部编版二年级语文下册第4课《邓小平爷爷植树》精品教案

1、4 邓小平爷爷植树文本分析本文讲述了83岁高龄的邓小平爷爷于1987年4月5日在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。全文共有5个自然段。第1自然段点明时间。第24自然段写邓小平爷爷在天坛公园植树的经过，详细地写了他手握铁锹、栽种柏树苗的场景。第5自然段写长大后的柏树成为一道亮丽的风景线。本文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树时的认真、专注。阅读课文，我们能清晰地感受到邓小平爷爷的那份认真，那份执着，他不仅仅是在植树，更是在播种一个心愿。教学中，要将识字、学词、品句、读文相结合，体会邓小平爷爷植树的认真态度和美好心愿，促进学生语言素养的有效提升。教学目标1.认识“邓、坛”

2、等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。2.朗读课文。默读第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等词语。教学重点1.正确认读生字，书写生字。2.有感情地朗读课文，能借助图片说出邓小平爷爷植树的情景。课时安排2课时1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。采用随文识字的方法，正确认读本课生字；书写本课生字。一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放歌曲春天的故事）交流：歌曲中歌颂的老人是谁？你了解他的事迹吗？2.简介邓小平爷爷。

3、邓小平（19041997） 四川广安县人，我国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家。他创立了邓小平理论，他所倡导的“改革开放”政策及“一国两制”理论深深地改变了20世纪后期中国的面貌，被称为中国改革开放和现代化建设的“总设计师”。过渡：邓小平爷爷不仅带领全国人民走上了富裕的道路，而且他还是全民义务植树活动的倡导者和带头人。今天，我们就一起学习邓小平爷爷植树的故事。3.板书课题、齐读课题，学习生字“邓”。邓 读音是“dèn”，后鼻音。可通过猜字谜识记字形，如：又多一只耳邓；还可以通过班上姓邓的同学的姓氏来识记。二、随文识字，感知大意1.出示自读要求，学生自主读文。（1）借助拼音

4、，将课文读通顺，同时圈出课文的生字，同桌互读互纠。（2）给每个自然段标上序号。2.指名读第2自然段。（1）（课件出示）天坛公园 高龄 格外 手握铁锹 兴致勃勃 挖着树坑（2）识记生字，理解字义。坛 （课件出示天坛公园图片）先引导学生了解天坛公园是本次植树活动的地点；再适当拓展，“坛”是用土和石头筑的高台，在古代用于举行重大活动。还可让学生组词，如“花坛、乐坛”。龄 教师提示一般含偏旁“令”的字大多是后鼻音，如“玲、领、零、岭”；含偏旁“今”的字大多是前鼻音，如“含、吟、琴、念”。在古代，人们通过牙齿来看人的年龄的大小，所以“龄”的形旁是“齿”。“高龄”是对老年人的敬称。格 教师引导学生找一找身

5、边带格子的事物，如田字格书写本、格子外套、有木格子的窗户；再出示相关图片，提示学生“格”是一个形声字，“木”是形旁，“各”是声旁，本义指树木的长枝条。握、挖 通过指名做“握、挖”的动作，让其他学生猜动作来理解字义。致、勃 出示小朋友们兴致勃勃参加活动的图片，初步理解“兴致勃勃”的意思，然后用它说一句话。3.指名读第3自然段。（1）（课件出示）挑选 茁壮 移入 挥锹 填土 扶正（2）认读词语后，鼓励学生用多种方法识记生字。动作演示。玩“你做我猜”游戏：一人分别做“选、移、挥、填、扶”的动作，其余学生竞猜动作名称，猜对后再做一遍动作。熟字加偏旁：先+辶=选 出+艹=茁 多+禾=移 军+扌=挥 真+

6、土=填 夫+扌=扶（3）小组内读第3自然段，评一评，相互正音。4.改编语段，集中认读。83岁高（ ）的（ ）小平爷爷来到天（ ）公园，（ ）着铁锹，兴（ ）（ ）（ ）地（ ）了一个树坑，然后挑（ ）了一棵（ ）壮的柏树苗，（ ）入树坑，（ ）锹（ ）了几锹土，再将树苗（ ）正。三、明确要求，指导书写1.（课件出示要写的生字：邓、植、格、引、注、满、休、息）学生齐读并口头组词。2.引导观察生字结构，了解生字笔顺、笔画及在田字格中的位置。左右等宽。右边是“阝”，不是“卩”，横撇弯钩一笔写成，竖要写得稍长。左窄右宽。右边“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀，最后一笔横长。左窄右宽，左右等高

