统编版四年级语文上册第15课《女娲补天》优质教案

1、15* 女娲补天文本分析：女娲补天是我国古代四大神话之一(其他三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月),本文就是根据这个神话故事改编的。课文主要讲的是共工怒触不周山后，天塌地裂,民不聊生,女娲为了拯救处于水深火热之中的人们,冒着生命危险补天的故事；赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文,一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。教师在讲解时,可以让学生默读课文,边默读边想象女娲补天的画面,了解女娲为什么要补天以及补天的过程,从而体会女娲为了拯救劳苦大众,不怕危险、勇于奉献

2、的精神。教学目标：1.认识本课“措、混、项”等8个生字,理解相关词语的意思。2.默读课文,了解女娲为拯救人类,冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程,感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。3.发挥想象,把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说具体、说生动。4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。教学重点了解女娲补天的起因、经过、结果,体会女娲的精神。教学难点：1.想象女娲炼石补天的过程,感受神话故事的神奇。2.试着用自己的话复述故事。课时安排：1课时一、感受传统,揭示课题1.展示中国神话故事中的场景图片,引导学生感受传统文化的特色。导语：同学们,我们伟大的祖国有着悠久的

3、历史、灿烂的文化,诗词歌赋、民间传说、神话故事等,都是其中重要的组成部分。看看这些图片,你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？ (学生依次说出图片中的故事的名称)2.结合图片引出女娲补天的故事。过渡：同学们,最后一张图片展示的是女娲造人的场景。女娲是神话传说中人类的母亲,她抟泥造人,才有了今天地球上的勃勃生机。今天我们就来了解关于女娲的另外一个故事女娲补天。3.教师板书课题,引导学生进行分析。(板书：女娲补天)明确：“补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等,那么“天”怎么能“补”呢？又该如何“补”呢？带着这些问题走进课文。二、初读课文,检测预习1.介绍女娲的相关知识。女娲中国上古神话中的创世

4、女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。相传女娲造人,一日中七十化变,以黄泥仿照自己抟土造人,创造人类社会并建立婚姻制度。因世间天塌地陷,于是熔彩石以补苍天,斩鳖足以立四极,留下了女娲补天的神话传说。2.引导学生默读课文,圈出文中的生字新词。3.学生自学生字词,教师检测。惊慌失 乱 一 灭 下来 死 传 功(1)指名学生拼写生字。方法拓展：“塌”可以结合具体的生活场景来理解；“杀”可以结合动作和学生的生活常识来理解；“熄”可以通过分析字形结构来理解。多音字：混ù 混乱 ú 混水摸鱼形近字示例：塌(塌方) 榻(下榻) 蹋(糟蹋)生字谜语示例：昆明池畔。(打一字)(谜底：混)心上有自己

5、，却无同伙人。(打一字)(谜底：熄)(2)指导学生归类识字。部首归类：工：项(项目) 功(成功) 攻(进攻) 巧(巧妙)火：熄(熄灭) 烁(闪烁) 炫(炫耀) 烽(烽火)页：颂(传颂) 顶(顶头) 顺(顺利) 顿(停顿)修饰词归类：动词：(露出)大窟窿 (裂开)深沟 (燃起)神火 (喷涌)洪水形容词：(快乐幸福)的生活 (艰难)的工作 (粘稠)的石浆 (五色)的云霞近、反义词归类：近义词：创造创新 艰难难辛 传颂歌颂反义词：创造模仿 熄灭燃烧 危险安全(3)引导学生给课文段落标上序号,划分层次,并概括出每一层次的主要内容，在此基础上说说故事的起因、经过和结果。课文梳理：第一部分(第12自然段)

