苏教版国标本小学语文第九册（第三单元）教材分析

1、苏教版国标本小学语文五年级上册（第三单元）教材分析执笔：金坛市白塔小学 周芳一单元教材分析（一）单元教材基本分析第三单元有“故事集锦”之称，分别为成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。成语故事中的三则寓言故事均由古籍改编而来，将成语还原成故事的形成帮助学生加深理解与记忆。推敲讲述的是诗人贾岛对诗歌语言的考究，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，具有浓厚的中国文化特色。嫦娥奔月是一个神话故事，对嫦娥奔月的故事有好几个版本。教材使用这个版本，教师可以引导学生体会中国神话传说对真善美的追求，体会乡亲们对嫦娥思念的原因。读书莫放“

2、拦路虎” 是学生初次接触的一篇自读课文，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。伊索寓言选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动传神，发人深省。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。我读书我快乐给学生推荐的也是伊索寓言，其实，教师还可以将其他几大寓言推荐给学生阅读，比如克雷洛夫寓言，等等。习作3写“秋天的树叶”，重点训练如何观察，并将观察顺序和写作顺序相结合。练习3共安排5项内容，有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。“语文与生活”是关于京剧红灯记的，除了让学生领会李玉和这段唱词的弦外之音，教师可以指导学生也学学这个京剧的唱腔。“诵读与积累”让学生诵

3、读与积累的是散文幸福。“写好钢笔字”继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。“学写毛笔字”练习写虎字头和病字旁两种偏旁的写法。（二）单元教学目标及重点难点分析单元教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵画龙点睛，讲述推敲、嫦娥奔月及寓言故事，理解课文主要内容。2、学会本单元的生字及由生字组成的词语，绿线内的字只要求会认读；3、会用“即使也”造句。了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。4、学会默读，读中感悟、以读代讲。通过多形式地读，在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。5、学会朗读成语

4、故事、寓言故事。通过感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生感知形象，感悟道理，受到启发。6、认真观察后写一篇以“秋天的树叶”为题的习作。通过习作培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。单元教学重点难点分析：1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。加强朗读和复述训练。明白成语故事中包含着的深刻道理。2、推敲重点引导学生了解故事经过，理解“推敲”的含义，感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。3、嫦娥奔月要引导学生在读悟的过程中充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的震撼。4、读书莫放“拦路虎”侧重自读，指导学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教

5、育。5、伊索寓言引导学生分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中获得教益。导读伊索寓言集。（三）每篇课文的训练点篇目名称训练点成语故事联系生活实际谈谈对成语的理解。三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事，学习这些不同的表现方法。推敲感悟“推敲”的益处，抓住课后训练及文中词句，学会换词方法，养成“推敲”习惯。嫦娥奔月通过想像感悟文章的意境美，人物美，培养思维能力、想像能力、表达能力。伊索寓言比较阅较狐狸和乌鸦与蝉和狐狸，体会蝉的智慧之处。习作3养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。二篇目教学分析 8

6、、成语故事文本解读这篇课文主要由三个成语故事组成。成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。故事情节是流动的，进展的，语言是动性的。让学生明白成语故事中包含的深刻道理是教学的重难点。教学时要加强积累运用，要引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的道理。教学目标分析1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵画龙点睛。2、学会本课8个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不要而要”造句。3、 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学资源运用：课件、练习册、课外阅读成语故事课时分配及目标设置第一课时1、 正确

7、、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课8个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、 理解“自相矛盾”“滥竽充数”两个成语故事。第二课时1、 尝试背诵画龙点睛。2、能在理解的基础上，讲述自己搜集到的成语故事。3、能结合生活实际，在理解寓意的过程中受到启发教育。教学构想或建议第一课时一、揭题导入1、板书课题，提问：你知道哪些成语？ 2、出示：三字、多字成语，读一读。3、小结：什么是成语？ （约定俗成，简单几个字浓缩深刻的道理）二、整体把握1、检查课前预习情况，扫清字词障碍。2、思考：课文主人公分别是谁？发生了什么事？三、学习自相矛盾1、板书：自相矛盾。“矛”“盾”原指什么？（联