7、。“各”中的“夂”撇、捺稍收，罩住“口”即可，“口”的首竖在竖中线上。“弓”略低于“丨”，底部左右平齐；“弓”离竖中线近，“丨”离竖中线稍远。“主”的点沿竖中线起笔，第一横在横中线上方，中间一横稍短于第一横，最后一横稍长。左边第一点和右边的“艹”平齐；右部要写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩，横段稍宽。右边是“木”；“丨”靠近竖中线，起笔比左边撇要高，落笔比左边竖要低，撇和捺要舒展开。上窄下宽。“自”的撇沿竖中线向左下；“心”宽而扁，稳稳托住“自”，卧钩要卧倒，中间点在竖中线上，最后一点在卧钩右上方。3.教师范写，学生书空，然后描红、临写。4.投影展示学生的书写成果，集体评论后修

8、改自己的书写。四、课堂小结，作业设计1.教师引导学生小结本课时所学生字词，复习巩固，同桌互查。2.完成本课对应训练。（“”，“”）1.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图片说说邓小平爷爷植树的情景。2.积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等词语。指导讲述邓小平爷爷植树的情景。一、温故知新，导入新课1.课件出示生字词，多种形式朗读巩固。（指名读、开火车读、齐读）天坛 高龄 格外 手握 挖坑 挑选 茁壮 移入 挥锹 填土 扶正 兴致勃勃2.小组内一名学生用生字和熟字组成常用词，其余学生听写词语，评出写得又快又准确的同学，授予“听写大王”的称号。3.教师谈话，导入新课。学习第5自然段（1

9、）课件展示柏树的图片，引导学生观察并描述。（2）齐读这个自然段，思考：为什么说邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了北京天坛公园一处美丽的风景？（3）学生讨论交流。生1：这棵柏树是邓小平爷爷亲手栽种的。生2：这棵柏树长得又高又直又茂盛。生3：每天有很多人参观柏树，借此缅怀邓小平爷爷。生4：人们看到这棵树，就会想到邓爷爷当年植树的情景。邓小平爷爷虽然不在了，但是他的精神却留在了我们心中，我们会将植树绿化世代传下去。（2）朗读指导：带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念来读，还要读出对柏树的赞美。二、朗读课文，重点探究1.学习第1自然段，了解事情发生的时间。（1）指名读，思考：“难忘”是什么意思？你有什么难忘的事或难

10、忘的日子吗？学生自由交流。（2）指名用“难忘”说一句话。（3）朗读指导：“难忘”是本段的中心词，朗读时可以突出、强调。过渡：为什么说1987年4月5日是个令人难忘的日子呢？让我们一起去文中寻找答案吧。2.学习第24自然段，了解邓小平爷爷植树的经过。学习第2自然段（1）指名读第2 自然段，其余学生边听边看这一段共有几句话。（3句。）（2）品读第1句话：这一天，碧空如洗，万里无云。学生齐读，边读边想象句子描述的情景。指导看插图中的天空，说说“碧空如洗”“万里无云”的意思。指导朗读：“碧空如洗、万里无云”描绘了春日阳光明媚的美好景致。这正是植树的好时光，不禁让人心情愉悦。朗读的节奏应稍快，表现愉悦的

11、心情。（3）品读第2句话：在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。指名读，思考：“引人注目”是什么意思？为什么说83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目？在日常生活中，哪些事会“引人注目”？你能用“引人注目”说一句话吗？你能给“格外”找几个近义词吗？（十分、特别、非常、分外。）结合生活经验，想一想：邓小平爷爷会怎么植树呢？（4）品读第3句话：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。自由读，想一想：哪些词语给你留下了深刻的印象？从这些词语中你体会到了什么？“满是汗珠”说明了什么？（邓小平爷爷挖坑时很用力、很认真。）你在什么情况下额头上会“满是汗珠”？想

