北师大版四年级语文下册先学后教教案

1、第五单元 智谋草帽计 【学习目标】1.学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。2.让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。【教学重点】理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。【教学难点】在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。【教学课时】两课时第一课时【学习目标】1.学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。2.默读课文，理解第三、四自然段意思，理清层次。【教学重难点】在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。【教学过程

2、】一、导入新课，板书课题。（1分钟） 1谈话导入： 2出示课题：草帽计，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策。 师：什么叫“草帽计”？ 生：利用草帽设计的计谋。师：你知道这个草帽记是谁想出来的吗？生：贺龙师：你对贺龙了解多少？（师生交流资料）二、出示学习目标本节课我们的学习目标是：1.学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。2.默读课文，理解第三、四节意思，理清层次。（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。三、先学后教自学指导一（一）出示自学指导一（课件出示）自由朗读课文，自学生字，读通课文，看看课文讲了一件什么事？ 3分

3、钟后，比一比谁将词语读得准确。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（3分钟）1.看书 （1）学生自由朗读课文，自学生字； （2）想一想课文讲了一件什么事？2.检测要求：指名朗读词语。教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。（三）后教（3分钟）：1.更正，纠正错误的读音，辨析易写错的生字。（读音：蔽、觑；字形：率、蔽） 2.讨论师：这些生字中有哪些常见的形近字? 生：（讨论后）蔽 避 僻；隐、稳；熬、傲. 师：找一找本课中的成语。 生：举世闻名、骄阳似火、镇定自若、面面相觑、莫名其妙、人困马乏、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、血肉横飞、喜出望外、狂轰滥炸。 师：小

4、组讨论，解释隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后等词的意思。（指名说说词语的意思，）自学指导二（一）出示自学指导二（课件出示）1、自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎么样？那贺龙是在怎样的情况下，又是怎样使用“草帽计”的呢？2、课文中也有一句话写了“草帽计”怎么样，请你用直线划出来，并读好它。 5分钟后，比一比谁的想法更准确。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（5分钟）1.看书 （1）学生自由朗读课文，完成自学任务； （2）划出课文中描写草帽计的一句话。2.检测要求：指名说一说自己的想法，读划出的句子。教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。（三）后

5、教（10分钟）：1.更正 评一评同学们的想法，说一说划对了没有。2.讨论出示：贺龙的“草帽计”真神。 师：（点出“神”），请同学查字典解释“神”。 生：不平凡的，特别高超的。 师：课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢？请同学分别从贺龙、红军、敌机、白军这几个角度来考虑。在书上找找圈圈划划，分小组讨论。 交流： （1)贺龙： 贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。） 贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。 （2)红军： 红军战士虽然都戴着画有红五星的

6、草帽，还是热得汗流浃背。（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。） 战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。） 顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。（“凌乱”的反义词是什么？整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。） （3)敌机： 走着，走着，忽然敌机来了。（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。） 敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。） 敌机发现了戴着红五星草帽

7、的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。（敌人完全没有意识到自己中计。） （4)白军： 不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。 师：敌人是怎么中“草帽计”的？生：地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。四、当堂训练（至少15分钟）要求：当堂识记

8、本课词语（包括成语及生词） 训练题：听写词语 举世闻名、骄阳似火、镇定自若、面面相觑、莫名其妙、人困马乏、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、血肉横飞、喜出望外、狂轰滥炸；隐蔽、侦查、称赞、长征。五、板书设计： 板书设计草帽计丢草帽 捡草帽戴草帽 炸草帽第二课时【学习目标】1.默读课文，在理解第三、四自然段意思，理清层次的基础上，详细复述这两自然段。2.让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。【教学重难点】在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。【教学过程】一、导入新课，板书课题。（1分钟） 1.复习导入，简要地说说“草帽计”神在哪儿？

9、2.板书课题二、出示学习目标本节课我们的学习目标是：1.默读课文，在理解第三、四自然段意思，理清层次的基础上，详细复述这两自然段。2.了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。三、先学后教自学指导一（一）出示自学指导一（课件出示）自由朗读课文第三、四自然段，复述课文 1复述课文的方法 首先，我们就要熟读课文；第二步，就要来归纳要点；第三步，复述课文。 2各自准备，同桌互相复述， 4分钟后，比一比谁复述得更好。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（4分钟）1.看书 学生自由朗读

