语文七年级下第三单元导学案修改.

1、 11邓稼先班级_组别_组号_姓名_学习目标1 了解传记文学的特点，记住邓稼先的生平事迹，感受邓稼先在崇高民族理想的追求中所呈现出的人格力量和奉献精神。2 运用跳读的方式再次快速阅读课文，用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，并进行赏析。3 重点默读第五部分，找出细节描写，体会邓稼先的人品风貌。预习导航知识链接“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之

2、际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。邓稼先1942年出生在安徽省怀宁县，在北平读完小学和中学后，1945年从昆明西南联大毕业，19481950年到美国普渡大学留学，学习理论物理。他取得博士学位后立即回国，1950年到中国科学院工作。1958年8月又奉命带领几十名大学毕业生开始研制原子弹、氢弹，直至病逝。杨振宁于1922年出生在安徽合肥，1938年中学还没毕业，就进入西南联大就读，1942年西南联大研究所毕业。1945年到1948年，在

3、美国芝加哥大学获博士学位。1949年，杨振宁进普林斯敦大学研究，1956年与李政道提出宇称不守恒理论。1957年因宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。他和邓稼先是同乡、同学，情同手足的好朋友。一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名28载。字词积累1认真阅读文章，做好字词积累。A（1）读准下列生字宰割（）筹划（）彷徨（）仰慕（）惨悴（）难堪（）日曛（）选聘（）勒功（）兽铤（）（2）补充完整下列成语并解释。A当之无（）： 可歌可（）：（）为人知： 锋芒（）露：家（）户晓： 妇（）皆知：马革（）尸： 鞠躬尽（）：整体感知2阅读文章三遍以上，回答下列问题。B（1）速读课文，整体感知课文内

4、容，准确把握课文基本信息，思考课文写了哪些事例？（2）标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子来。然后按照 “我最感动的句子是，原因在于它写” 的句式组织语言，准备发言。学习课文问题探究1 本文中作者是怎样塑造邓稼先的，分析人物的描写方法？2. 写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争写起？3奥本海默不是文章的主要人物，作者为什么要花这么多的篇幅刻画他的性格和为人？细读文本细读第五部分“我不能走”部分，画出环境恶劣的语句，体会其作用，并思考用“我不能走”做标题有什么作用。拓展延伸细微之处的爱国精神外语课又开始了。简短的开场白后，外籍教师想请一位同学到黑板上画中国地图。“唉呀，可千万别

5、叫我，我肯定画不好!”我暗暗地捏了一把汗，再看看周围的人，个个也都把头埋得低低的，教室里静得连掉根针都听得见。终于，一位“不幸”的同学被叫了上去。他磨蹭着走上讲台，拿着粉笔的手好半天才按到黑板上，而粉笔就如同钉在那儿一样。幸亏台下的同学递给他一本地图册，他才草草地完成了这幅“杰作”，走下讲台，仍不住地抹着一脸虚汗。 乍一看，这算不了什么。但是，请你仔细想一想，作为一名中国人，连中国地图，并且只是一个轮廓都完成不了，这说明了什么呢？而我们的美籍老师在上课时随手就可以画出一幅美国地图，并在地图上熟练地标出一个个地名来辅助教课，这又说明了什么呢？这只能看出我们对自己的国家是多么的不了解。对此，难道我

6、们不觉得脸红，不觉得惭愧吗？ 我还清楚地记得，有一次，外籍教师向我们介绍自己，说到“USA”这个单词时，兴奋地挥动着手臂，几乎是喊出了“USA”，她的眼睛也仿佛射出一种异样的光彩，这种激动之情是难以用语言来表达的，但真切地表现在她的脸上。 中国和美国是两个不同的国家，受着不同文化思想的浸染。一方面，我们津津乐道于自己的爱国思想比人家的要强，所受的爱国主义教育比人家的多得多。但另一方面，这些让人感到无奈感到尴尬的事情又屡屡在我们周围发生，我们能说什么呢？这就是一种区别，一种需要用心领悟，用心理解的区别。它使人明白细微之处见精神。 1“她的眼睛也仿佛射出一种异样的光彩”这句话中的“异样”表明什么？