12、象场景：邓小平爷爷累得额头上满是汗珠，周围的人见了会怎样劝他休息？和小组同学演一演。邓小平爷爷已是满头汗珠，仍不肯休息，依旧兴致勃勃地挖着树坑，这说明了什么？（邓小平爷爷植树的兴致高、做事执着。）“兴致勃勃”是什么意思？你做什么事的时候是“兴致勃勃”的？指名用“兴致勃勃”说一句话。朗读指导：邓小平爷爷虽然已是83岁的高龄，但植树时情绪高涨，朗读时语调稍高，情绪饱满。学习第3自然段过渡：邓小平爷爷手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，接下来他又做了些什么呢？（1）教师朗读第3自然段，学生一边听一边想象邓小平爷爷是怎样植树的。（2）图文对照，引导学生观察邓小平爷爷的神态、动作。（3）自由读第3自然段，一边

13、读一边体会，你从中体会到了什么？（4）学生自由交流，教师指导。再读第3自然段，画出文中描写邓爷爷的动作的词语。（挑选、移入、挥、填、看看、扶。）从描写邓爷爷的这几个动词中，你体会到什么？（邓小平爷爷植树很认真。）情景表演：运用这几个动词，演一演邓小平爷爷植树的场面。“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗”中“茁壮”是什么意思？（强壮、健壮。）引导填空，进一步感知邓小平爷爷植树时的一丝不苟、严谨认真。A.在括号里填入恰当的词语。（精心）地挑选 （小心）地移入 （仔细）看看B.你知道“精心、小心、仔细”的意思吗？你能给它们分别找一个近义词吗？精心用心 小心当心 仔细认真朗读指导：本段通过连续的动作描

14、写，展现了邓小平爷爷植树的场景，朗读时要突出邓小平爷爷的动作，体现出邓小平爷爷植树时的一丝不苟。邓爷爷的话“不行，不行”要读得紧凑。学习第4自然段（1）品读第1句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。（课件出示小柏树、战士图）引导学生说出二者的相似之处。理解：把小柏树比作战士，说明邓小平爷爷把树栽得很直。（2）品读第2句：邓小平爷爷的脸上露出了满意的笑容。这一句属于什么描写？（神态描写。）思考：邓小平爷爷的脸上为什么露出了满意的笑容？此刻，他心里会想些什么？（3）指导朗读：引导学生读好长句子。在大致理解课文的基础上，可先引导读好“绿油油的小柏树”“像战士一样”“满意的笑容”等

15、短语，再将短语放到句子中朗读。“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里”，这是邓小平爷爷认真植树的结果，要读得神气一些，也可以带着赞美的感觉来读。最后一句话要读出邓小平爷爷植树后的满足感与幸福感。小结：本文语言平实、简洁，朗读时要将课文读得正确流利，重点抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时的严谨认真和一丝不苟。朗读本文的整体基调应该是平实自然、清新舒展的。学习第5自然段（1）“美丽的风景”点明了什么？（点明植树绿化具有重要意义。）（2）思考：为什么说邓爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？三、借助插图，复述课文1.自由朗读课文，想想课文是怎样描写邓小平爷爷植树

16、的情景的。（抓住邓小平爷爷的神态、动作，描述了邓小平爷爷植树的过程。）2.观察课文插图，看看邓小平爷爷的动作、神态，体会邓小平爷爷植树时的认真。3.全班交流邓小平爷爷植树的过程。（挖着树坑挑选柏树苗移入树坑挥锹填土扶正树苗）4.按照以上步骤，分小组说说邓小平爷爷植树的情景，然后各小组推荐代表，全班讲述。四、课外拓展，作业设计1.实践活动。植树可以美化环境，让我们的生活变得更美好。我国将每年的3月12日定为植树节，目的就是激发大家爱林造林的热情，意识到保护环境的重要。植树节马上就要到了，让我们和家人一起参与植树活动，亲自种下树苗，然后把植树的经过和感受分享给小伙伴吧。2.积累有关植树造林的宣传语