10、课文，试着复述课文；2.检测要求：复述课文。教师认真倾听，发现问题，待复述后处理。（三）后教（3分钟）：1.更正，品评复述中的优缺点。2.讨论师：哪位同学复述的最好？为什么? 生：（讨论后回答） 师小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、复述”这三步法来详细复述课文。自学指导二（一）出示自学指导二（课件出示）自读课文找出课文中的成语，说说那些成语讽刺了白军的丑态？ 3分钟后，比一比谁找的更准确。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（3分钟）1.看书 学生自由朗读课文，完成自学任务； 2.检测要求：指名说一说划出的成语，并说说为什么。教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上

11、。（三）后教（10分钟）：1.更正 评一评同学们的想法，说一说划对了没有。2.讨论 这些词语从哪些方面讽刺了白军的丑态？（集体交流）四、总结并朗读全文 1从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依靠中国共产党正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神，而胜利地完成了。长征，它将成为人类历史上坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。 2让我们

12、齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽记”的神妙之处。五、当堂训练（至少15分钟）要求：独立完成下列练习 训练题：（一）给下面多音字注音并组词。 （ ）（ ） （ ）（ ）降 血 （ ）（ ） （ ）（ ）（二）根据课文内容填空，并且完成练习。几架飞机像恶鹰抓小鸡一样 下来，对着这批“红军”，轰隆隆的一阵 ， ，直打得这一团白军 ， ，死的死，伤的伤，逃的逃。1、填空。2、前三个空中的词语描写了 ，后两个空中的词语描写了 。3、这段话对塑造贺龙的形象有作用吗？什么作用？ 。（三）照样子，写词语。人困马乏 眉开眼笑 六、板书设计： 草帽计复述课文的方法首先，熟读课文第二步，归纳要点第三步，复述课文教学

13、反思： 包公审驴 【学习目标】 1.认识课文的生字新词。理解“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。 2.培养学生的概括能力和语言表达能力。3.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。教学重点】培养学生的概括能力和语言表达能力。【教学难点】继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。【教学课时】两课时第一课时【学习目标】 1.认识课文的生字新词。理解“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。 2.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。【教学重难点】在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。【教学学过程】一、导入新课，板书课题。（1分钟） 1谈话导入：“包公”

14、他姓包名公？就像“关公”一样，这是古人的尊称。你对他有哪些了解？（一学生谈、小组可以旁边补充。唱歌也可。） 2今天，我们要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关。那“包公”和“驴”又有什么联系呢？(板书课题) 3读着这个题目，你有什么感觉？（奇怪、有趣，包公为什么要审驴呢）那好，我们就一起来读读这个小故事。二、出示学习目标本节课我们的学习目标是： 1.认识课文的生字新词。理解“审”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。 2.抓住关键词句理解课文内容。（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。三、先学后教自学指导一（一）出示自学指导一（课件出示）自由朗读课文，自学生字，读

15、通课文，看看课文讲了一件什么事？ 3分钟后，比一比谁将词语读得准确。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（3分钟）1.看书 （1）学生自由朗读课文，自学生字； （2）想一想课文讲了一件什么事？2.检测要求：指名朗读词语。教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。（三）后教（3分钟）：1.更正，纠正错误的读音，辨析易写错的生字。（读音：挨、畜；字形：懊、蠢。） 2.讨论师：这些生字中有哪些常见的形近字和多音字? 生：（讨论后）尊、遵； 挨、畜. 师：谁来说说讲了个什么事？ 生：（学生概括，师指导） 师：看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重！再精练一些，能不能给经过加一个小标

16、题。 生：（调换驴如果说“丢驴”就加以引导告驴审驴找到驴） 自学指导二（一）出示自学指导二（课件出示）略读“调换驴“部分1、为什么说“丢驴”不准确呢？2、既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢？ 5分钟后，比一比谁的想法更准确。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（5分钟）1.看书 学生自由朗读课文，完成自学任务； 2.检测要求：说一说自己的想法。教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。（三）后教（10分钟）：1.更正 评一评同学们的想法，说一说划对了没有。2.讨论 师：既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢？ 生：（两头驴相差太大、是唯一的财产） 交流：

17、差别有多大？（学生读书比较）差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀？（理解“唯一“的财产） 师：（顺势引导、朗读：难怪王五会有那样的反映谁想读读王五的表现？想想王五当时的心情！什么心情？再读。） 小结：原本荒唐的事，细细分析起来，有时倒也顺理成章。就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。 自学指导三（一）出示自学指导三（课件出示） 刚才，大家对“审驴”的部分也颇感兴趣，有的还有疑惑。咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好？ 要求：包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题，发现了先自己想想能不能解决，能解决的话一会儿可以考考组里的同学；不明白也不要紧，小组里其他同学思考完之

