最新精选初中个人教研工作计划

1、初中个人教研工作计划我校根据实际设立了学校教研处，作为一个新的部门，我们将以立足学校实 际，以服务学生、服务教师、服务学校为宗旨，促进校本教研，紧紧围绕深化新 课程教育课程改革与全面实施素质教育这一中心工作，充分发挥教研处在教学研 究、教学指导与教学质量监控的工作职能，为此，制订以下工作计划。一、指导思想教育科研工作将以科学发展观为指导，以校本培训为抓手，以课题研究为载 体，积极促进教师教育理念的更新，实现科研能力向教学能力、科研成果向教学 质量的有效转化，促进教师的专业发展和学生各项素质的协调发展，为学校的可 持续发展作出贡献。二、工作措施20XX-20XX学年，教研处工作重点是以常规教学检

2、查、听课为切入点，深入 落实科学发展观；以教师培训、教研竞赛为着眼点，紧紧围绕 有效课堂教学这 一中心，通过教学检查，教学竞赛，从中发现问题和寻找解决问题的方法，充分 发挥教研处的研究、指导和服务 职能。为此，拟从以下五个方面，重点开展常 规教学研究工作。(-)广泛、深入开展听课评课活动1. 推进有效教学研究工作，深入开展听评课活动。加强学科组对常规课堂 教学的听课评课活动的检查落实，主要是有针对性的对本学科教学中的重点、热 点、难点开展研究课类型的研讨，充分发挥学科组内各类专家、学科带头人在学 科教学中的引领作用，促进全体教师的专业成长。2. 加强对集体备课与集体教研的过程性管理，将过程性评

3、价与终结性评价 相结合，提高集体教硏的实效性。要求科组长、备课组长要根据在上一学期教学 检查调研中发现的问题制定相应的听课讣划和帮扶计划，重在帮助教师查找原 因，尽快适应本校教学要求，提高本学科教学水平。同时，注意在平时的教学活 动中发现问题，及时对学校的教学管理工作提出建议，提高我校教学管理水平。3. 充分利用上级教育管理部门组织的各学科调研、评课活动和论文、课件 制作评比活动，组织学科组内教师开展有针对性的听课评课活动，并以此组织学 科内专题研讨，加强组内教师对新课程、新教材、新教法的理解，达到提高教师 课堂教学能力的目的。4. 各学科教研组内要按要求正常进行公开课、研讨课活动，试行在科组

4、内 或者备课组内开展 同课异构 教研活动。听课人员要认真对公开课、研讨课进行 案例分析，使评课过程成为教学研究过程，促进教学水平的提高。研讨课要在学科组（备课组）的帮助下，从课堂教学实际出发，采用有特色的教学方法，努力 提高课堂教学水平。各科组要在开学的第一周内把本科组一个学期的研讨课安排 计划交到教研处备案。（二）做好各项师资培训工作1. 开展以老带新的一对一结对工作本学年，教研处既要做好2021年新聘教师高中新课程培训工作，还要继续 加强与教务处在教学与研究方面的沟通和配合，拓宽以老带新的一对一结对工 作的范圉，从管理到课程安排上进一步提高以老带新的一对一结对的实效。具 体落实和开展以老带

5、新的一对一结对工作，争取在较短时间内，使全体教师的 教学都能达到我校教学水平的要求。2. 开展交流活动不定期的参加科组、 开究为主的交流；三本学年开始，努力形成三级交流机制；一是教研处定期、 备课组活动，以检查指导为主的交流；二是教师之间以个案 是校际之间以切磋技艺为主的交流。3. 继续加强新课程理念的培训以XX中学高中新课程实施方案为依据，以新课标、新教学大纲为指南, 以教学常规五环节（备课、上课、作业、辅导、评价）为核心，根据学科、教师 的特点，开展教学常规基本技能的提高培训，掌握新课程理念下教学常规的基本 要求和一般策略，夯实、提高教师教学基本功，切实提升教育教学质量，并做好 教学技能考

6、核组织工作。（三）加强课题的常规管理工作根据课题管理的要求，提高课题管理的规范性和实效性，创建我校课题研究 管理特色，使我校的课题研究再上新台阶。本学年，教研处将以学校学科带头人 的课题为重点，做好各级课题立项、课题研究工作和结题工作；试行制定XX 中学中学课题管理条例,使课题管理从定性的感性管理变成可操作的定量的理 性管理，使课题管理从自上而下的外在管理变成自下而上的内在管理；加强课题 过程管理的民主化，让所有课题成员参与管理条例的制定，参与课题的考评（自 评、互评）:加强课题管理的队伍建设，充分发挥教研组长和兼职教科员的作用， 分工明确，职责到人，参与到相关课题的研究与管理过程中去；教研处