8、系插图）2、楚国人是怎样夸赞自己的“矛”和“盾”的？你对他的话有什么疑问？（以矛戳盾的四种结果都说明其话有假、前后抵触）3、相机理解“夸口”、“张口结舌” （复习第八册形容口才的成语）4、联系实际说说读了这则故事你知道什么？（举例较难，谈体会即可。）四、精读滥竽充数1、板书：滥竽充数。理解“竽”（联系插图）2、小组学习：南郭先生是怎么充数的？充数的结果如何？3、交流反馈：出示：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。A、圈出这段话中的动词，演一演。B、想象南郭先生得到俸禄后的神态动作心情，写一段话。C、从“居然”一词你读出了什么？D、面对得意洋洋的南

9、郭先生，你想对他说4、充数的结果如何呢？逃走了讨论：他愿意走吗？你从哪儿知道的？出示：南郭先生只好逃走了。朗读指导：读出他当时无可奈何的心情。逃走之前他又会想些什么？体会他的感受，再来读一读这句话。5、为什么充数会有两种不同的结果？A、 用“总是”造句。B、 用“不要而要”造句。6、由此你想到了什么？结合这个故事说说滥竽充数的含义。生活中有没有这样的现象？7、说话训练：看到了流浪街头的南郭先生，你想对他说对于那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说五、总结：两则故事的相同点告诫人们应该实事求是，不能弄虚作假。课时作业设计：摘抄一则成语故事，准备交流第二课时一、复习导入自相矛盾滥竽充数告诉

10、我们什么？二、精读画龙点睛。1、张僧繇画的龙“点睛”前是什么样子的？（积累成语：栩栩如生、入木三分、活灵活现）2、“点睛”的结果怎样？“点睛”的作用？（腾空飞去化腐朽为神奇、点石成金）3、想象说话：游客们看见龙腾空飞去，会想些什么，说些什么？4、说说“点睛”在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”）5、读这则故事时要突出什么语气？（奇怪怀疑惊叹）6、尝试背诵画龙点睛。三、拓展延伸1、你在课外搜集到哪些成语故事？2、交流：仔细听，说说你从中明白了什么？课时作业设计1、完成练习册2、办一期关于成语故事的手抄报。9、推 敲文本解读本文

11、是一则“文学典故”，讲的是贾岛为了斟酌诗句中用“推”好，还是用“敲”好，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈定“敲”字，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象。在教学中我们要立足文本，引导学生在生动有趣的故事学习和扎实有效的语言训练过程中，体会贾岛认真严肃的创作态度，严谨治学的可贵精神，感受祖国语言文字的博大精深，懂得作文时斟酌文字的重要性，并能付之实践。教学目标分析1、正确、流利地朗读课文，能讲出这个故事。2、学会8个生字。绿线中的7个生字只识不写。理解“推敲”、“斟酌”的意思。3、会用“即使也”造句。在推敲中学习

12、“推敲”，掌握换词方法，养成“推敲”的习惯。4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学资源运用：教学课件课时分配及目标设置第一课时1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、能读通课文，初步了解课文的主要内容。第二课时1、正确、流利地朗读课文，能讲讲这个故事。2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。3、在推敲中学习“推敲”，根据课后习题，掌握换词方法，学会推敲。教学构想或建议第一课时一、激趣导入1、映示图画，说说画中描绘的情景。2、出示题李凝幽居，找出哪句描绘了图上情景？3、揭题

13、：课文讲述了这句诗中的一个字的来历，板书“推敲”。 二、初读感知1、检查预习（做到读准字音，读顺句子，并知道故事主要内容）2、理清脉络（如果把这个故事拍成电视连续剧，可以拍几集？给每集起一个合适的名字。）三、感悟贾岛1、要提高收视率，就要塑造好主人公。填一填：（ ）的贾岛，并说明理由。 2、边默读，边用笔圈画出相关词句。3、讨论板书：有情有义、有才华一丝不苟、精益求精专心致志、心无旁骛、全神贯注4、历史上的贾岛究竟是怎样的人呢？出示生平介绍、了解五言绝句：二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。5、教师小结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，任何事业的成功，不下一番苦功怎能行呢？这就是贾

14、岛，这就是历史上真实的贾岛，这就是走进我们心灵的贾岛。四、指导书写生字课时作业设计1、搜集古今中外文学大师或其他名人推敲的小故事，在班上交流。第二课时一、复习导入。1、听写下列词语：皎洁 推敲 斟酌 妥帖2、谈谈你对贾岛的印象？ 二、感悟韩愈1、配角也很重要，故事中的韩愈是一个怎样的人呢？（1）韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度平易近人、尊重人才（2）帮贾岛改诗善于思考、才华横溢2、韩愈为什么说用“敲”字更好些？（在文中画出三点理由）3、贾岛听了，有什么反应？ 4、后来，贾岛还俗拜韩愈为师。想想是什么原因？（再次加深对主人公的理解）三、推敲推敲1、读完了故事，想想：什么叫“推敲”？（写诗和作文时斟酌文