17、。造林即造福，栽树即栽福。植树造林，利在当代，功在千秋。要得聚宝盆，荒山变绿林。3.完成本课对应训练。（“”，“”）义务教育语文课程标准（2011年版）指出，要引导学生结合上下文和生活实际学生字，了解课文中字词句的意思，在阅读中积累词语。针对本课生字众多，且都集中在第2、3自然段的特点，我采用随文识字的形式，指导学生识记生字，具体方法如下：先用图片、偏旁或部首引导学生理解字的意思；然后运用动作演示、熟字加偏旁的形式识记生字；再将在第2、3自然段出现的动词，放到由课文内容改编的语段中集中认读；最后在精读课文时，又通过对照插图说说邓爷爷植树的过程，将复习巩固生字与体悟思想情感结合起来，使两者相辅相

18、成，相得益彰。除了生字学习外，借助插图，复述邓小平爷爷植树的情景也是本课的教学重点。在学习课文时，我采用图文结合、生师互动、品词析句等多种方式，让学生透彻地理解课文内容，重点是理解邓小平爷爷植树的动作、神态，从中感受邓小平爷爷的认真、执着，感受其人物魅力，达到了很好的教学效果。除此之外，我还相机渗透植树绿化教育，学生的情感受到了积极的触动。4 邓小平爷爷植树【课前解析】课文第一自然段就点明了事情发生的时间是1987年4月5日，虽然离学生生活较远，但是对于植树，大家并不感到陌生，本课语文要素为结合插图讲述植树的情景，就可以在观察图片的同时结合学生生活实际来进行教学。关注课题：对于年龄较小的学生来

19、说，看到课题邓小平爷爷植树，可能产生的疑问是邓小平爷爷是谁？可以通过回忆之前学过的课文吃水不忘挖井人朱德的扁担难忘的泼水节中出现的伟人来走进邓小平爷爷。 关注课文：文章按照事情发展顺序记叙了83岁的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的情景。重点段落为第三自然段，可以通过植树的一连串动作，来感受邓小平爷爷做事严肃、认真的态度。关注生字：课文中要认的生字主要集中在第二、三自然段，采用随文识字的方式跟利于学生学习。需要书写的生字有八个，“邓、植、格、引、注、满、休”为左右结构，“息”为上下结构，大部分生字可以让学生自己观察自己练习书写，应重点强调“满”字的笔顺和结构。关注词语：课后第三题四字词语“碧空

20、如洗、万里无云、引入注目、兴致勃勃”需要指导学生在理解的基础上积累运用。关注插图：本课插图是邓小平爷爷植树的照片，画面中邓小平爷爷拎着水桶，认真地给小树浇水。插图可以很好地帮助学生了解课文内容，还可以通过画面想象植树时的动作，讲述植树的情景。【教学目标】 1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。2.朗读课文。默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。【教学重点】1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等8个字。2.朗读课文，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】

21、2课时第一课时 【课时目标】1.认识“邓、坛”等14个生字，会写“邓、植”等4个字。2.朗读课文，积累“碧空如洗、万里无云”等词语。【教学过程】一、回顾旧知，引出课题.教师引导思考：同学们，还记得之前学过的课文吗？想一想主人公是谁？预设1：吃水不忘挖井人说的是毛主席带领大家挖井，村民就不用到很远的地方挑水喝了。预设2：朱德的扁担当然是讲朱德总司令。预设3：难忘的泼水节说周总理和傣族人民一起过泼水节的事儿。.教师过渡，引出课题：同学们说得真好，今天我们再来认识一位领袖人物：邓小平爷爷。作为一名国家最高领导人，不管是大事还是小事，邓小平总是自己带头做。我们就来学习有关邓小平爷爷的故事。（教师板书：

22、邓小平爷爷植树）3.生字书写教师讲解： “邓”字是后鼻音，左右结构，左右宽窄相当，请跟老师一起书空，注意右边是双耳旁。（教师板书：邓）“植”，左小右大，形声字，值日生的“值”是单人旁，植树的“植”是木字旁，根据字义就可以确定生字的部首了。（教师板书：植值）教师提出书写要求：请同学们认真把课题抄写两遍。注意写字姿势。（设计意图：课文的故事背景和主人公邓小平爷爷，学生不是很熟悉，从以前认识的伟人出发，再补充相关资料，更利于让学生快速消除陌生感，乐于走进课文。）二、初读课文，读准字音，读通句子1.学生初读课文教师提出读书要求：请同学们给每个自然段标上序号，然后自由读课文，读准字音，读通句子。2.读一