6、：交代女娲补天的原因：共工怒触不周山导致天塌地裂，人们生活在水深火热之中。第二部分(第34自然段)：写女娲不忍百姓受苦，艰难补天。第三部分(第5自然段)：写人们恢复平静生活，怀念并歌颂女娲。出示课件，填空并齐读：故事的起因是（共工怒触不周山，导致百姓无法生存），故事的经过是（女娲想方设法补天），故事的结果是（人们恢复了平静的生活）。三、研读课文，重点探究1.引导学生再次默读课文,圈画出文中有疑问的地方。2.教师出示自主思考题目,学生分组交流讨论。阅读与思考：（1）读第1自然段，思考其作用。（2）读第2自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。（3）读第3自然段，揣摩女娲的心理。（4）读第4自然

7、段，说说女娲补天具体做了哪些工作。（5）读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的。（6）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。3.教师根据学生的交流情况,对“阅读与思考”中的问题进行重点解读。(1）读第1自然段，思考其作用。预设：教师先引导学生抓住“欢声笑语”“快乐幸福”二词体会人类当时生活的美好，然后提示学生注意故事后续人类的命运发生了怎样的变化，在此基础上体会“对比”的效果。明确：这一自然段描写了女娲造人后人间的幸福生活，与后文天崩地裂后人间的惨状形成鲜明的对比，从而也表明了女娲补天的必要性。(2)读第2自然段，画出描写环境的句子，说说你的体会。预设：首先引导学

8、生找出这些句子，即第2自然段最后两句，然后引导学生抓住句子中的重点词语“大窟窿”“黑黝黝”“深沟”“喷涌”“残害”“混乱”“恐怖”等，充分发挥想象，体会大地上的悲惨景象以及人类无处安身的凄凉境地。此处也可牵引到故事的起因，即共工怒触不周山，对共工作适度的人物介绍和解读。（3）读第3自然段，揣摩女娲的心理。预设：引导学生抓住“难过”具体分析。可以采用连续设问的方式：女娲看到了什么情景？她是什么心情？她为什么会难过？从中可以体会到女娲的什么性格？应强调女娲视人类为自己的儿女，可联系学生平日生活中体验到的母爱感悟女娲的母性。（4）读第4自然段，说说女娲补天具体做了哪些工作。预设：这一段层次非常清晰，

9、教师可先提示学生找出本段的中心句，再找出段落中表示顺序的词语，即“先”“又”“接着”“最后”，然后引导学生一一进行归纳。在此基础上进行说话训练。指导学生表述女娲从各地捡来五种颜色石头的过程时，可先预设几个小问题：女娲寻找石头的过程可能遇到哪些困难？她可能会有什么想法？她可能在哪些地方找到这些石头？再把这些内容用准确形象的语言表达出来。明确：炼五色石补天；斩龟足撑天；杀黑龙除恶；烧芦苇止水。（5）读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的。预设：教师可先引导学生从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义，从而让学生明白女娲补天、挽救人类是人们传颂她的原因。(6)整体

10、阅读课文,你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。预设：理解女娲的形象,重在通过具体事例感受其精神品质。要引导学生从整体上把握课文内容,分析有关女娲的具体事例,体会其勇敢、善良的品质和为了人类不怕困难、甘愿奉献的精神。方法拓展：分析人物形象的方法有多种，(1)通过分析人物的描写方法(语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等)来把握人物的形象；(2)通过分析人物所做的事件来理解人物的个性、品质；(3)通过分析文章所运用的写作手法来把握人物的形象；(4)通过分析文中的环境描写来感受人物形象；(5)通过理解文中评价人物的句子来体会人物形象。四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容,并点评

11、学生的课堂表现。过渡：动人的神话是劳动人民智慧的结晶,神话中体现出来的精神是中华民族宝贵的财富。女娲炼石补天,不辞辛苦,不畏艰难,为了人类甘心奉献,千百年来,被人们深深怀念。让我们再读一读这个故事,再次感受女娲身上闪现的美好品质。小结：这是本单元最后一篇课文,是关于女娲补天的神话故事。这节课上，我们了解了关于女娲的知识,认识了生字,理解了重点语句的含义；最重要的是感受了女娲的人物形象,体会了她身上让人感动的可贵品质。同学们的表现仍然很不错, 。2.引导学生交流学习收获,比如理解词语的方法、把握人物形象的方法、归纳文章中心的方法等。3.摘抄、积累文中优美的语句。五、作业设计，巩固提升完成本课对应

