的？我们把自然的拿过来凑成一个盆景就是人造的。也就是说我们可以把自然的通过加工变成人造的。3. （出示课本34页图）它们是怎么来的？4. 发挥你们的想象力，老师这儿有一些树、棉花、泥土（若无可用小木片