小学心理健康教育_1.我是学习的主人教学设计学情分析教材分析课后反思

1、我是学习的主人 教学内容：心理健康教育五年级下册 第一课我是学习的主人 教学目标： 1.使学生知道学习是自己应该承担的责任；敢于面对学习中的困难和 挫折。2.学会独立学习， 培养在学习中的毅力和耐心， 养成良好的学习习惯。 教学重、难点：引导学生分析自己的学习现状， 帮助他们找到自己在履行学习责任方 面的优点和不足。教学过程：同学们，今天老师很高兴能与大家一起上一节心理健康教育课， 我希望这节课， 我们师生共同遵守以下约定： 认真倾听 真诚分享 主 动参与 好不好？一、故事导入：1. 分享小丁的故事。老师先跟同学们分享一个故事： 故事的主人公是小丁。 小丁是一 名五年级的学生， 他似乎一直不清

2、楚自己为谁而学习。 上学的书包是 奶奶帮着收拾的， 作业需要妈妈催促几遍才去做， 练习或检测中出现 的错误要等到老师反复要求时才去改正。 最近，他因感冒发烧请了几 天假，爸爸告诉他， 回到学校后要找老师或者是同学把落下的功课补 一补。小丁放学后，爸爸问他补课的事，小丁说没人帮他补习功课2. 说想法，提建议故事先分享到这里， 同学们，你觉着小丁在学习方面的表现怎么 样？为什么？请自由发言 生： 缺乏自觉性和主动性 没有学习的意识 没有责任意识 师：根据小丁的这些表现，大家给小丁提提建议好不好 ?生：要认真学习 要自己收拾学习用品 要主动补习功课 师：同学们的建议很值得小丁学习， 关键是让小丁同学

3、培养自己 的责任意识。学习是一种责任。 1972 年，联合国教科文组织的国际 教育发展委员会曾预言： “未来社会是一种学习型社会，每个公民都 可以自由地取得学习、 训练和培养自己的各种手段和机会， 学习不是 带有强制性的义务，而是学习者的一种自觉的责任。 ”（指名读） 师：学习是每一位同学应该承担的责任。 一个具有学习责任心的 人才会积极主动地参与到学习活动中， 真正认识到自己是学习的主人。 这节课我们就一起来学习：我是学习的主人（出示课题）二、第一关：我为自己把把脉下面进入我们的第一关， 我为自己把把脉。想要做好学习的主人， 可不是一件容易的事， 我们需要为自己好好的把把脉， 深刻的反思一

4、下，在学习上，你觉着哪些事是自己应该做的呢？小组内讨论 1 分钟。学生讨论小组展示 :生：按时完成作业、上课认真听讲、课堂积极发言、 学习用品整理整齐、不怕吃苦 师：同学们说得都很好， 大家想一想， 我们周围的小伙伴在学习 方面有没有不负责的行为？下面咱们就开展一次捉虫活动。三、第二关 我为大家捉捉虫进入我们的第二关， 我为大家捉捉虫。 请同学们把自己见到的对 学习不负责任的行为写在捉虫卡上。 可以独立完成， 也可以与同桌讨 论一下，然后记下来。生：抄别人作业、不完成作业、书写潦草、成绩不理想也不努力、 上课交头接耳、窃窃私语、左顾右盼 师：经过交流， 大家认识到了自己身边的不负责任的学习行为

5、。 如果 我们对学习缺乏责任心， 是很难在学业上取得成功的， 将来也难以在 其他方面有所成就。 那么，我们是否了解自己的学习责任心状况呢？ 下面进入我们的第三关自省驿站。四、第三关、自省驿站请同学们拿出检测卡， 一定要冷静的分析、 真诚的查找， 如实的 填写（播放轻音乐） 小组内交流 班内展示小结：同学们自我剖析的很深刻位，交流的很真诚，希望同学们改 进不足，争取做更完美的自己。 同学们有没有考虑过我们学习是为了 什么呢？下面我们分享一个“为中华之崛起而读书”的故事 小结：周恩来总理 12 岁时便立志为中华之崛起而读书，处于新时达 的我们，更应该从小立志，努力学习，为建设富强、民主、文明、和

6、谐的现代化强国而努力！有没有信心？五、收获园同学们，伴着这份自信，进入我们的第四关 收获园 把你这节 课的收获写在心语卡上， 一会儿，我们一起交流并且并粘贴在我们的 知心树上。六、责任承诺师：荀子曾说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 学习责任心的培养需要我们从日常的学习行为做起， 逐渐养成对学习负责的习惯，所以，让我们做出自己的承诺吧！生：完成学习责任承诺书（播放轻音乐）完成后交流。七、心灵物语承诺不是可以轻易许下的， 一旦做出承诺就要认真履行。 为了帮 助自己更好的履行承诺，我们可以将“学习责任承诺书”贴在书桌显 眼的位置，同时邀请监督人履行好监督责任。同学们，让我们一步一

