人教版七年级上册语文《皇帝的新装》教案

1、人教版七年级上册语文皇帝的新装教案学习目标：1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识2、理清故事情节，学会讲述童话故事3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点3、分析把握文中人物形象的性格特点5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。教学重点：1、联想和想像的写作手法2、作品中人物的性格特点3、培养敢说真话的良好品质。教学过程一、检查预习情况（ 课文中出现的生字词） ：二、接触新课，走近作者2、写出你知道的本文作者的相关情况三、初读课文，整体感知，复述课文故事1、本文讲述一个什么故事?把本故事压缩在150 字以内3、故事中写了哪些人物?各有什么性格特点?四、研究课文，理解内容1、刚才

2、我们分析了人物的性格特点，那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯?五、拓展延伸，提升能力朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章游行大典之后。一、教学目标知识与能力目标：1. 了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。2. 正确认识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。过程与方法目标：1. 通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。2. 通过梳理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。情感、态度、价值观目标：多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格

3、。二、教学重难点教学重点：从动作、语言和心理描写中感知人物形象。教学难点：多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。三、教学策略学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习兴趣非常浓厚，但往往流于情节与人物的浅层理解。因此，本课主要采用复述法和讨论法进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。1. 童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。2. 学生对于童话有个性化理解，分组讨论可开阔学生思路，在分组讨论的基础上完成全班的讨论交流，有助于学生对童话的深入理解。3. 童话的主要写作手法是想象，最后的拓展应培养学生的想象力。四、教学过程4. ）导入五、六两个

4、单元引导我们走入大千世界，探索万事万物的奥秘和见识各色各样的人物。我们已经在第五单元中见证了伟大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。而提到童话，大家会不约而同地想起一位大师，那就是一一安徒生。【设计意图】引导学生尽快进入学习情境。5. ）作者简介师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起交流一下。6. 教师补充相关资料） 安徒生，19 世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835 年开始写童话，一生共创作160 多篇杰出的童话

5、作品。代表作品有卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等。在小克劳斯和大克劳斯夜莺皇帝的新装她是一个废物等篇中，主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与同情下层人民的苦难为主。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。【设计意图】扩大知识面，为理解童话主旨做铺垫。(三 )研读文本1. 整体感知。师： (1) 下面是关于这篇童话的结构图，请大家根据结构图复述童话的情节。(2) 童话刻画了哪些人物?这些人是怎样联系在一起的?(3) 你能否用一个准确的动词将人物和“新装”表现出来 ?( 明确文章的线索和结构)【设计意图】抓住童话的主要人物，理清情节发展过程。2. 选读

6、重点情节，读准字音。炫耀(xu an)愚蠢(y u)妥毒u?)钦差(q 1 n)滑稽(j 1 )陛下(b 1 )赐给(c i )爵士 (ju e )头衔(xi d n)勋章(x u n)称职(ch e n)呈报(ch e ng)御聘(y立p i n)骇人听闻(h a i)随声附和(h e )【设计意图】掌握本课的重点字词的读音。(三 )合作探究1. 文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的?2. 文章的高潮和结局部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的?3. 骗子有怎样的特点?请从文中找出依据。4. 分别分析大臣官员和孩子的性格特点。5. 文中刻画了哪两

7、个群体形象?他们说谎的原因和皇帝大臣们有什么相同和不同?群体形象的刻画有什么意义?6. 能否用一个字来概括这篇童话的情节?从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的原因，从中分析这篇童话的意义。师点拨：这个故事本身就是一个骗局，而这个骗局是有两个骗子导演的，这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭穿骗局结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。那么这个故事中的各色人物就围绕着一个“骗”字显出了他们的真面目。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以狡猾的骗子看准了皇帝的心思，投其

8、所好，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。那么该如何来评价文中的骗子呢?两个骗子其实代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种社会病态。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无

9、畏，敢于说真话。【设计意图】深入探究童话的主旨。（四 ）语言品析1. 为了穿得漂亮，不惜把所有的钱花掉。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（ 提示：抓住皇帝爱穿新衣服的特点，紧扣皇帝的身份，从修辞手法作用的角度分析。）2. “哎呀，美极了 ! 真是美极了! ”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹 ! 多么美的色彩! 是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（ 提示：结合说话人的身份，从语气语调的角度分析。）【设计意图】引导学生关注童话的语言特点及写作手法。（五 ）拓展思维训练就下面设定的情景，展开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想象力丰富、情节生动的特色：1. 一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情，想象一下，皇帝的反应如何?2. 大臣走后，想象一下两个骗子会说什么?3. 皇帝看到新装后，想象皇帝回到宫里想什么做什么?4. 假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展?【设计意图】把握童话主旨，训练学生