23、读长句子教师指导朗读：请同学们先读一读划线的短语，然后再读句子，注意停顿。三、在文中理解词语，在学习新词中了解课文内容1.教师讲解：注意“龄”是后鼻音，茁是三拼音节。 “天坛”的“坛”指用土和石头筑的高台。生活中常见的有花坛。“龄”是形声字，形旁是“齿”，“高龄”是对老年人的年龄的敬称。2.（1）教师组织学习：请同学们自己读一读，有不理解的词语，可以在文章中画一画，结合课文内容来想一想。（2）集体交流：碧空如洗，万里无云预设：碧空如洗，万里无云，是用来形容天气的，说明植树那天天气特别的好，天蓝蓝的，一点儿云都没有。教师小结：瞧，蓝蓝的太空明净得就像洗过一样，一望无际的蓝天，没有一丝云彩！这就是

24、碧空如洗、万里无云。我们再来读读吧。引人注目预设：引人注目是引起了人们的注意。教师引导思考：当时植树的人一定很多，为什么在植树的人群里，邓小平爷爷格外引人注目？预设1：邓爷爷已经是83岁高龄，年龄很大，头发花白，所以引人注目。预设2：邓爷爷是国家军委主席，带领人们一起植树，所以引人注目。教师小结：是啊，当时邓小平爷爷在百忙之中能抽出时间参与植树是非常难得的，所以这一天令人难忘，他在人群中引人注目。兴致勃勃预设：我感觉“兴致勃勃”就是特别高兴，特别有兴趣去做。教师引导：想一想，下课的时候，同学们兴致勃勃地在操场上预设：聊天、打球、赛跑教师小结：你们的兴头多么足啊，这就是“兴致勃勃”！课文里是说邓

25、爷爷兴致勃勃地挖树坑，是啊，邓爷爷83岁高龄了，挖起树坑来兴头还是那么得足，额头上满是汗珠，仍不肯休息。你们体会到邓爷爷植树怎么样？预设：非常认真。教师小结：所以我们要读出邓爷爷挖树坑时的情绪高涨和认真的态度。一起来读一读。3.填一填板书设计：4 邓小平爷爷植树邓 植值第二课时【教学目标】1.会写“休、息”等4个字，会写“爷爷、植树”等12个词语。2.默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。【教学过程】一、复习词语和句子教师引导读词：同学们，我们排火车读一读上节课学习的词语和句子。二、默读第三自然段，结合插图练习讲述1.教师提出问题，组织学习：树坑挖好了，接下来，邓爷爷是怎么植树的呢？

26、请同学自己默读第三自然段，边读边圈画出描写邓爷爷植树动作的词语。教师组织活动：请同桌两个同学，一人看着词语做动作，一人讲述邓爷爷植树的过程。2.教师启发思考：从邓爷爷植树这件事，我们可以看出他是一个怎样的人？能结合具体词语说一说吗？预设1：我从“精心地挑选”看出邓爷爷特别认真，因为要挑选最好的、最茁壮的柏树苗，以后树才能长得更高大。预设2：我从“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”看出邓爷爷做事不怕累，坚持到底。预设3：“小心地移入”知道邓爷爷轻轻地、小心地把柏树苗移入树坑，生怕把树苗弄坏了。预设4：邓爷爷站在几步之外仔细看，是为了看树苗栽直了没有，如果现在不仔细看，栽歪了，以后小树长大了就纠正不过来了，邓爷爷觉得树不直，不停地说：“不行，这样不行，要重新扶正才行，这样才能让树苗长得直。”教师小结：从刚才同学们交流中，老师补充了这些动词：这些词语让我们仿佛看到了邓爷爷植树的情景，感受到了他植树时仔细认真的态度。请你再来讲一讲邓爷爷植树，这次要讲得更生动。3.结合图片来讲述教师引导：同学们，我们来看看插图邓爷爷和一个小女孩正在给栽好的柏树苗浇水。在这之前，邓爷爷首先挖好树坑，他满头大汗也不肯休息；接着将树苗放置在坑的中部，尽量保证树干垂直；然后用铁锨将土均匀的从树苗四