12、训练。(“”，“”）抓住重点词语激发想象,感受人物精神师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪儿写着呢？生：课文的第4自然段写着呢。师：这一自然段是这篇课文的重点，为我们叙述了女娲补天的全过程。里面有一些表示顺序的词语，大家能找出来吗？生：里面的“先、接着、最后”三个词都表示顺序。师：你找的很准确，这三个词都表示了作者的写作顺序。其他同学有不同看法吗？生：我觉得除了那三个词语外，“于是又杀了一只大乌龟”里面的“又”也表示顺序。师：哦？你为什么会这样认为呢？生：我发现每一个词后面的内容都讲述了女娲补天过程中完成的一项工作。“又”这个词也领起

13、了其中的一项工作。师：你的发现真让老师觉得惊喜！是的，这四个词语分别领起了一项女娲的工作。谁能用简要的语言把这些工作概括出来呢？生1：第一项工作可以用“炼石补天”来概括。生2：第二项工作可以概括为“斩乌龟腿撑天”。生3：第三项工作是“杀黑龙”。生4：第四项工作是“烧芦苇堵地缝”。师：很好，大家的表述都很准确简洁，不过如果用相同的字数来表达的话，老师这里有四句话可以供你们参考。（教师出示课件：“炼五色石补天”“斩龟足撑天”“杀黑龙除恶”“烧芦苇止水”）师：女娲完成这些事情轻松吗？你从哪里看出来的？生：不轻松，第一句说这是一项“巨大而又艰难”的工作，不可能轻松的。师：你们发现了吗？这句话在本段中起

14、什么作用？生：它是本段的中心句，总领这一自然段的内容。赏析：女娲是怎么把天补好的是本文的重点内容，文章讲述这一内容的段落层次非常清晰，适合做分析层次、概括层意的训练。该片段中，教师先引导学生抓住表述顺序的关键词，然后提示学生进行概括，在理解整段文字内容之后，再返回讲述段落首句（中心句）的作用。这样的讲课顺序有效地降低了学生理解课文的难度，同时也教导了学生快速把握层意的好方法。本文是一篇自读课,教学时应遵循“由字到词到句到篇”的原则,逐步理解课文内容。课前可让学生做好预习,包括理解生字词、熟读课文、查找有关女娲补天的资料等。这样,在学生还没有学习课文之前就已经对课文进行了了解,为进一步的学习做好

15、准备。课堂上可先检测学生的预习情况,了解他们对基础知识的掌握情况。继而引导学生用自己喜欢的方式读课文,如果有不理解的地方,鼓励他们先自己解决,实在弄不懂的再向同学和老师请教,互相讨论质疑释难。最后给出问题展开讨论,让他们各自发表自己的见解。课堂上最重要的就是鼓励学生积极参与,活跃课堂气氛。理解课文内容时,首先应明确本文的体裁神话故事,要紧紧抓住神话故事的特点,设置几个相关的问题,如“女娲为什么要补天”“女娲是怎么补天的”“女娲最后补好天了吗”等,使学生在思考问题的过程中把握课文内容。其次,要引导学生展开想象。神话故事离现实生活较远,只有借助想象,才能充分感受其魅力。也可以运用多媒体手段,创设情

16、境,使学生在脑海中再现女娲补天的画面,从而帮助他们更好地理解文本。15 女娲补天课题女娲补天 课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学重点了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。教具准备课件教学设计设计意图导入（  ）分钟一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里

17、有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?1.课件逐一出示： （1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘古（课件出示2 ）（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（课件出示3）（3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫（课件出示4）（4） 她创造人类，无私奉献。女娲（课件出示5）咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。  【设计意图：运用故事激发学生的学习兴趣。】新课教学（   ）分钟二、揭示课题，引发兴趣1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事女娲补天。（板书：女娲补天）2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天