7、将在每月 不定期进行活动记录和资料收集的检查，学期进行课题研究匸作考核：真正使课 题的过程管理实现 参与式管理、评价式管理 和 反馈式管理，从而形成综合 型管理。对形式上挂名，实际不参与研究工作的教师不定期除名。（四）加强教育科研常规建设1 为凸现学校科研特色，更好地为全校教师的专业成长服务，本学年，我们 将组织相关人员，对本学年公开课教案、各年级各阶段的测试试题、各种竞赛活 动的材料、论文等进行初步的归类管理，逐步形成XX中学教案库等各类资 源库，并定期发送到学校网站进行资源共享。2. 根据本校教研处工作的需要，与学校网站管理部门通过版块调整和功能开 发，进一步完善网站，使我校网站在服务于教

8、师的专业成长的同时，也成为我校 一道亮丽的风景。3. 根据学科实际，开展各类学科竞赛活动。本学年，教研处一是将协调县教 育部门，组织学生参加各科联赛活动。二是根据计划，要求各科组开展如演讲 比赛、数学竞赛等竞赛活动。三是在教师中开展 优秀课例评比、优秀论文 评比、说课比赛等活动，提高教师的专业水平。四是在学生中抓好各种兴趣 小组活动的开展。4. 开展研究性学习活动。本学年，教研处将根据学校新课程工作要求，对学 生的研究性学习活动进行较科学的管理，主要从选课、分组上报.研究过程量控、 研究结果评价等方面着手，不走过场，将各个过程与指导教师的评价和学生的学 分认定联系起来，从而真正做到有研究、有结

9、果、有成效。5. 以课题引领教学研究，攻坚克难，促进校本教研主题化、课题化实施。 根据课改的基本理念，以课堂教学有效性研究为全校课题研究总课题积极开展 课题研究，圉绕学科教学的热点、难点问题，将研究与学科教研有机结合，提高 学科教学研究的科技含量。各科组根据学科实际，在教研处的指导下，组织编写 校本教材，提高学校校本教研水平。计划本学年编写1-2本校本教材。(五) 发挥学科带头人的作用学科带头人作为学校教师队伍中的领头人，要在学校的教学、教研、教改工 作中发挥领头作用，教研处作为管理组织之一，主要从是否开展课题研究、是否 开展学科讲座、是否开展公开课、是否开展教研指导和是否开展指导青年教师等

10、方面进行管理，从而提升全校教师的教学教研水平。三、主要工作(-)实施和推进“自主课堂”，打造优质高效课堂深入领会新版课程标准及泰州市教育局关于印发推进教育转型升级实 施项口的通知的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学活动中忽视学 生的主体地位，忽视学生的学力和学习方式，忽视学生语文素养的形成，忽视学 生的语文综合实践，过分重复性训练的的问题。要本着对学生一生的发展负责的 态度，力争每堂课都要让学生有大的收获，真正提高课堂效益。年内将通过召开 语文教学研讨会等活动，继续深化研究初中语文“自主课堂”教学模式，打造魅 力语文课堂。课堂评比和评价、研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲创新。

11、有条件的学校尝试“翻转课堂”教学，用好微视频资源：倡导实验学校 的“主体参与、分组合作”的教学模式；部分学校可根据语文的不同课型，尝试 推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，一切本着求真务实的态度，遵循 语文教育的规律，全面提升师生的语文素养。年内力争实现90%以上的教师能熟 练运用相应的课堂教学模式，使课堂呈现岀“全员参与一主动学习一状态积极一 思维活跃一教师主导一达成度高”的良好局面。（二）强化教研指导，确保教研实效教研的重点是校本，校本的核心是问题，问题的根本是人。牢固树立并落实 “问题即课题”的指导思想，牢固树立并落实“解决问题就是创新”的教研观 念，提高教研的朴实性、普适性、时效

12、性和实效性，实现教研工作的可持续发展 以及科学发展。提高教研的有效性，首先就要提高教研讣划的有效性。指导学校语文年级组 切实抓好教研计划的拟定工作，所有语文学科教师都要参与本年级计划的研商和 制定，不能只是教研组长一人独立完成棋至凭空杜撰而流于形式，提倡教师把研 究的“问题”转化为课题，以课题带研究，以研究促教学和学科发展，形成“问 题链”,如各年级作文教学的计划性、渐进性，语文的主题阅读、拓展阅读，部 分学校的语文学困生转化、语文作业的校本化和有效性等问题，需要引导学校加 强校本研究；其次就要提高教研的针对性，本学年将更多地深入初中语文一线， 更多地走进课堂，注重案例研究，包括“教例”的积累

13、和利用，对课堂问题进行 跟踪解决；其次充分发挥语文硏修坊的教研指导作用，进行分工合作研究，发挥 团队精神，强调“对话”和“分享”等研究的若干策略。（三）狠抓作文教学改革，夯实学生语文素养语言文字的运用，重点在写作。写作是语文教学的重要组成部分，也是反映 学生语文思维、语言表达、思想品格，以及写作创新能力的精神产品，作文教学 的成败得失直接关系到整个语文教学的成败得失。语文教师要将写作教学贯穿于 日常教学中，要从实际出发，面向全体学生，让学生在参与实践的过程中热爱写 作。指导学校内要搞好三个年级的写作教学大教研，要注重层次，形成系列。要 以活动为载体，搭建写作展示平台，着重抓好校刊及班刊的创建与