18、后大家可以一起讨论，看看集思广义能不能解决。最后还可以拿问题考考全班同学，考考老师好吗？ 5分钟后，比一比谁提的问题更准确。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（5分钟）1.看书 学生自由朗读课文，完成自学任务； 2.检测要求：说一说自己提出的问题。教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。（三）后教（10分钟）：1.更正 评一评同学们提出的问题。2.交流汇报提问 （1）有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精彩的问题，和大家汇报一下。（以小组为单位汇报） （2）谁来提个问题考考大家？（一生问，其他思考、回答） 学生汇报中抓住包公的表现： “皱着眉头想了想，把惊堂木一拍

19、，大声喊”“驴”被告的案子很奇，开始也犯难，但马上找到了解决办法。 “关上三天、痛打四十大板”驴的本性慢、比较迟钝，为了让驴“受够了惊吓”，才能飞奔回家。 “消息向四面八方传开到庭听审的不只是几十号人个个都想来看看热闹。”这么多人来看，万一审不好怎么办？了解驴的本性、胸有成竹。不怕罪犯知道，把驴藏起来？制造“审驴”的假象，可以让小偷放松警惕。小结：看来，我们的包大人确实是遇事冷静、足智多谋呀！四、当堂训练（至少15分钟）要求：当堂识记本课词语（包括成语及生词） 训练题：完成下列练习 （1） 拼一拼，写一写，看谁的词语写得好。shn wèn àn jiàn kng

20、shng yá yì ( ) ( ) ( ) ( ) jng hung sh cuò yng ji hú ku ( ) ( )（二）比一比，认一认，组词你最行。审（ ） 案（ ） 吭（ ） 衙（ ） 役（ ）神（ ） 按（ ） 炕（ ） 衔（ ） 投（ ）（三）一字多音组词语 juàn（ ） ch （ ） tóng（ ） le（ ） 圈 差 通 了 qun（ ） chi（ ） tòng（ ） lio（ ）（四）补充词语踪影（ ） （ ）名（ ）替 闻所（ ） （ ）奔（ ）走 （ ）面（ ）方 （ ）实实五、板书设计： 包公

21、审驴 调换驴告驴审驴找到驴第二课时【学习目标】1.培养学生的概括能力和语言表达能力。2.继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。【预设重难点】创设情境，深入阅读课文、走进文本，了解包公审驴的过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋。【教学学过程】一、导入新课，板书课题。（1分钟） 1. 上一节课，我们已经初步学习了课文，你认为这是一位（ ）的包公。 2.我也认为包公是位足智多谋的断案高手，我们也来学学包公，运用我们的智慧从这些句子中找出藏逆其中的成语。（你最感兴趣课文中的哪个句子？为什么？）看来只要我们认真学习，就能成为学习上的包公。 3.板书课题二、出示学习目标本节课我们的学习目标是：1

22、. 抓住关键词句理解课文内容。2. 培养学生的概括能力和语言表达能力。（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。三、先学后教自学指导一（一）出示自学指导一（课件出示） 用自己喜欢的方式读课文，思考： 包公审的是一头什么样的驴？ 包公是怎样通过驴找到小偷？ 旁人是怎样看待此事的？ 4分钟后，比一比谁的答案更准确。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（4分钟）1.看书 学生自由朗读课文，思考问题的答案；2.检测要求：回答出示的问题。教师认真倾听，发现问题，待稍后处理。（三）后教（3分钟）：1.更正2.讨论 王五方面： 你调查得真细致，不仅调查到事情的真相，还

23、询问了当事人的感受。 你刚才说那个当事人叫什么名字？那你是否调查了王五丢失的驴长什么样子？现在的驴又是什么样子的？你是否询问了王五他发现驴丢时的感受？一头毛色光亮的好驴，却换来了一头毛色难看的瘦驴，也难怪王五又气又恨，懊恼极了。 衙役方面： 有哪位是从衙役方面进行调查的？你是否询问了衙役为何发笑？ 哈哈！如果我当时在场，肯定也会笑出来的，哪有这样审案的呀！还有谁调查到了其它信息？ 围观群众方面： 那么围观群众又是怎样看待此事？谁从这方面进行了调查？“审问驴子”这种驴子不用说老百姓了，连你我都很少听说，也难怪他们好奇了。师：总结包公到底是怎样审驴的？用表示顺序的的词来说说。（比如：先然后最后）生

