人教版高三下册《信陵君窃符救赵》语文教案

1、人教版高三下册信陵君窃符救赵语文教案 信陵君窃符救赵课文原文 魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安釐王异母弟也。昭王薨，安釐王即位，封公子为信陵君。 公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。士以此方数千里争往归之，致食客三千人。当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。 侯生谓公子曰：“臣所过屠者朱亥，此子贤者，世莫能知，故隐屠间耳。”公子往，数请之，朱亥故不复谢。公子怪之。 魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。公子姊为赵惠文王弟平原君夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏。魏王使将军晋鄙将十万众救赵。秦王使使者告魏王曰：“吾攻赵，旦暮且下;而诸侯敢救者，已拔

2、赵，必移兵先击之!”魏王恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望。 平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰：“胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。今邯郸旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也!且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪?”公子患之，数请魏王，及宾客辩士说王万端。魏王畏秦，终不听公子。 公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。行过夷门，见侯生，具告以欲死秦军状。辞决而行。侯生曰：“公子勉之矣!老臣不能从。”公子行数里，心不快，曰：“吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻;今吾且死，而侯生曾无一言半辞送我，我岂有所失哉!

3、”复引车还问侯生。侯生笑曰：“吾固知公子之还也。”曰：“公子喜士，名闻天下，今有难，无他端，而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉?尚安事客!然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。”公子再拜，因问。侯生乃屏人间语曰：“嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内，而如姬最幸，出入王卧内，力能窃之。嬴闻如姬父为人所杀，如姬资之三年，自王以下，欲求报其父仇，莫能得。如姬为公子泣，公子使客斩其仇头，敬进如姬。如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符，夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。”公子从其计，请如姬。如姬果盗兵符与公子。 公子行，侯生曰：“将在外，主令有所不

4、受，以便国家。公子即合符，而晋鄙不授公子兵，而复请之，事必危矣，臣客屠者朱亥可与俱。此人力士，晋鄙听，大善;不听，可使击之。”于是公子泣。侯生曰：“公子畏死邪?何泣也?”公子曰：“晋鄙嚄唶宿将，往恐不听，必当杀之，是以泣耳，岂畏死哉!”于是公子请朱亥。朱亥笑曰：“臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之，所以不报谢者，以为小礼无所用。今公子有急，此乃臣救命之秋也。”遂与公子俱。公子过谢侯生。侯生曰：“臣宜从，老不能，请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡自刭，以送公子!” 公子遂行。至邺，矫魏王令代晋鄙。晋鄙合符。疑之，举手视公子，曰：“今吾拥十万之众，屯于境上，国之重任。今单车来代之，何如哉?”欲无听。朱

5、亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙。 公子遂将晋鄙军。勒兵，下令军中，曰：“父子俱在军中，父归。兄弟俱在军中，兄归。独子无兄弟，归养。”得选兵八万人，进兵击秦军，秦军解去，遂救邯郸，存赵。赵王及平原自迎公子于界，平原君负韊矢为公子先引。赵王再拜曰：“自古贤人，未有及公子者也!”当此之时，平原君不敢自比于人。 公子与侯生决，至军，侯生果北乡自刭。 魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也。已却秦存赵，使将将其军归魏，而公子独与客留赵。 信陵君窃符救赵语文教案 目的要求 1、学习文中一些实词、虚词，掌握几种常见的文言句式。 2、理解课文在材料的选取，剪裁和组织方面的特点。 3、了解信陵君礼贤下士的谦虚作

6、风和急人之困的义勇精神。 教学重点和难点 1、积累重要实词、虚词与句式。 2、了解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神。 教学设想 本文属于自读课文，在教师指导下，学生对照注释理解文意。 课时安排： 二教时。 教学过程和内容 第一课时 一、介绍时代背景。 战国时代，出现了一个特殊的阶层，即“士”的阶层，这是个知识分子阶层。这些人走公室，跑私门，不狞不猎，不农不商，靠知识糊口于四方。他们有较高的文化素养，或有高强的武艺，能文能武，又懂政治，懂经济，懂军事，懂外交，为各国统治者效劳。他们在战国时代起着异乎寻常的作用，他们可以左右各国的政策，处理各国的外交，指挥各国的军队，如的纵横家苏秦与张

7、仪两人几乎操纵着战国时代各国的外交关系。这些士人投奔到权贵的门下，以谋生活，故称为门客，或食客。各国贵族都大量收养门客。其中收养门客名声的是四君，即魏国的信陵君无忌，齐国的孟尝君田文，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇，他们都收养几千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗手。 二、解说文题，并指导学生了解原文大意。1、学生朗读课文，划出有疑难之处。2、教师读课文。 三、集中学习14节 1、学生对照注释看课文，并将注释下的注音、部分疑难词语的注释写到原文中。2、师生共同疏通，积累、掌握重点词句。3、落实具体文言语段翻译。 第二课时 一、集中学习512节 1、学生对照注释

