四年级上Unit7Lesson2教学设计

1、B3 U7 lesson2 Im writing an email.教学设计一、教材分析 英语第三册Unit7 的主题为communications， Lesson 2 Im writing an email.本课主要是通过情景对话，使学生学会用What are you doing?询问对方正在做的事情，并会用Im ing 来回答，为学生创造真实的语境，使学生能在真实语言环境中用英语进行交流。二、学情分析本单元的教学对象是四年级学生，他们已接触一年英语，前面的第二单元讲hobby时，他们对动词的ing形式有一定的认识。他们求知欲强，急于得到别人的肯定，但学生的水平参差不齐，因而教师应该设计不同

2、层次的活动，使每个学生都参与到课堂活动之中，都有不同程度的收获。三、教学目标 （一）知识目标1能够听懂、会说并认读下列单词：write, email, sure.2. 能够听懂、会说并认读下列句子：What are you doing? Im ing.来回答，力求语音准确，语调自然。. （二）能力目标 学生能够运用所学句型询问对方正在做的事并回答。 （三）情感目标 为学生创设民主、宽松的学习氛围，设计活泼有效的课堂活动，激发学生的学习积极性和学习兴趣，帮助学生建立学习成就感和自信心，形成良好的学习策略。四、教学要点分析（一）教学重点会用句子：What are you doing? Im ing

3、.来询问对方正在做的事并回答。（二）教学难点现在进行时的用法。五、教学准备单词卡片、录音机、磁带、Danny 、Liming头饰。六、教学设计Step 1. Warming-up1. 教师组织学生进行“听一听，做一做”的游戏。教师说出一些动词单词，学生听后作出相应的动作。教师可以把以前所学的动词在此集中复习。如：call, dance, draw, run, sing, skip, swim, skate, speak, play football, play basketball, play the drums等。2. 教师提问：“ Whats your hobby?”请学生用所学过的句型回

4、答：“My hobby is ing .或 “ I like ing.”【设计意图】复习以前学过的动词和动词的ing形式，与后面的知识相衔接。Step 2. Presentation.教师边作出跑步的动作边说句子：“I like running. Look, Im running.”请学生一起作出跑步的动作说句子：“Im running.”教师领读句子，学生边做动作边跟读。教师再请学生作出踢足球和跳舞的动作，然后提问：“What are you doing?”引导学生说出句子：“Im playing football. Im dancing.”.向学生简单说明：在英文中，当描述我们正在做什么时

5、，我们要用现在进行时。现在进行时是由am/are /is 加上动词的ing形式构成的，例如：Im running. Im dancing. Im singing. Im playing football.等，如果想询问对方正在做什么，则应用What are you doing ?来提问。 【设计意图】简单的说明，可以使学生对现在进行时有一个完整的认识。.教师请学生阅读课本插图，介绍课文情境：Liming 正在电脑前坐着，Danny好奇地走来问话。教师播放录音，请学生根据课文内容回答两个问题：“Danny的问话是什么？Liming是怎样回答的？”【设计意图】通过第一遍录音使学生整体理解课文，带着

6、任务去听录音学课文，初步了解What are you doing ?和Im writing的表达。4.引导学生说出答案：“What are you doing ?”和“Im writing an email to Tom.教师用动作表示write的意思并领读“write -writing ”。用email的图画让学生理解单词email的意思，并领读单词，教师注意引导学生正确拼读。运用单词卡片学习sure.5.放第二遍录音，请学生在听的同时重复句子，同时采用找同学个别读、开火车、小组读等方式进一步巩固生单词write, email, sure。再次播放录音，生跟读课文。【设计意图】通过模仿跟读，

7、使学生进一步了解课文内容，学习正确的语音语调。6教师简单讲解电子邮件的界面，使学生了解电子邮件的格式，初步了解email的发送过程。Step 3. Practice1. 组织学生两人一组演练对话，然后找几组学生戴上头饰上台展示。【设计意图】通过学生分组演练本课的内容，巩固本节课所学内容，使学生融入课本所设置的情境，学以致用，活跃课堂气氛。. 教师播放录音，请学生看课文中Lets talk 的插图，学生跟读模仿练习Lets talk的内容，然后学生四人一组模拟情景表演并展示。 【设计意图】通过学生分组演练Lets talk的内容，实现了对本节课所学内容的拓展，使学生学以致用。、做“木头人”游戏。

8、教师板书warming-up部分复习的那些单词的ing形式，把学生分成四人小组，其中一个学生A说“Do an action.” （就是做一个动作），其余学生做动作，当这个学生说”stop”时，其他的学生停止动作，定格为木头人，这个学生用“What are you doing ?来提问，其他学生用Im ing来回答。可以四个学生轮流做A提问，其他的学生回答。完成之后，找几组学生上台展示，师及时进行评价和激励。【设计意图】通过游戏进一步巩固本节课所学内容，使学生在谈论的过程中实现了语言的有效输出。Step 4. Consolidation1、完成配套练习。【设计意图】 通过练习，检测一下学生对本课知识的掌握情况，发现不足的地方，可以及时纠正。Step 5. Summary1 请一名发音标准的学生当小老师领读课文。2 学生再次分组分角色读课文。Step 6. Assignments1、 听本课录音，模仿跟读。2、 小组合作，创设情境，进行会话交际训练。【设计意图】学生自己创设情境，学以致用，实现课堂教学的有效延伸。板书设计Unit 7 communicationsLesson 2 Im writi