利辛县九年级（下）第二次联考化学试卷分析

1、利辛县九年级（下）第二次联考化学试卷分析 利辛县马店中学化学备课组 （利辛县初中化学教师群 群号码：151724258） 一、试卷的结构试卷结构（题型、题量和赋分值）本次联考化学试卷共三大题，16小题，考试时间与物理合卷为120分钟。试卷题型依然是选择题、填空与简答题、化学计算。具体题型、题号及分值见表一： 表一 ：题型、题号及分值题型一、选择题二、填空与简答题三、计算题合计题号第1-10题第11-15题第16题共16题分值20分34分（奖励分4分）6分60分二、试卷命题特点 试题的结构基本趋于稳定。题型、题量、分值、考查方式基本不变。整张试卷考查了学习化学必备的知识，强调基础的重要性。例如物

2、质分类、化合价计算、化学用语、反应类型区分、常见物质的性质、化学方程式书写、金属活动性顺序、基本计算等化学的主干知识都进行了较全面的考查。试题中共有9个题目中设置了图片，其中选择题中有6题，填空题中有2题，计算题中有1题。化学方程式的书写有3题。另外试题选材侧重体现化学与生活、生产、社会、环境、科技中的实际问题，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，体现了化学源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。三、试题具体情况及考生答题分析（一）选择题分析：第1题：【考查内容】本题与中考题型设计相同，主要考察化学与社会的联系以及化学变化与物理变化的区别，引导学生关心社会、关心环境的认识

3、。 第2题：【考查内容】：六大营养素。命题时大多有图片和相应的文字说明，难度不大。但部分学生却选了C。 第3题：【考查内容】关于化合价的简单计算，题目通过给出一不常见物质的化学式，利用化合价的相关知识进行计算。要求学生能记住一些元素的常见化合价和化合物中各元素的正负化合价的代数和为零的原则。属于较容易的题目。 第4题：【考查内容】本题主要考察基本的实验操作。化学实验操作考查是历年来必不可少的一个重要考点，本题以图文并茂，考查学生基本实验原理和操作技能。 第5题：【考查内容】通过设置明胶为情境，考查了化学用语（化学式）和分类观、元素观、微粒观以及相关计算知识，体现化学从生活中来到生活中去的思想。

4、 第6题：【考查内容】以减轻或防治空气污染为情境进行考查。 第7题：【考查内容】本题主要考察元素周期表中的相关信息。以教科书中周期表的一部分作为材料，考查学生获取和加工信息的能力。 第8题：【考查内容】本题通过学生回忆、辨析相关内容为载体，考查考生对化学实验等信息分析和推理能力，以及对化学方法的掌握和应用。 第9题：【考查内容】鉴别物质的方法。 第10题：【考查内容】本题通过其溶解度曲线图，考查学生对溶解度、饱和溶液、及溶解度曲线等概念的理解。【典型错误】本题属于较大难度试题，有近四成的学生选错了答案。说明还有不少学生对有关溶解度概念和溶解度曲线图像等的理解能力还有欠缺。（二）填空、简答题分析

5、：第11题：【考查内容】本题借助教学活动中常用的黑板擦的实物图作为试题的切入点，使学生感觉到化学就在我们身边，生活中处处有化学，化学使生活更加充实。本题考查学生联系生活，运用化学知识解决生活中的化学问题，解释生活中的化学现象。第12题： 【考查内容】本题主考查关于水的知识。第13题： 【考查内容】本题是直接考查学生化学实验技能知识，提供了制取、检验气体的简单装置，考查考生能否应用实验室制备气体的思路来确定气体的收集方法。本题从多角度全面考查学生的实验技能及对现象的分析处理能力。本题难度较大。 第14题：【考查内容】本题以探究食品中亚硫酸盐含量为切入点，结合设计的实验流程进行分析和考查。 第15