7、 2“画地图”一件小事说明了什么？ 3联系这篇文章，结合你自己的经历，谈一谈你学过文章后的体会12闻一多先生的说和做班级_组别_组号_姓名_1 反复诵读课文，体会语言的优美和抒情性，同时从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。2 收集和阅读有关闻一多先生生平的文章。3 课文生动地表现了闻先生的崇高品格，高度赞扬了闻先生的革命精神，请概括课文中有关闻一多的具体事例 ，感受他的精神。 预习导航知识链接臧克家(19052004 )，现代著 名诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇老马成名。闻一多，原名闻家骅，湖北浠（）水县人，诗人、学者、民主战士，被称为

8、他的三重人格。新诗集红烛、死水是现代诗坛的经典之作。他一身正气，抗战蓄髯八年。1946年夏在昆明遇刺身亡。臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行烙印，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月

9、11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写我的先生闻一多以示悼念。字词积累1给加点字注音。A赫然（ ） 迭起（ ） 锲而不舍（ ） 潜心贯注（ ） 校补（ ） 群蚁排衙（ ） 沥尽心血（ ）目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝仰之弥高 钻之弥坚 迥乎不同 一反既往整体感知2 朗读课文三遍以上，回答下列问题。B（1）课文从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做”的？（2）文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？ 学习课文1闻一多前期思想品格上的主要特点&quo

10、t;做"了再"说" 、"做"了也不 "说"，为了表现这一特点，作者选取了哪三件事来证明？这三件事，详略安排有什么不同？ 2.闻一多先生不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日潜心研究学术，目的是什么？（原文答）2学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现，你觉得两个阶段，闻一多先生在“说和做”方面表现出来的特点一致吗？为什么？细读文本研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？1“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 2他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。 3他想吃尽、消化尽我们中华民

11、族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。4目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃。 5一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。6你们站出来，你们站出来！ 7在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。拓展延伸学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？13*音乐巨人贝多芬班级_组别_组号_姓名_1 听贝多芬的的音乐，并查阅贝多芬的有关资料。2 快速默读课文，思考：客人是怎样

12、访问贝多芬的？其间写了哪几件事？还有哪些疑难字呢？写下来考考大家吧！3 找出课文中有关贝多芬的外貌、语言、动作描写刻画人物的句子，归纳出贝多芬的主要性格特征。预习导航字词积累1根据拼音写汉字。A 深suì_ 踌chú_ pán_石 门kn_ ni_弄 清x_ 头lú_ 喧 xio_2解释成语。A小心翼翼： 零乱不堪： 整体感知 3熟读课文，理清文章思路。自读课文， 理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。 B女佣开门 参观贝多芬的工作室贝多芬和“客人”共进晚餐 女佣眼中的贝多芬请你抓住文中词句，说说女佣眼中的贝多芬是怎样的？客人眼中的贝多芬

13、精读6、7、8、9段，画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句，说说客人看到了一个怎样的贝多芬？文章是按什么顺序描写的？贝多芬眼中的贝多芬从贝多芬的谈话来看看他如何看待自己？体会下列几句话的含义。 A“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？B为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？ C“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”应如何理解？名人眼中的贝多芬1 耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、

14、原始的力可以相比。 傅雷 2一个不幸的人，残疾，孤独， 由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，但他却创造欢乐给予世界！ 他用他的苦难来铸成欢乐。 罗曼·罗兰我眼中的贝多芬读完全文，你认为贝多芬是一个                的人？（用简洁的语言概括）。14*福楼拜家的星期天班级_组别_组号_姓名_1 查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？ 2 作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活

15、现地展示在我们面前，作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写。请速读课文，捕捉人物的主要特点。3 细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述。预习导航知识链接作者简介：莫泊桑： (1850-1893) ：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。代表作：羊脂球、项链、我的叔叔于勒。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有短篇小说巨匠的美称。他的短篇小说侧重写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。文中人物简介：福楼拜：（1821-1880 ），法国重要的批判现实主义作家 。代表作：包法利夫人萨朗波和情感教育，他的作品，文字精练，是法国近世散文的典范。 左拉：（1840

