人教版小学语文五年级上册课件教案单元试题慈母情深教学设计

1、慈母情深教学设计五 设计理念 慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。 学习目标 1认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱

2、的深沉。 学习重点 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 课前准备 VCD烛光里的妈妈。 课时安排 1课时。 学习过程 一、回顾导入，揭示课题 1谈话导入。 同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感受一番母爱。 2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1提出要求，学生自学。 （1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生

3、字要多读几遍。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？ 2同桌相互读课文，相互正音。 3汇报自学情况。 （1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。 （2）交流：课文主要讲了一件什么事？ 三、再读课文，体会感情 （一）感悟慈母对孩子深沉的爱。 1根据“提示”要求，自学课文。 的母亲，有理由即可。_画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位2小组交流。 3全班交流。 鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。 如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。 这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。

4、 这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背”可以看出来。 这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。 再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲 小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。 （二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。 读完课文，谁都会被慈

5、母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。 四、感情朗读，升华情感 1选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。 2指名有感情朗读，教师相机指导。 五、联系实际，拓展延伸 1联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。 2自

6、由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。 3写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。 六、精要总结，歌曲结束 1教师总结。 通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。” 2课件播放烛光里的妈妈，学生跟着轻轻哼唱。 七、作业超市，注重积累 1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2搜集颂扬母爱的名句或诗歌。 3课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如母亲的“存折”、那一刻，我理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等（可以上查找）。 慈母情深

7、教学设计四学习目标 1认识3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。 3有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。 课前准备 1预习课文，自学生字词。 2搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。 谈话导入，揭示课题 1谈话：同学们，我们刚学了课文地震中的父与子，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这课一定使你感受到母爱的深沉。 2板书课题，齐读课题。 展示资料，交流预习 1简介作者。学生先介绍各自收集的作者资料，然后教师可作

8、适当的补充。（梁晓声 1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。至1994年初已发表六百余万字。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。著有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白 、从复旦到北影、雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地、父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国作家协会会员。） 2开火车朗读课文

9、，注意正音。 3交流预习感受：（1）课文主要讲什么？（2）预习了课文后，你有什么感受？ 4质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢？ 品读课文，感受母爱 1用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。 2小组内交流。 3全班交流。 （一）感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生读中体会，其主要为： 1“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。） 2“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我

10、的母亲”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。） 3“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。） 4“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的！”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。） 5“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌” （这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。）6“那一天我第

11、一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。） （二）画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？ 1指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。 2小组分角色朗读对话。 3全班分角色朗读，评议。 升华情感，拓展延伸 1总结：（1）说说课文是怎样表现母亲的深情的。（2）学了课文，你有什么感受。 2拓展：读一读“阅读链接”纸船寄母亲，说说你读懂了什么？（纸船寄母亲是冰心早期时期写的一首诗，是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂

12、歌。运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。） 3延伸：课外读一读歌颂母亲的文章。 慈母情深教学设计三 安徽省芜湖市育红小学 艾启双 揭示课题，就题质疑 1谈话导入。在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。 2板书课题，齐读课题。 3就题质疑。读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。）然后归纳，主要为：（1）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面对情深的慈母，“我”又是怎样的？（3）课文是怎样表现母亲的深情的？等等。 自读课文，初步释疑 1用

13、自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。 2检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。） 3再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。 4初步释疑。你能解决什么问题？（初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。） 研读课文，深层释疑 1谈话过渡。刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。 2学生自读课文后，小组讨论。 3全班交流。读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样

14、的情感。 4速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。 5读后交流。主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。 角色朗读，体会情深 小组分角色朗读课文，互相评议。12指名小组汇报交流，说说为什么这样读。 总结升华，拓展学习 1总结。为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？ 2升华。读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？ 3拓展阅读。读一读“阅读链接”中的纸船寄母亲，交流：自己从中读懂了什么。 4拓展表达。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。 运用读书方法，体会母子情深慈母情深教学设计二

15、山东德州跃华学校小学部 刘飞 教学目标 1认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 课时安排 一课时 教学过程 导入 上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。 初读课

16、文、整体感知 要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。 再读课文、品味语句 要求：根据学习地震中的父与子的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。 重点体会“我”家里的贫穷和母亲的“大方”这一鲜明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比。 以读促情、朗诵比赛 操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选。

17、随堂练笔、人物分析 要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由 即可。读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿 操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。 慈母情深教学设计一 教学目标 1认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重难点 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 教学课时：一课时 教学过程 一、导入 1学生自主朗读课文

18、。说说课文讲了一个什么故事？ 这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。课文先讲“我”想买一本青年近卫军。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本外貌、动作、语言描写的句子。 在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”瘦弱的母亲！ “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲！ “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”辛劳的母亲！ 然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。通情达理的母亲。 在读中