15、字）2、名人推敲录：交流课前搜集小故事。（推荐：春风又绿江南岸）3、我也来推敲：（1）A、贾岛骑着毛驴进了长安城。B、贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。（2）A、行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。B、行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，突然闯进了仪仗队中。（3）红杏枝头春意（ ）（4）春风吹绿了树梢，吹（ ）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。四、总结升华“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在以后作文时，细琢磨，多推敲，尽量做到“语不达意誓不休”。课时作业设计1、完成练习册。2、修改自己的一篇日记。10、嫦娥奔

16、月文本解读 在祖国久远丰厚的传统文化中，在百姓民众口耳相传的接力晕染中，神话传说是其中颇能给人温暖、给人力量、叫人感动的一种。嫦娥奔月就是这样一个古老却又让人久久不能忘怀的故事。故事叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美，情节动人。教学这篇课文时，要力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。教学目标分析1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。3、学会5个生字，绿线中的4个生字只识不写。掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。4、借助课文具体的语言

17、材料，感受课文的意境美，把握人物性格特点，体会嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学资源运用：教学课件、关于月亮的诗句、神话传说故事课时分配及目标设置第一课时1、能正确、流利朗读课文。2、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。4、借助具体的语言环境，初步感受后羿为民造福的品质。第二课时1、学会生字新词，积累课文中“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”等词语；2、学会抓住神话故事的主要情节，按照故事发展顺序复述故事；3、精读 “嫦娥奔月”和“后羿追月”等富有神奇色彩的情节，感受远古人民丰富的想象力以及寄予的思想感情

18、；感受和内化神话故事平实、极具表现力的语言。4、解读嫦娥奔月时的内心世界，体会嫦娥为民牺牲自己个人幸福的品质。教学构想或建议第一课时一、赏“月”引入1、出示月之图，描绘你看到的画面。（词语积累）2、你想起了哪些古诗？（重点复习水调歌头 中秋） 3、说到中秋，有哪些习俗？为何要吃月饼，这里还有一个神话故事呢！二、初读印象 1、自读课文，思：文中主要写了几个人？分别给你留下了什么印象？ 2、指名朗读，相机指导学习相关字词。力大无比苦 难敬 重 奸诈贪婪 飘飘悠悠接济 近不及待 周旋焦急凝望 企盼联系上下文理解“力大无比”“苦难”联想法学习“接济”：当乡亲们没有了吃的，善良的嫦娥会怎样做？当一些贫苦

19、的乡亲们没有了穿的，善良的嫦娥会怎样做？表演法学习“近不及待”“飘飘悠悠”用换词法学习“凝望”“企盼”“焦急”。3、交流板书： 后羿逢蒙 嫦娥 （简述印象）4、理清脉络，补充板书： 后羿射日智斗逢蒙 嫦娥奔月三、走近后羿1、后羿真的那么神勇吗？请找出有关语句证明。（学生找出、画出、读出）2、指导朗读：读好哪些关键词，就能把后羿的神勇表现出来？（“登上、运足、拉满、射下”）3、教师小结：后羿为民造福，西王母赏赐仙药，这就是故事的起因。四、指导书写生字课时作业设计向父母或朋友讲讲嫦娥的故事，听听他（她）们对嫦娥的评价。第二课时一、图文美 1、提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现什么样的画面？（出示

20、图片）2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？3、读一读，有什么感觉？（板书“美”）4、老师也想读：（老师读成“飘悠、碧蓝”，对照读，比较差别。）飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）二、心灵美 1、将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？2、学生轻声读课文，做好批注。3、交流体会嫦娥的美丽善良、勇敢机智（1） 抓住“接济”，想象说话。例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即这

21、种给以物质上的具体援助，就叫“接济”。（2）通过表演，理解“周旋”。 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）（3）对比插图，走进内心。如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？你怎样理解“一直朝着月亮飞去”？ 欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲遗憾不能再为乡亲们排忧解难了留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。三、情感美 1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文

22、里哪些细节得知的？ 2、“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。3、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是读最后一小节。四、故事美 其实，嫦娥奔月有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？指名学生讲偷药的故事。讨论：你喜欢哪个故事？为什么？课时作业设计1、完成练习册2、搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。 11、读书莫放“拦路虎”文本解读本文是自读课文，篇幅较为短小，文章内容浅显易懂，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。教学时，一方面，教师要把“自读权