14、应用。年内， 教科研室将继续组织现场“中学生与社会”作文大赛活动，并组织学校教研组将 优秀作品结集成册。（四）以点带面，抓好师生的语文阅读研究阅读，是提升师生语文素养的重要途径。面向教师，与教师发展中心紧密配 合，引导老师阅读教育类书籍、语文专业杂志等，写好阅读感悟或反思；同时督 促老师深读、细读六大名著，做好分析、梳理、归类等。面向学生，让学生围绕 一定的主题开展海量阅读是语文教学的正途。首先，将组织语文教师搞好主题 阅读”实践研究，编写和使用好主题阅读阅读校本教材；组织研讨，让教师 进一步提高对“主题阅读”的认识：“主题阅读”不是单纯的拓展阅读，不是无 序的补充阅读，而是“一主两翼”，即按

15、照教材的“单元主题”来搜集阅读材料, 编写与教材相配套的两套读本：主题阅读系列读本一一主题读写（每个单元 用绕同一个主题，现代美文）主题阅读系列读本一一经典诵读（古今中外的 经典韵文和脍炙人口的诗词歌赋儿是与教材并行的阅读，辅助解读教材的阅读。 其次，各校要有配套的评价和激励机制，鼓励教师大胆探索实践“主题阅读”的 各种课型，并形成一定的模式，指导教师每周的语文课不能只磨蹭在讲析课文上, 课时要明确划分岀课外阅读课。语文教师要不断学习、实践，积累好“主题阅读” 活动的过程性材料，适时展示成果；最后，老师还得有计划地指导学生读好书、 读整本书，如中国传统的古典文学，中外名著等。我们也将组织“主题

16、阅读”课、“名著导读”课的评比，并将优秀课推荐到泰州市“星光大舞台”进行展示。（五）以学定教，加强导学案的研究与创新随着导学案的深入推进，我们发现许多教师缺乏学习设计的底蕴，偏重“拿 来主义”,而忽视备学”;在学案设计和使用两大方面也存在科学性、创新性、 动态性、生成性、个性化不强等问题。为此，本学年区级集体备课，初中语文将 集中各学校教研组长和优质化项U学校相关年级所有语文教师，对导学案的设讣 与使用进行大讨论、大研究、大备课、大创作。指导教师在使用导学案时要进行 “换位思考式”学习设计，以学定教、以教导学、突出个性、因材施教，并落实 好“研究课标、整合教材、解读学生、思考育人、反思预设、捕

17、捉生成。”等六 个思想元素，真正起到“学案导学”的作用，为实现课堂的优质高效奠定基础和 支撑。另外我们也将在本学年组织研讨语文作业的校本化研究，指导各学校初中 语文教研组研究本校学情和教情，研读课标、考纲和教学内容，编写校本作业， 提高针对性、适切性和有效性。本学年的教学随机检查和教学视导中将导学案的 创新性使用和作业的设计、批阅、评讲都纳入评价项目。（六）做好初小衔接，抓实九年级教学工作调研中发现，很多学校只重视毕业班教学，忽视了起始年级的教学，造成很 多学生语文基础差，话不会说，字写不好，书没读儿本，文不会写的“四不会” 现彖。鉴于此，在广泛征求一线教师意见的基础上，我们变“问题”为“课题

18、”, 指导七年级语文教师深入研究孩子成长的规律，因为成长的规律是最大的规律， 只有尊重成长规律，才不会制造“反季节孩子”，才能给学生一个良好的开端， 教给学生有用的东西，给学生带来学习的快乐，培养主动学习的习惯，实现在习 惯、学法、教法、知识与能力等方面的有效衔接，对于七年级学生来说，起始阶 段仍然重在引领学生“说好话、读好书、写好字、作好文”。从20XX年中考成绩分析和20XX年泰州市学业水平测试八年级数据统计结果 来看，我区语文质量虽有进步（中考取得突破，超过海陵；学业质量检测泰州市 第一）,但仍低于全市平均水平；所以本学年集体备课重点仍是九年级，通过集 体备课明确教学LJ标和教学定位，确

19、定恰当的阶段教学内容，建立校本化的课程 资料，特别是校本化的作业设计；定期走进学校，特别是主城区学校和语文相对 薄弱的相关学校，走访教研组调研，了解教学现状；深入课堂，进行听课、评课, 交流心得、反思；发现亮点、诊断问题，有针对性地提出解决问题的策略建议并 反馈给学校相关负责人。（七）抓好学习培训和各类比武活动，促进教师专业成长1、精心组织教师对文本的科学解读。我们将组织开展系列活动，引导教师 对文本进行规范、正确、科学解读；引导教师在教学过程中创造性的使用教材， 用教材教，而不是教教材，加强对学生文本阅读的指导、引领和点拨，但不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思 考；引导教师要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来 代替个人阅读。在理解文本上，提倡多角度、有创意的解读，利用阅读期待、阅 读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；但要防止逐字逐句的过深 分析和远离文本的过度解读、宽泛解读，甚至虚伪的解读、。2、精心组织初中语文各类比赛活动。鉴