7、个脚印的履行自己的承诺，乘风破浪，扬帆起航，向着更高的目标前 进！我是学习的主人学情分析： 五年级学生对于心理健康教育课有较大学习兴趣， 课程内容与学 生本身的学习、生活密不可分，学生在思维能力、语言表达能力及社 会交往能力等方面都有了较大提高。通过体验、参与、自省等方式让 学生习得学习知识及做人的道理。 为学生全面发展起着重要作用。 而 且五年级的学生感知事物的目的性比童年阶段明确， 感知事物的精确 性也有所改善，集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间 可达 25 分钟左右。学生的思维已从具体形象思维向抽象逻辑思维过 渡，但仍然是同直接与感性经验相联系。因此，教学过程应该以启发 式教

8、学为主， 采用合作、交流、分享等方式，发展学生的比较、 分析， 综合能力。我是学习的主人效果分析： 通过这节心理健康教育课的讲授， 作为老师， 我觉着我与学生建立起 了更加平等、融洽的师生关系，学生在这种宽松的环境下，说出了自 己的心声， 真正认识到了自身存在的问题， 能够从内心接纳同学或者是老师的建议，这是作为教师最大的欣慰。学生方面，通过这节课的 学习，改变了部分学生不良的学些行为， 让每位学生明确了自己的学 习责任，学生的学习态度和学习习惯都有了明显的改善， 所以这节课 达到了预设的教学的目标， 为学生的后续学习和发展奠定了良好的基 础。我是学习的主人教材分析：我是学习的主人是心理健康教

9、育五年级下册 第一课的 教学内容。本课通过分享故事，引导学生分析自己的学习现状，帮助 他们找到自己在履行学习责任方面的优点和不足并进行自省和交流。 在学生明确学习责任的基础上， 进行责任承诺并践行自己的承诺， 通 过学习责任的培养， 进一步增强学生在其他方面的责任意识。 为学生 的全面发展打下良好的基础。在履行学习责任方面，我做得好的地方是：1.责任闪2.3.责 任 自 省 驿 站1.2.我曾有过的对学习不负责任的行为是：我是学习的主人课后反思：一、分享故事导入，为学生创设了轻松温馨的课堂氛围轻松、民主、和谐、温馨的教学氛围是有效实施心理健康教育课 的起点， 是诱发学生积极行动的外在因素。 五

10、年级学生具有较强的想 象能力和初步的抽象抽象思维能力，所以，妙用故事导入，故事内容 牢牢地吸引他们，启发学生思考，这也是我惯用的导入新课法。二、自省和分享本课用到自省的方法， 让学生自查自纠， 自己挖掘自身的优点和 不足，让自己经历查找过程，同时通过他人评价，帮助自己更加明晰 自己的优势和不足，通过这种自省的方式，唤起内心的彻底醒悟，从 而真正培养了学生的学习责任心。分享是一种美德。 让学生将自己的学习收获与全班同学共享， 从 而在班内提供一种你追我赶的正能量， 让学生之间的沟通更便捷， 让 班级的学习氛围更浓厚。三、践行承诺为了帮助学生更好的落实学习责任， 最后设计了自制学习责任承 诺书的环

11、节，小学生的可塑性较强，但他需要别人的提醒或是帮助， 结合学生的这一特点， 我建议学生将学习责任承诺书张贴在醒目位置， 时刻提醒自己，想着更高的目标迈进。当让，这节课也有很多的不足之处，不如学生关注度不够高，学 生的交流不够充分，对学生的想法挖掘的不够深等，这些问题，我在 以后的教学过程中将努力改正， 争取为学生提供更优质的心理健康教育课堂。心理健康教育课程标准分析中小学心理健康教育是根据中小学生生理和心理发展特点， 运用 有关心理教育方法和手段， 培养学生良好的心理素质， 促进学生身心 全面和谐发展和素质全面提高的教育活动， 是素质教育的重要组成部 分，是落实跨世纪素质教育工程， 培养跨世纪

12、高质量人才的重要环节。课程设计要遵循不同年龄段学生身心发展的规律， 有针对性地实 施教育，面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生心理素质逐 步得到提高，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的课程性质是： 心理健康教育课程的学习，既是 学生通过学习， 逐步掌握心理健康保健常识， 形成健康心理素质的过 程；又是他们不断开发自我潜能，提高心理健康水平的过程。心理健康教育课程的任务是： 全面推进素质教育， 增强学校德育 工作的针对性、实效性和主动性；面向全体学生，促进学生形成健康 的心理素质； 减少和避免对他们心理健康的各种不利影响； 培养身心 健康，具有创新精神和实践能力的“四有”新人。心理健康

13、教育课程的基本理念：一、面向全体学生，实施心理健康教育。心理健康教育课程要面向全体学生， 通过心理健康教育课程的实 施，使学生对心理健康教育有积极的认识。同时关注个别差异，根据 不同学生的需要开展多种形式的针对性的教育和辅导， 提高他们的心 理健康水平。二、以学生为主体，启发和调动学生的积极性。学生身心和谐的发展是心理健康教育课程的出发点和归宿。 要尊 重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要把教师在 心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机 的结合起来。三、采用活动途径，倡导体验参与。本课程倡导活动型为主的教学模式， 教师通过创设情境， 活动体 验，帮助学生澄清问题，找到自我解决问题的最佳方法，以提高学生