部编版五年级语文下册口语交际《怎么表演课本剧》优质教案【最新】

1、口语交际：怎么表演课本剧活动分析本次口语交际的话题是“怎么表演课本剧”，要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组分角色开展课本剧表演活动。教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤做出了具体的提示。在这些方法和步骤中，学生之间商量“怎么表演”是重点，怎样把课文中的叙述的语言改编成人物的对话，可以加上哪些表情和动作是难点。教学时，教师可选择某一部分内容，和全班学生商量怎么改写剧本，怎么表演，在示范的基础上，学生分组商量、表演、评价、提升。在这一过程中，引导学生联系已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，共同探究解决问题的方法，在表演、评价中形成良好的交际意识，促进语言能力的提升、语文素养的

2、发展和人文情怀的培养。教学目标1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见并且尊重大家的共同决定。3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。重点难点1.通过表演，进一步感受课文生动的故事情节、鲜明的人物形象；初步尝试创编课本剧，体验创造的快乐。2.指导学生把课文中叙述的语言改编成人物的对话。教学准备教师：多媒体课件。学生：准备表演的服装、道具。课时安排1课时（）一、谈话导入，揭示交际主题教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际

3、话题。导语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。名著是漫长岁月的积淀，展现了大千世界的风景，塑造了性格迥异的人物。这些风景、人物不仅可以用文字记载，还可以在舞台上展示。下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。（板书：怎么表演课本剧）二、看剧读文，明确编排步骤1.学生观看课本剧视频（以草船借箭为例），交流哪个角色演得好。预设：可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰、道具的使用谈。交流示例：生1：我觉得诸葛亮这个角色演得好，你看扮演者羽扇纶巾，活

4、脱脱一位智者的形象。生2：我觉得周瑜这个角色演得好，扮演者将他气量狭窄、嫉贤妒能的性格特点活灵活现地演出来了。生3：我觉得鲁肃这个角色演得好，扮演者很巧妙地推动了故事情节的发展，并进行了自然衔接。生4：我觉得曹操这个角色演得好，扮演者的语言并不多，但仅有的几句话却让我们感受到一代奸雄的形象，让人印象深刻。2.学生交流讨论如何排演课本剧，再阅读教材中提示的步骤。明确：第一步，确定故事内容（选课文）；第二步，将不同身份、性格的角色适当分配（分角色）；第三步，商讨如何演好故事中的每个角色（怎么演）。3.教师小结。（板书：选课文分角色怎么演）三、分组讨论，落实编排步骤每组确定3位主持人，分步骤主持本组

5、讨论。1.确定故事内容。（1）提出讨论要求：主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的课文及原因、最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。教师特别提示：既要人人发表意见，又要尊重共同决定。（2）小组讨论，教师巡视指导。（3）各组汇报交流。2.分配角色。（1）了解所选的课文中都有哪些人物，他们各自的身份是什么，各有怎样的特点。（2）从本班同学中筛选出符合角色特点的学生，分配好角色。3.商讨如何表演。（1）以草船借箭第2自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（

6、预设：周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情？）诸葛亮说：“用弓箭最好。”（预设：诸葛亮会有怎样的表情或是动作？）周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（预设：你认为给两人加上什么样的语言、动作、表情最合适？为什么？）（2）教师小结改编人物台词的方法。（明确：添加、借用、改造）（3）主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。（4）教师巡视指导。四、上台表演，汇报编排成果1.请一组学生上台表演课本剧片段。2.欣赏表演，评价表演。（1）讨论欣赏要求、评价方法，准备推选出最佳创编奖、最佳演员、最佳评论员。（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每一个动作、每一

7、个神情。判断整个编排是否有创意）（2）分组表演。先由主持人简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。（3）评价表演。（先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由主持人或表演者来阐述自己的设计意图）3.评选最佳创编奖、最佳演员、最佳评论员。五、总结经验，进行拓展延伸教师总结本课时的教学内容。总结：同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的经典作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演吧！今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并

8、与同学合作进行创编，在下一次的读书课上给大家展示。附：剧本范文草船借箭时间：三国时期地点：东吴人物：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操、军士第一幕周瑜对诸葛亮心怀妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。周瑜：我们要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（坚定地说）用弓箭最好。周瑜：对，先生跟我想的一样。可现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，请先生不要推却。诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜：十天能造好吗？诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜：（惊奇不已）那先生预计几天可以造好？诸葛亮：只要三天。周瑜：（有些生气）军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：