23、”交给学生，让学生自析。另一方面，通过师生交流，充分发挥群体思维的作用，深层次的理解教学目标，实现“知”向“行”的转化。本单元的其它几篇课文从文学的层面为学生拓宽了视野，把学生带进了广阔的阅读世界，必将有浓厚的课外阅读兴趣，编者安排这一课外阅读指导性质的文章，可谓是雪中送炭。联系本册教材的“培养良好的学习习惯”第二部分来看，本文又是对它的最好诠释。教学目标分析1、能正确、流利地朗读课文。2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。通过反复诵读，使学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。3、初步学习读懂一篇课文的方法。养成读书的正确习惯及查字典的好习惯。教学资源运用：字典、课外

24、阅读读物课时分配及目标设置：一课时教学构想或建议一、导入新课。1、读题，理解什么是“拦路虎”？“莫”是什么意思？完整地说一说课题的意思。2、看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。）3、根据课题提出问题：放的危害是什么？应该怎么做？二、自读感悟1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。2、指名分段朗读，师生评议。3、再读课文，思考课文开头提出的两个问题。4、组织交流。三、细读理解1、理解课文内容。这篇课文不同于我们以往学的大多数课文，它是一篇介绍读书方法的课文，所以这类文章往往都有中心句，意思清楚明白。自读课文，试用抓中心句的方法给课文分段，概括段意。2、结合自己读书

25、实际再读课文，想想有什么感受？3、交流读书体会。四、综合训练阅读毛遂自荐五、总结提升 今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。课时作业设计：1、说说你有哪些良好的读书习惯。2、自主阅读课外读物，组织一次读书汇报会，说说你是如何消灭“拦路虎”的。 12、伊索寓言文本解读伊索寓言选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动传神，发人深省，令人读后兴味盎然。狐狸与葡萄告诉我们：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。牧童和狼阐明一个道理：因为一贯说谎，即使说了真话，也没有人会相

26、信。蝉和狐狸中的蝉极为聪明：一为察觉。蝉因为得到乌鸦的教训，很快察觉其中有诈。二为实验。它摘了一片树叶扔下来，狐狸果然上当，以为是蝉，猛扑过去。三为推理。蝉从狐狸的粪便里掺杂蝉的翅膀中，推理出狐狸想吃它的本意。四为用外交的手法。蝉对狐狸的话，柔中带钢，“你看，朋友，。”它看似客气，实为讥讽狐狸。教学目标分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文。选一两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。3、知道这三则寓言的故事，领悟寓言所蕴涵的深刻道理，结合生活中的例子，能从寓意中获得教益。4、通过对寓言的了解，激发学生对伊索寓言的喜爱。开展阅

27、读交流会，交流阅读体会，激发阅读兴趣。教学资源运用：伊索寓言集、狐狸与乌鸦、课件课时分配及目标设置第一课时：1、正确、流利地朗读课文，理解生字组成的词。2、整体感知三个寓言故事的主要内容。第二课时：1、有感情朗读三个寓言故事。2、在了解故事内容的基础上，引导学生赏析理解，比较阅读，领悟寓言所蕴涵的深刻道理，结合生活中的例子，从寓意中获得教益。3、通过对寓言的了解，激发学生对伊索寓言的喜爱，培养阅读兴趣。第三课时：1.交流自己阅读伊索寓言的读书体会，在交流中丰富自己的知识。2.总结读寓言故事的方法。3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学构想或建议第一课时一、揭题导入1、板

28、书：寓言。什么是寓言？2、板书：伊索。学生介绍伊索及伊索寓言集。二、初读感知1、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。2、汇报读书后的感受，随机归纳梳理：（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。三、精读课文狐狸和葡萄1、请用自己喜欢的方式读一读第一则小故事，读时把这几个“拦路虎”给消灭掉：“白费劲”、“无望”、“成熟”。2、狐狸绞尽脑汁想办法结果却白费劲。此时此刻，狐狸心里是怎么想呢!3、这则故事告诉我们什么?牧童和狼。1、用心读第二则故事，理解“惊慌失措”。课文里不仅写到村民们的“惊慌失措”，还写到了谁的“惊慌失措”？想象一下，放羊孩子是怎样惊慌失措的