8、看课文，并将注释下的注音、部分疑难词语的注释写到原文中。2、师生共同疏通，积累、掌握重点词句。3、落实具体文言语段翻译。 二、难句解析 胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。“所以者”是固定句式，“的原因”。“以”，“因为”的意思。全句译作：(我)赵胜自动地攀附贵国结为姻亲的原因，(是)因为(我认为)公子有高尚的德行，能够急人之难。 见侯生，具告所以欲死秦军状。 “具”通“俱”，“告”后省略“之”，代侯生。“所以”表示“的原因”。“秦军”前省略“于(跟，同)”。全句译作：见到侯生，把(自己)打算同秦军拼命的(这种)情况的原因都告诉了(侯生)。 吾所以待侯生者备矣。 “所以者”是“用来

9、的”意思。全句译作：我对待侯生的礼节够周到的了。 以是知公子恨之复返也。 “恨”字有“遗憾”是不及物动词，后面不能带宾语。句中带了宾语“之(我)”可以解释为“不满意”。“恨之”就是“对我很不满意”。“以是”是“因此”的意思。 自王以下，欲求报其父仇，莫能得。“求”字的宾语应该是“人”如姬想找到一个能帮她报父仇的人，但一直没能找到。因此可以理解为“欲求极其父仇(之人)。”请数公子行日，以至晋鄙军之日北乡向刭，以送公子。“行日”，行程日期。“以”后省“公子”。全句译作：让我计算公子的行程日期，在你到达晋鄙军的日子，(我将)面朝北自刎，用(我的行动)报答公子。 三、分析课文内容： 全文共12个自然段

10、，可分为三部分。 第一部分(12)，概括介绍信陵君的身份和“仁而下士”的品德。第二部分(34)，详写信陵君“仁而下士”的行动。其一为信陵君与侯赢的交往过程。其二为信陵君与朱亥的交往过程。第三部分(512段)，具体叙写“窃符救赵”的故事。故事发生(56段)秦兵围邯郸，魏王畏秦不敢求赵。赵请救于魏，公子欲助而不能。故事发展(78段)信陵君四见侯生信陵君私约车骑，欲死秦军，行过夷门，见侯生。信陵君见侯见生无一言半辞送他，心中疑惑，退回复见侯生。信陵君得虎符后，出发之前再见侯生。侯生推荐朱亥随信陵君同行，信陵君再次出发，过谢侯生。故事(9段)破秦救赵故事结局(1011段)信陵君得胜归来，侯生北乡自刭。

11、故事尾声(12段)信陵君留赵不归。 第一部分对信陵君的概括介绍突出的是他“仁而下士”的品质起到笼罩全篇的作用。第二部分是具体描写他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所获得的成果。 第二部分，在结构上是后面“窃符救赵”故事的铺垫。正因为信陵君“仁而下士”才得到了侯生与朱亥的帮助，使他得以却秦救赵，建功立业。 文中三个主要人物性格特点都很鲜明。 信陵君：仁而下士，有义勇精神。侯赢：穷而志坚，有超人的才智与忠心。朱亥：有骨气，有义勇精神。 关于侯赢在信陵君到达晋鄙军之日北向自刎一事，可以从当时的社会背景去理解。战国时，士人交往的一条重要准则是“士为知已者死”，信陵君能“仁而下士”，且“待侯生

12、者备矣”侯生就会成为“为知己者死”的士。文中朱亥说：“今公子有急，此乃臣效命之秋也”，就是当时这一道德观念的反映。第二，可以看作是侯生为激励信陵君，坚定他的意志而为。因为当初侯生一讲出“夺晋鄙军”的计策，信陵君就哭了。晋鄙是为国领兵在外的大将，下决心杀了他是要有大决心支持的。侯生可能是在用自己的生命坚定信陵君的夺军信心。第三，侯生为信陵君出此计，客观上救了赵国，也保住了魏国，但毕竟是欺君之举。欺君是不忠的。为了保住声誉，只有一死。 四、分析课文写作上的特点： 1、对材料的处理上，精心安排详略。所有的材料都是为表现人物的主要特征而设的。为突出信陵君“仁而下士”的特点，详细地记叙了他礼遇侯生的种种

13、表现，特别是自迎侯生一节，尤为详细。这里写得越详细，我们就越能理解后面侯生甘冒死罪为信陵君献上“窃符”“矫杀晋鄙”的计策。与朱亥的交往写得略，身为公子的信陵君“数清”一个屠夫，本身就是“能下士”的表现，和“自迎侯生”的表现具有相同的作用，所以作略写处理，仅仅留下一个“公子怪之”的小悬念。在“窃符救赵”这一主要事件中，侯生献策是详写，因为这不仅是救赵成功的关键，而且能表现人物的特点，又能反映信陵君“仁而下士”的效果。而领兵进击秦军的军事行动则一笔带过，因为与主题关系不大。2、通过人物之间的关系表现人物的性格。写信陵君“仁而下士”的特点时，除了直接写他的言行外，还通过其他的人物作侧面烘托。如“市人