24、：（.）师：这位包公办案还真有一套。但令人百思不得其解的是包公为什么要审驴，不审人？（包公怎么知道通过审驴能找到小偷的呢？）哪位同学愿意解解我心中的疑问？生：包公了解动物习性，懂得毛驴一旦遇到危难，本能地逃回最安全的地方，也就是曾经生活过的地方，这样一来就能抓到小偷了。不知同学们还从包公身上学到了什么？自学指导二（一）出示自学指导二（课件出示） 老师还听说过包公审石头的故事呢！同学们刚才都亲耳目睹了包公的破案机智，那就考考你们，若是你们会如何破此案？ 5分钟后，比一比谁能用最机智的方法破了此案。 课件出示包公审石头故事的前半段： 宋朝宋仁宗在位时，端州城郊有一个十多岁的小男孩，名叫张小友，他父

25、亲靠炸糍粑卖来维持生活。有一天，张小友放学后，他帮助父亲提糍粑上街叫卖。这一天生意特好，晌午刚过就卖完了。小友在回家路上，看见路旁的大树下面有一块长方形的大石头，不坐下来休息。知他一坐下来，竟不由自主地打起了盹。等他醒来时，一摸篮子里的钱，发现被偷去了，小友忍不住大哭起来。 正当他哭得伤心时，包公恰好路过此地；包公叫马汉过去询问原因。小友哭着对包公说：“大老爷，我卖油炸糍粑的铜钱，被偷去了。” 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（5分钟）1.小组讨论如何破此案。 2.检测要求：指名说一说破案方法，并说说为什么。教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。（三）后教（10分钟

26、）：1.更正 评一评同学们的想法。2.讨论 四、总结全文 静下心来想一想，这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。五、当堂训练（至少15分钟）要求：独立完成下列练习 训练题：读短文，回答问题。 张飞审瓜 一个少妇抱着小孩回娘家，路过瓜田，遇上一个恶少。恶少见她貌美，便行调戏。少妇不从，被诬偷瓜。双方争执，告到县衙。恶少暗中用钱收买为他看瓜的地保，嘱他摘三个大瓜到县衙作证。 张飞升堂审讯，问恶少，恶少说少妇偷他的瓜，有人证

27、物证；问少妇，少妇说恶少调戏她。张飞“想了一想”，佯断少妇偷瓜，命少妇跟随恶少回家，又命恶少把三个大瓜抱回去。恶少左抱右抱，抱了这个滚了那个，怎么也抱不起来。张飞虎眉一竖，拍案而起，痛斥恶少：“你堂堂男子汉，三个瓜都抱不动，她是弱女子，又抱小孩，怎能偷你三个大瓜？分明是你调戏。”经过审问，果然不错。于是，张飞严惩恶少40大板，并捆绑起来，游街示众；处罚地保交出贿赂钱给少妇，并为少妇打伞开道，送她回娘家。1、为文中的多音字组词 diào（ ） sho（ ） ch（ ）调 少 处 tiáo（ ） shào（ ） chù（ ）2、认真读文，理解加点字词的意思诬

28、： 嘱： 佯断： 3、请你结合故事，用自己的话给张飞一个评价吧!六、板书设计： 包公审驴王五 急中生智小偷 偷梁换柱教学反思： 语文天地五【学习目标】1. 指导学生自主朗读拓展阅读，扣住本单元的主题理解智慧应当用在正地方。2. 结合着综合性语文实践活动，培养学生的实践能力和人际交往能力，使学生更多地了解关于智谋的有趣故事，拓宽知识面。3. 创设情境，指导学生运用点面结合法写场面。【教学重点】学习用比较的方法阅读课文，通过比较加深对课文的理解。【教学难点】能够针对某个问题与同学展开讨论，讨论时尽量围绕一个中心议题发言。【教学课时】三课时第一课时【学习目标】 学习用比较的方法阅读课文，通过比较加深

29、对课文的理解。【教学重难点】在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。【教学过程】一、导入新课，板书课题。（1分钟） 1谈话导入：今天我们来学习语文天地五。来认识中国古代一位很有智谋的人。 2出示课题：诸葛亮少年时代的故事 3你知道这个故事讲得是什么吗？你对诸葛亮了解多少？交流资料 （简介：诸葛亮，字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。）二、出示学习目标本节课我们的学习目标是：学习用比较的方法阅读课文，通过比较加深对课文的理解。（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。三、先学后教自学指导一