18、）为什么？师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？交流，出示课件：（课件出示6）传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。二、整文感知课文（自读课文）1出示自学提纲：（课件出示7）自由读课文，思考课文写了一件什么事？文中哪些地方使你感动？为什么？有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2学生自学。三、检查自学情况（反馈）1指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，（课件出示8）指名拼读。（1）读准“隆、扎”的读音。（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。（课件出示9）塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊

19、。洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。2.课文写了一件什么事？（课件出示10）（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）3.说出使你受感动的地方。（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）4.质疑。（师生评议解决）提出新的问题：（课件出示11）（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？

20、（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生e:人们还记得（板书：起因： 天塌地陷 烧起大火 发洪水）3.指导学生从内容去想：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）五、指

21、名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1. 女娲难过极了。联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过： 求雨灭火 造船救人）六、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1. 大声自由读文。2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。（1）（课件出示12）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书

22、：炼石补天）（2）引导生用自己的话说说补天的经过。3.指导朗读这两段话。七、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。（板书：人们又安居乐业）2.女娲是一个怎样的人？八、总结全文同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心吃苦勇敢）神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人

23、们都能像女娲这样心地善良,关心别人。  【设计意图：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。】【设计意图：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。理解词语能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累。】【设计意图：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。】【设计意图：以关键词为突破口，使学生能有针对性地研讨文本。】课堂小结及拓展延伸（  ）分钟九、拓展延伸（课件出示13）1. 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什

24、么？2. 女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。【设计意图：适当的迁移拓展，激活学生的思维。】板书内容15 女娲补天起因 经过 结果天塌地陷 求雨灭火 人民又安居乐业烧起大火 发洪水 造船救人爱心吃苦勇敢课堂作业新设计一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。( ) ( ) ( ) ( ) 女娲 塌下 挣扎 冶铁二、给括号里正确的生字画横线。(治 冶)炼   (熄 息)灭   提(练 炼) (燃 然)烧   (睁 

25、;挣)钱   黑(能 熊) 三、连一连，读一读。幸福的     大火        嫦娥      尝百草熊熊的     云霞        大禹      闹海五彩的   

26、60; 碎石        哪吒      奔月零星的     生活        神农      治水【答案】一、w t zhá y二、冶 熄 炼 燃 挣 熊三、 幸福的生活 熊熊的大火 五彩的云霞 零星的碎石嫦娥奔月

27、 大禹治水 哪吒闹海 神农尝百草教学反思1. 教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。2.在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。3.不足之处：给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。【教材分析】女娲补天是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。【与文章相关

28、的资料介绍】五彩石，伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。女娲背着砍山斧，从东山采来红砂石，从西山采来白玉石，又从南山、北山、中山采来其他三种颜色的石头，把它们一起放进熔炉里。过了九九八十一天，终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石，女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。大雨停歇，洪水消退，人们又过上了自在

29、的生活。相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。我们用水洇湿石块后，可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形，有的人说中部是中国疆域轮廓图，四周是龙凤呈祥图；有的人则说石面上是许多原始人类的影像。总而言之，这块石头是这座山上独一无二的奇石。课后作业基础积累大巩固一、我会选动词填空。 泼  装  端  补 女娲把它(   )在一个大盆里，(   )到天边，对准那个大黑窟窿，往上一(   )，只见金光四射，大窟窿立

30、刻被(   )好了。 二、我要把关联词送回句子中。 因为所以 虽然但是  如果就1(   )天火被雨神熄灭了，(   )天上的大窟窿还在喷火。 2(   )收集到五彩石，(   )可以补天。 3(   )女娲补好了天上的窟窿，(   )人们又过上了幸福的生活。 三、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。 炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 对准那个大黑窟窿，往上一泼， 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 正确的序号为：_ 阅读能力大提升四、课文整体梳理。1.女娲补天是一篇 ，女娲不忍人类受灾，于是炼出 补好天空。课文重点写 这件事。2.读了女娲补天，我觉得女娲是一个 的人，我是从文中和 这两件事中感受到的。3.女娲补天的故事(  )，赞扬了女娲(