6、题：【考查内容】本题也是一道实验探究题，通过探究带有铁锈的铁丝加入盐酸除铁锈实验的观察和分析，主要考查学生对实验现象的分析、解释能力，猜想与假设的能力，依据已学的知识经验评价和设计实验方案的能力，同时考查了学生分析问题，解决问题的能力。 （三）计算题分析：第16题：【考查内容】本题属于化学计算，由于化学方程式没有给出，并且以图片的形式给出相关的已知条件，大部分同学不能正确分析所给条件进行解题，另外，部分同学不能认真审题，错将要计算的杂质的质量分数看成了铁合金的质量分数。四、答卷中主要问题的原因分析 1基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物

7、质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的表达式等等。 2实验基本技能差。表现在对于改变装置的气体收集方法不能正确选择；对于实验过程中药品的添加顺序不清楚；不会组合正确的实验装置等等。 3能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不能正确归纳出不同化学反应的相似之处；对于物质的分类方法含糊不清；不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。 4用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。 5语言表述不清楚，逻辑性

8、较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。五 应试策略1、答题顺序理化为合场考试，在答题的先后顺序上，既可以根据平时的习惯顺序，也可根据自己的两科成绩，先从基础好、把握大的一科入手答题，也可以根据卷面的难易，由卷面相对简单的一科开始答题。总之，因人而异，原则是怎样有利于解答、拿高分，就选哪科先答。2、时间把握很多同学在理化合卷考试中，常会存在因时间把握不好，而使其中一科失分较多的情况。根据卷面份量，一般认为化学以40分钟完成，物理以70分钟完成为佳。3、遇到难题怎么办在合卷考试中常会遇到一科中出现

9、难题，若能在一两分钟内起笔答题的，可以考虑去完成，否则，暂时放弃，等简单题答完，剩下时间再去“啃”难题。4、心理（如何避免怯场？如何克服考试紧张？）（1） 首先要正确对待考试，考试时千万不要去想考试的成败问题，考场如战场，要集中精力去解题，排除一切杂念；（2） 其次要对自己有一个正确的期望值。谨记不切实际的目标。这样易导致考场上的情绪紧张，越怕考不好就越考不好；（3） 万一出现怯场，紧张情绪，可采用以下方法：如“先做较易的题目，自觉减压后，或自我暗示：中考和平时考试一样，没有什么大不了的，我能行！或闭目养神一会儿等，都会行之有效的。（4） 要坚定必胜的信心，考试题必定是课本上学过的知识，即使是

10、难题，也不会超本超纲，要大胆迎考，树立必胜信心。（5） 考完一科后，不要去对答案，以免影响下一科的考试。告诉自己：我的任务又减轻了，要解脱上一场考试的烦恼或喜悦。抱着考完一门丢一门的心态，全身心地投入下一场考试。5、文字书写、语言表达要准确在平时的考试中，不少同学都会发现，试题所用知识点都会，但答题的得分率却不高的情况，有很多都是因为在答题时，语言表达不准确、不规范，或不用化学的专用语答题的缘故。6、最后还要注意卷面要整洁。一张整洁、字迹清晰的试卷，无论答题质量如何，首先给阅卷老师一个好的印象，将为你的答案增色、增分。而如果卷面不洁，有时可能会因字迹不清而失分。六、教学建议 1增强质量意识 要

11、抓住联考这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的复习计划，理清工作思路，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。 2抓基础、重应用要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。 3加强实验教学、重视活动与探究 实验是

12、化学教学的重要内容和手段，一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。 4联系实际整合教学内容 教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。要把“双基”放到实际问题情境中来学习，要用生活中的实例来设计有价值的问题，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论和交流，寻求解答途径。让学生从生活走进化学，从化学走向社会，同时培养学生关心社会、关心自然的情感。 5注重练习的质量、提高解题技巧和速度  练习是复习的主要手段,但题海茫茫，绝不能够沉迷于题海战术。在整个复习过程中，针对学生基础知识掌握薄弱的实际情况，可以将训练分为两个过程：     第一步：做基础题。不求训练量的多少，只求学生掌握。这一步的训练既能使学生夯实基础，又为下一步的提高打好基础。 第二步：做一些较为综合性的题目。它往往包含几个知识点，甚至有时知识点之间的跨度较大，具有一定的综合性和灵活性，题型也较复杂。在训练时，教者要提醒学生做这类题时注意及时总结，有意识地把题目归类，并帮助