30、（一）出示自学指导一（课件出示）1、同位相互检查读课文，要求：读准字音，读通句子。2、 交流：文章讲了一件什么事？ 3分钟后，比一比谁概括地得准确简练。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（3分钟）1.看书 （1）学生自由朗读课文，自学生字； （2）想一想课文讲了一件什么事？2.检测要求：指名朗读词语。教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。（三）后教（3分钟）：1.更正2.讨论 本课叙述了诸葛亮少年时代非常喜欢听先生讲书，为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，非常后悔，认识了自己的错误。在得到了先生原谅后，更加尊敬先生，先生也更喜爱他

31、，把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，为后来成为大政治家和军事家打下了基础。自学指导二（一）出示自学指导二（课件出示） 自由朗读课文，想一想诸葛亮的做法错了吗？ 5分钟后，比一比谁的想法更准确。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（5分钟）1.看书 学生自由朗读课文，完成自学任务；2.检测要求：说一说自己的想法。教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。（三）后教（10分钟）：1.更正 评一评同学们的想法。2.讨论师：现在你对诸葛亮有了怎样的认识？ 生：聪明好学、知错就改、尊敬师长 小组合作，排演课本剧。鼓励学生自主分配角色。自学指导三（一）出示自学指导三（课件出示）

32、 辩论：谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？ 以小组为单位围绕“把聪明用在正地方”这一主题展开辩论。 5分钟后，比一比哪个小组的论点最有力。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（5分钟）1.明确辩题，及基本规则。2.以小组为单位展开辩论。要求：说一说自己的想法。教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。（三）后教（10分钟）：1.更正 评一评同学们的论据和论点。2.讨论 1）对家长、老师、同学要讲诚信。 2）遇到坏人要用智谋。 3） 我把聪明用在学习方法上四、当堂训练（至少15分钟）要求：畅所欲言，说出自己的想法训练题：讲一讲你知道的有关计谋的故事五、板书设计： 板书设计

33、语文天地五诸葛亮少年时代的故事聪明好学、知错就改、尊敬师长第二课时【学习目标】 能够针对某个问题与同学展开讨论，讨论时尽量围绕一个中心议题发言。【预设重难点】能够针对某个问题与同学展开讨论，讨论时尽量围绕一个中心议题发言。【教学辅助】课件【导学过程】一、导入新课，板书课题。（1分钟） 谈话导入：历史上有很多关于智谋的故事，形成了很多有趣的典故和成语。比如：围魏救赵、空城计、破釜沉舟、隔岸观火、调虎离山你了解这些典故吗？（据学生的了解做简单介绍）今天我们要认识的是一个很会使用“计谋”的同学魏明。 二、出示学习目标本节课我们的学习目标是： 能够针对某个问题与同学展开讨论，讨论时尽量围绕一个中心议题

34、发言。（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。三、先学后教自学指导（一）出示自学指导（课件出示） 魏明不想劳动，又想得到表扬，于是花钱雇李冬替自己做值日，还不让李冬说出去，魏明受到老师的表扬，并获得了“卫生流动小红花”。小组内分角色对上述事件展开讨论。 魏明做的对吗？为什么？ 3分钟后，比一比谁说得更有道理。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（3分钟）1.看书 （1）学生自由朗读课本中的材料； （2）想一想魏明做的对吗？为什么？2.检测要求：说一说自己的想法，并说说为什么？教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。（三）后教（3分钟）：1.更正2.讨论四

35、、当堂训练（至少15分钟） 要求：1.词语抄一抄。2.正确、流利、有感情朗读拓展课文。3.写摘录笔记。 训练题：举世闻名、骄阳似火、镇定自若、面面相觑、莫名其妙、人困马乏、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、血肉横飞、喜出望外、狂轰滥炸、懊恼、闻所未闻、冒名顶替。 五、板书设计： 语文天地五魏明 不劳动 表扬金钱第三课时【学习目标】 1.习作时学习斟酌语句，努力把句子写好。2.继续练习为习作写评语，做到语句通顺，有条理。3.继续练习做单元小结，对自己的学习进行自主评价。【教学重难点】习作时学习斟酌语句，努力把句子写好。【教学过程】1、 导入新课，板书课题。（1分钟） 今天我们要将草帽计这篇