16、1902），法国作家。自然主义文学流派的领袖。代表作：娜娜、萌芽。都德：阿尔封斯都德（18401897），19世纪法国著名现实主义作家，小说家，龚古尔学院院士。代表作：小东西、最后一课。还有哪些疑难字呢？写下来考考大家吧！屠格涅夫：（1818年11月9日1883年9月3日）俄国现实主义小说家、诗人和剧作家。代表作猎人笔记、父与子、烟。字词积累1根据拼音写出汉字。Akuí（ ）梧 mèi（ ） 戏xuè（ ） 简lòu（ ） su（ ）事 滑j（ ） 轮kuò（ ） 脚huái（ ）整体感知2 理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言。B

17、全文好像是一出舞台剧。时间：地点：人物：主要内容：人物出场顺序：人物出场的标志性词语：3 熟读课文，在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结其性格特征。（在书本做好批注）B人物描写在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？为什么要各有侧重？作者又是怎样突出福楼拜这个中心人物的？我会写请学习本文写法，写出两三位同学（或好友）的不同个性特点。要求：从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。15孙权劝学班级_组别_组号_姓名_1. 了解有关资治通鉴的文学常识。2. 熟练朗读的课文，正确断句和停顿，揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。3

18、. 品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。预习导航知识链接资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。人物介绍：(a) 孙权：字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。(b) 吕蒙:东吴名将，武艺高强，治军有方，战功卓著，后经孙权告诫，始读书，见解独到，为老儒所不及，因而统治才略大进。 (c) 鲁肃：三国时期吴国著名军事家、战略家、政治家和外交家。他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人

19、。 整体感知1朗读课文。A自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确， 揣摩下面句子的语气。A "卿今当涂掌事，不可不学！"（ ）B "孤岂欲卿治经为博士邪！"（ ）C "卿言多务，孰若孤？"（ ） D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（ ）E "大兄何见事之晚乎！"（ ）2借助工具书，初译课文，解释下列字词。A卿今当涂掌事 今： 当涂： 蒙辞以军中多务 辞： 自以为大有所益 益： 孤岂欲卿治经为博士邪 岂： 治经： 邪： 但当涉猎 但： 涉猎： 见往事耳 见： 往事： 耳： 蒙乃始就学

20、乃： 及鲁肃过寻阳 及： 过： 卿今者才略 今： 才略： 非复吴下阿蒙 非复： 即更刮目相待 更： 刮目： 句子翻译卿今当涂掌事，不可不学蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳卿今者才略，非复吴下阿蒙大兄何见事之晚乎 通假字一词多义当：见之：为古今异义但当涉猎（但：古义： 今义： ） 特殊句式你知道文中有哪些特殊句式吗？自主先学 孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？情节梳理孙权（ ）学吕蒙（ ）学鲁肃（ ）学人物分析1吕蒙读书后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？属于什么描写方法？2请大家再次深入地阅读课文，想一想孙权、吕蒙、鲁肃是怎样样的人？从哪里可以看出来？

21、对比反思与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？你学会了吗1词语翻译：卿今当涂掌事 今： 当涂： 蒙辞以军中多务 辞： 以：自以为大有所益 以为： 益： 孤岂欲卿治经为博士邪 岂： 治经： 为： 邪： 但当涉猎 但： 涉猎： 见往事耳 见： 往事： 耳： 孰若孤 孰： 若：蒙乃始就学： 乃： 就：及鲁肃过寻阳 及： 过： 卿今者才略 才略： 非复吴下阿蒙 非复： 即更刮目相待 更： 刮目： 遂拜蒙母，结友而别 遂： 2句子翻译：卿今当涂掌事，不可不学蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见往事耳 卿今者才略，非复吴下阿蒙士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎 3写出本文出

22、现的成语，并解释。4吕蒙的变化对你有什么启示？对比阅读炳烛夜读晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎?臣闻之：少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!”【注释】炳烛：点烛。 盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 昧行：在黑暗中行走。孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今

23、者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。1下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是( )A.指通豫南，达于汉阴 B.于厅事之东北角C.贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?” D.游于是乎始2解释下面句子中的加点词。恐已暮矣_ 盲臣安敢戏君乎_士别三日，即更刮目相待_ 及鲁肃过寻阳_3用现代汉语翻译下列句子。少而好学，如日出之阳。_ _孤岂欲卿治经为博士邪!(经：指儒家经典。博士：指当时专掌经学传授的学官，可不译。)_ _4晋平公担心学不好的理由是_ _，吕蒙不愿学的理由是_ _。(每处所填不超过5字)5两文都是谈学