14、皆观公子执辔”，“从骑皆窃骂侯生”。市人对侯生的傲慢态度难以忍受，就从侧面烘托出信陵君“仁而下士”的真诚和难能可贵。 五、积累重要实词、虚词与句式。 1、字词解析 注音释义 士无贤不肖(xiào才能低的) 侯生摄敝衣冠(bì破旧的) 公子往，数请之(shuò多次地) 公子姊为赵惠文王(z姐姐) 冠盖相属(zh连续) 宾客辩士说王万端(shu劝说) 公子自度终不能得之于王(duó揣测，估计)约车骑百余乘(shèng量词) 今有难(nàn危难) 侯生乃屏人间语(bng使人退避。jiàn秘密地，悄悄地)椎杀晋鄙(chuí

15、动词,用铁椎打) 矫杀晋鄙(jio动词,假托命令)公子遂将晋鄙军。勒兵(jiàng统帅。l文中作“检阅”讲)嚄唶宿将(sùjiàng有经验，有威势的老将。)北乡自刭(jng用刀割脖子) 通假字 直上载公子上坐(“坐”能“座”) 俾倪(通“睥睨”，斜着眼睛看。)以至晋鄙军之日北乡自刭(“乡”通“向”)公子与侯生决(“决”通“诀”) 词性活用 a、名词作动词 仁而下士(谦逊地对待) 留军壁邺(营垒驻扎) 如姬资之三年(资财出资悬赏)朱亥袖四十斤铁椎(衣袖袖里藏着) b、形容词作动词 不敢以其高贵骄士(骄傲傲慢地对待)臣修身洁行数十年(清洁使高洁，使动用法)公子从车骑，

16、虚左(使空着，使动用法)为能急人之困(着急能急救患，为着急为动用法)公子怪之(奇怪感到奇怪意动用法) c、动词的使动用法 公子从车骑(让跟从着) 故久立公子车骑市中(使站立着)侯生乃屏人间语(让退避) d、名词作状语 北救赵而西却秦(向北，向西) 皆谦而礼交之(礼貌以礼) 一词多义 故：终不以监门困故而受公子财(缘故)故久立与其客语(故意) 今公子故过之(特意) 朱亥故不复谢(有意) 世莫能知，故隐屠问耳(所以) 引： 公子引车入市(带领) 公子引侯生坐上坐(延请) 复引车追问侯生(退回) 为公子先引(引路) 就： 乃谢客就车(上，登上) 赢欲就公子之名(成就) 金就砺则利(接近，靠近劝学)

17、使归就戮于秦(接受殽之战) 下： 礼贤下士(谦逊地对待) 旦暮且下(攻下，打下) 闻寡人之耳者，受下赏(低等的邹忌讽齐王纳谏)每薄暮，下管键(使用狱中杂记)刘琦合江夏战士亦不下万人(少于赤壁之战) 辞： 辞决而行(辞别) 无一言半辞送我(言语) 如姬之欲为公子死，无所辞(推辞)近日奉辞伐罪(命令赤壁之战) 臣等不肖，请辞去(辞退廉颇蔺相如列传) 存： 公子亲数存之(问候) 却秦存赵(保存) 道之所存，师之所存(存在) 此诚危机存亡之秋也(生存出师表) 古今异义 以公子为长者(古：有德行的人。今：年长的人)胜所以自附为婚姻(古：姻亲。今：因结婚而产生的夫妻关系) 2、句式解析 a、省略句 欲以(

18、之)观公子(省介词宾语“之”代“直上载公子坐，不让”的作法)遍赞(于)宾客(省介词) 臣客屠者朱亥可与(之)俱(省介词宾语“之”代信陵君)可使(之)击之(省宾语，“之”代朱亥) b、倒装句 请救于魏(介宾短语后置) 何功之有(“之”字是动宾倒置的标志，等于说“有何功”)安在公子能急人之困(主谓倒置，等于说“公子能急人之困安在”)(“安在”是动宾倒置，等于说“在安(在哪儿)”) c、判断句 赢乃夷门抱关者也 魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安王异母弟也 d、被动句 赢闻如姬父为人所杀 信陵君窃符救赵教学反思 今天上午第四节课，在五班我们学完了信陵君窃符救赵，给了学生思考的时间，让他们写了学后心得，

19、小组内作了交流，小组代表在班上作了发言。其中一名同学深有感慨地说：社会如此黑暗，不如走吧!说完他一脸无奈与绝望地坐下。闻此言，我有些吃惊，没想到学生会有如此感慨。从学生的表情来看，他的发言是真诚的，他的内心也肯定是痛苦的。由此我意识到：这个年龄的孩子还是充满了正义感的，当看到丑陋的人，听到丑陋的事，对社会的认识往往好走极端。于是我马上作出反应，说道：社会是有黑暗面，阴暗面，但不能因为有黑暗，就逃走，不能做个彻底的悲观绝望者。你们正年轻，应该用年轻的眼睛努力去寻求光明，没有光明要去造出光明，要用你们年轻的作为去改变不完美的现实世界。年轻人应该葆有这种姿态，我们的社会，我们的国家才会充满希望。 课