9、怎敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚！今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。诸葛亮说完，喝了几杯酒就走了。周瑜有些不放心，派鲁肃去打探，回来报告。第二幕鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮连忙迎上前。诸葛亮：三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。鲁肃：都是你自找的，我怎么帮得了你？诸葛亮：你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来。还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天保管有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事。第三幕鲁肃私自拨了二十条快

10、船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好了青布幔子和草把子。可第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃：（疑惑不解）你叫我来做什么？诸葛亮：请你一起去取箭。鲁肃：（莫名其妙）哪里去取？诸葛亮：不用问，去了就知道。说完，诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮：立刻吩咐下去：把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。并让船上的士兵一边擂鼓，一边呐喊。军官：属下遵命！鲁肃：（吃惊）如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮：（笑着说）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取

11、乐，雾散了就回去。曹操听到鼓声和呐喊声，惊慌不已。曹操：江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。天渐渐亮了，雾散了。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。军士们：谢谢曹丞相的箭。曹操得知上了当，可诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。第四幕二十条船靠岸的时候，派来的五百个军士已经等在江边了。船上总共有十万多支箭。鲁肃：您委托的事，诸葛亮已经如期完成了。周瑜：（长叹一声）诸葛亮神机妙算，我真比不上他！口语交际：怎么表演课本剧教学目标1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法

12、。2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。教学重难点1.主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。2.能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。教学课时1课时一、视频激趣，导入新课1.欣赏一段学生表演的课本剧视频。2.谈话激趣：视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。你们喜欢演课本剧吗？3.揭示课题：怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。二、了解讨论内容，明确讨论标准1.让学生默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么？要讨论哪些内容？（相机板书：选课文分

13、角色怎么演）2.让学生边读教材第一段话边思考：什么样的课文适合表演课本剧？3.全班交流，师生共同归纳。（1）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众；（2）选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素；（3）不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。4.启发思考：怎样“分角色”呢？5.学生交流后小结：分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。三、师生合作练习，明确讨论要求1.让学生默读教材第三部分的内容，引导学生交流：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做？请用不同的记号标出来。（1）学生默读、圈画后展

14、开交流。（2）师生共同总结。对主持人的要求有：小组成员轮流主持，引导每一位组员发言，组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。对组员的要求有：清楚地表达自己的想法，认真听取别人的意见，意见不同时要协商一致。2.师生合作，示范讨论“选课文”：下面，请三位同学上台和老师一起讨论“选课文”，其他同学认真观察主持人的做法和小组成员的表现。3.教师做主持人，与学生配合示范选课文环节的讨论。（1）主持人提出讨论话题，引导每一位组员发表意见。（2）当组员意见不一致时，主持人引导每一位组员说出自己的想法。（3）主持人以“是否是课文中的精彩片段”“是否适合表演”为标准，组织组员再次讨论，最终形成一致的看法。4

15、.引导学生评价：你觉得主持人的哪些做法值得学习？组员哪些地方做得好？5.引导学生思考：如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？组员意见不统一时，作为主持人要怎样协调？作为组员，如果自己的意见和别人出现分歧怎么办？6.根据学生发言小结，形成评价表：四、分组练习，展开讨论1.教师明确要求，把学生分成四人小组展开练习。（1）四人小组中每一位同学分别主持“选课文”“分角色”“讨论人物的语言、动作、神态”和“服装、道具的选择”中的一个内容。（2）课件出示时间要求，提示学生按规定的时间完成每个环节的讨论，不说与话题无关的事情。（3）事先确定每一个讨论环节的主持人。2.“选课文”“分角色”讨论环节结束后，教师出示范例草船借箭，指导学生如何“讨论人物的语言、动作和神态”。（1）让学生回顾课文草船借箭及课后的“阅读链接”，思考：从课文到剧本，都有哪些变化？（2）学生交流，师生共同总结。要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和神态。设计的人物语言、动作和神态要符合角色的内心情感和性格特点。（3）引导学生展开讨论：设计恰当的人物语言、动作和神态，是我们讨论的第三个内容，可以一边讨论，一边作简要的记录。3.学生小组练习，教师巡视指导。五、小组展示，共同评价1.请四个小组分别上台展示四个讨论环节，师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。2.全