36、课文用自己的语言进行缩写。二、出示学习目标本节课我们的学习目标是： 1.习作时学习斟酌语句，努力把句子写好。2.继续练习为习作写评语，做到语句通顺，有条理。3.继续练习做单元小结，对自己的学习进行自主评价。（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。三、先学后教自学指导（一）出示自学指导（课件出示） 缩写草帽计 1、 简略的复述一遍课文；2、 要注意清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。3、 可选用课文中的重点词语和句子。 3分钟后，比一比谁复述即精炼又完整。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（3分钟）1.看书 （1）学生复述课文；

37、 （2）说一说事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。2.检测要求：复述课文教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。（三）后教（3分钟）：1.更正2.讨论 （1）要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。 （2）可选用课文中的重点词语和句子。 四、列出提纲，完成习作。 5、 板书设计笔下生花时间、地点、人物起因、经过、结果教学后记： 第八单元 舟船跳水【学习目标】 1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应

38、该想想后果，不要一时冲动。【预设重点】了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。【预设难点】船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？【教学课时】两课时第一课时【学习目标】 1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【预设重难点】学会查找资料、筛选资料、使用资料。【教学辅助】课件【导学过程】一、导入新课，板书课题。（1分钟） 同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）跳水是谁写的？你还

39、知道什么？（学生交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。）（列夫托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如战争与和平、复活等等。）看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。）二、出示学习目标本节课我们的学习目标是： 1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。三、先学后教自学指导一（一）出示自学指导一（课件出示） 1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。 4分钟

40、后，比一比谁将词语读得准确。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（4分钟）1.看书 （1）学生自由朗读课文，查字典解决不认识的生字或词语； （2）把课文读通读顺。2.检测要求：指名朗读词语。教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。（三）后教（3分钟）：1.更正，纠正错误的读音，辨析易写错的生字。2.讨论（1）出示课件，检查学生认读生字新词。（2）理解词语。在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。自学指导二（一）出示自学指导二（课件出示）1、以各种形式朗读，熟读课文。

41、2、读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。3、在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？ 5分钟后，比一比谁的想法更准确。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时间开始学习。（二）先学（5分钟）1.看书 （1）学生自由朗读课文，完成自学任务； （2）概括课文主要内容。2.检测要求：指名说一说自己的想法。教师认真巡视，发现问题，板书到黑板上。（三）后教（10分钟）：1.更正 评一评同学们概括的主要内容，说一说谁概括的最准确。（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）2.指名朗读课文 3.评价（是否加字漏

42、字，停顿是否正确.）四、当堂训练（至少15分钟）要求：当堂识记本课词语（包括成语及生词） 训练题：一、正确选择读音。（用标出正确的读音）桅杆 (wéi wi) 一艘 (shu su) 放肆 (shì sì)吓唬 (h hu ) 龇牙 (z c) 模仿(mó mú)二、比一比，在组词。艘（ ）撕（ ）瞄（ ）悟（ ）钓（ ）桅 ）扭（ ）猴（ ）搜（ ）嘶（ ）描（ ）悟（ ）钧（ ）诡（ ）钮（ ）候（ ）三、填空。1、选择合适的量词填在括号里。一（ ）帽子 一（ ）帆船 一（ ）早饭 一（ ）爪子一（ ）横木 一（ ）绳子 一（ ）猴子 一（

43、 ）步枪2、因为 因而  （ ）猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放肆起来  猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，（ ）引得孩子爬上了桅杆去追猴子只要就 即使也（ ）他走到横木头上拿到了帽子，（ ）很难回转身来。五、板书设计： 第二课时【学习目标】1、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。【预设重难点】学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。【教学辅助】课件【导学过程】一、导入新课，板书课题。（1分钟） 1.复习导入，简

44、要地说说课文的主要内容。 2.板书课题二、出示学习目标本节课我们的学习目标是：1、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。2、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。（学生齐读）师：下面我们就共同努力完成本节课的学习目标。三、先学后教自学指导一（一）出示自学指导一（课件出示）自主合作学习课文。孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？要求：（1）自己读书做批注笔记。  （2）小组内互相交流个人收获。  （3）在班上汇报交流。 4分钟后，比一比谁复述得更好。 教师：大家明白学习任务了吗？现在抓紧时

45、间开始学习。（二）先学（4分钟）1.看书 学生自由朗读课文；2.检测 孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十分危险？教师认真倾听，发现问题，待自学完毕后处理。（三）后教（3分钟）：1.更正2.讨论 各小组派代表进行全班交流。1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，

46、很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的横木的一头，然后扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险？（1）孩子的处境十分危险：从水手们的表情可以看出“全都吓呆了