24、习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？写作写人要抓住特点班级_组别_组号_姓名_1学会观察人物特点，写出人物个性。2. 初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。3培养观察能力，领悟能力。预习导航下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，你能找出其中的问题吗？1“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。诊断：医治：2“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”诊断：医治：3“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。” 诊断：医治：4“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”诊断：医治：5“她，长头发，

25、柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”诊断：医治：第一课时美文开胃欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？王熙凤： 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。红楼梦孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已

26、经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” 孔乙己父亲：戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边 ，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 背影以上这些人物分别是从哪些方面进行描写的？作者是如何抓住特点来写人物的？第二课时自主先学自读课文110111页： 勾画关键信息，明确写好人物应从哪些方面入手？ 根据文段提示，回读本单元相关课文的相关片段，体会各种写作方法。特别是13课和14课。 并归纳如何抓住人物特点：当堂训练1“小小练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇150字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？”

27、 2以“我的同学 “ ”为题，写一篇记叙文，要求加入适当的肖像、语言、动作、心理描写。（写在作文纸上）第三单元巩固训练第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先，有艺术家贝多芬，有诗人、民主人士闻一多，有个性鲜明的作家群，还有孙权对将军吕蒙的劝诫。1 复习本单元的知识要点，揣摩、感悟和积累课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。2 复习和学习名人的崇高品格和奉贤精神。3 复习文言文，掌握重点文言词汇的含义及用法。第一课时知识梳理这是介绍名人的单元，这些文章人文内涵丰富，各有侧重的写出了名人的品格，气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。A篇名人物人物简介（国籍、贡献等）描写方法人物形

28、象分析邓稼先闻一多先生的说和做音乐巨人贝多芬福楼拜家的星期天孙权劝学夯实基础1识记一批雅词。A迭( )起 赫( )然 深邃（ ) 踌( )躇( )彷( )徨( ) 鲜( )为人知 当之无愧( ) 妇孺( )皆知 马革裹( )尸 锲( )而不舍 沥( )尽心血( ) 潜( )心贯注 心会神凝( ) 迥( )乎不同 慷( )慨( )淋漓 鞠( )躬( )尽瘁，死而后已 2摘录一些美句学会摘录是学习语文的基本能力，摘录是应该动动脑筋，要注意巧变角度，注意改变自然而随意的摘录的习惯，代之以科学的分类摘录，下面，老师，提示集中分类摘录的角度，每位同学人选一种，对课文中能体现人物性格的美句进行摘录（可以从

29、不同课文中选择，几句）。并用红笔圈点勾画，加以点评侧面描写 经典动作 与众不同的外貌（肖像、衣着、神态） 令人难忘的语言 我选择（ ）摘录句子：点评： 错题巩固1 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？2 奥本海默不是文章的主要人物，作者为什么要花这么多的篇幅刻画他的性格和为人？3 他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。4 一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。5“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，这句话如何理解？第二课时自主先学从本单元的学习中，对于人物的描写的方法，你

30、一定有很多收获，写下来和大家一起分享吧。能力训练难忘的那一课（节选）我们的第一堂口语课排在3月2日，谁知3月1日，从报纸上一行冰冷的触目惊心的文字中，我们惊悉冰心老人与世长辞的噩耗。吴青老师还能照常给我们上课吗？早就听闻吴青老师与母亲感情甚笃，承受着刻骨切肤的丧母之痛，她是不会来了。带着种种的猜测与疑惑，我们仍然准时坐在教室里。11点整，一个娇小但挺拔的身影走进了教室，平静的面容，平静得让我们发现不了什么，惟有她左臂上的黑纱刺痛了我们的眼睛，刺痛了我们的心。是她，是吴青老师！刚才还有说话声的教室顿时鸦雀无声。吴青老师从容地微笑着环视了一下四周，开始自我介绍。她声若洪钟，字正腔圆，那流利而纯正的美国英语令我们一下子为之折服，钦羡不已。接着，她就上课纪律、教室卫生等向我们提了几点要求，然后缓缓问道，“Can you promise(你们能承诺吗)？”我们齐声回答，“I promise（我承诺）。”她用略