29、呢？2、齐读最后一小节，思考“一贯”的意思。3、这则故事告诉我们什么?蝉和狐狸1、联系狐狸和乌鸦一课，思考“圈套”、“戒心”的意思。2、蝉和乌鸦的结局为什么会不一样？蝉是如何识破狐狸的计谋的呢？3、这则故事告诉我们什么?四、拓展提升。1、比较这三篇课文，有什么共同的地方？（1）格言式结尾。（2）故事的主人公大多是动物。（3）狐狸和狼都扮演什么样的角色：凶恶的家伙，狡猾的骗子。（4）每个课题里面都有一个和字，都是用什么和什么来比喻人和人的关系。2、交流其他的寓言故事。揠苗助长、狐狸和乌鸦、农夫和蛇、鹬蚌相争。课时作业设计：1、阅读伊索寓言，摘抄一则你喜欢的寓言故事。第二课时一、以“谎言”为切入口

30、1、课文讲了哪三个小故事？出示人物语言，指名读： “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”“狼来了，狼来了！”“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家。”2、比较，三句话的意思不一样，但是有相通的地方：都是谎言。板书：说谎。提示：谎与慌。说谎的时候心会发慌的。二、不同的谎言1、思考：是谁在说谎，对谁说谎，为什么要说谎？自由朗读课文，找到具体的词句，选择其中的一个故事来交流。2、自由读课文。3、交流。狐狸与葡萄（1）狐狸为什么要撒谎？学生交流。板书：安慰自己。（2）这个是酸的不是葡萄的味道，是什么？（心里发酸。吃不到葡萄，心里酸溜溜的。）（3）指导朗读：这酸溜溜的话该怎么读呢？ “吃不到葡萄，就说葡萄酸

31、。”狐狸先生的这句话，已经是世界性的俗语了。（4）假如葡萄架上的一只麻雀，知道葡萄是甜的，她会告诉狐狸，狐狸会怎样酸溜溜地说呢？牧童与狼（1）牧童为什么说谎？学生交流。板书：寻开心。（2）从那些词语看出来是恶作剧，只为了寻开心的？（3）后来，狼真的来了男孩的心里会怎么想？蝉与狐狸（1）狐狸为什么说谎？理解“圈套”。（2）蝉上当没有？齐读蝉的话。（3）听过狐狸和乌鸦的故事吗？乌鸦是什么会上当的？蝉聪明在哪儿？4、小结：谎言背后的心理各不相同，有的谎言是为了安慰自己，有的谎言是因为无聊，是为了恶作剧，有的谎言背后隐藏着阴谋和圈套。你是怎么看待谎言的？（善意的谎言）三、总结迁移1、投影出示三句寓意，

32、找出共同点：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。小结伊索寓言的特点：通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点明寓意。2、联系生活实际，理解寓意。（我们的周围，有没有这样的人？）课时作业设计：1、为蚂蚁与屎壳郎写寓意蚂蚁与屎壳郎夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞讨食物，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。”_A这个故事说明，凡事要事先做好打算，做到有备无患。

33、B这个故事说明，目光短浅，只贪图眼前享受，没有长远打算的人，早晚要吃亏的。第三课时伊索寓言阅读交流会阅读指导课教案一、谈话导入 一见如故1.通过阅读和结合自己搜集的资料，请你简要地介绍伊索和伊索寓言。2.伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。今天我们就再来读读伊索寓言。二、一睹为快 自我发现1、伊索寓言一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗牧人、渔夫）板书：人物形象：动物、与动物打交道的人、神2、你读过哪些寓言故事？和你的同学合作读一读、讲一讲其中的一个故事。3、在没有读过的这些故事中

34、，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：结构特点：先讲故事，再点明寓意伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。三、边读边聊 汲取营养1、说说人物（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？（2）说说蝉和狐狸中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人）具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。老师这儿也有两句话说明

35、这个意思：推荐出示：（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。2、明白寓意寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。以蝉和狐狸为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：写作手法：比喻、拟人交流心得：亡羊补牢中的牧羊人；装病的狮子中的狐狸生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。4、最近所读的伊索寓言故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印象？四、拓展延伸 激发兴趣伊

36、索寓言寓言还有许多值得向大家推荐的地方：1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如蝉和狐狸中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。） 2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如狼和小羊中的小羊是弱小的，小羊和狼中的小羊是智慧的。）五、后续活动 深化效果伊索寓言是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业：1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。2、续编故事：有一天，蝉和狐狸中的蝉遇见了乌鸦和狐狸中的乌鸦3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。六、意犹未尽 特别推荐有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西

37、。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。1、继续读伊索寓言（1）伊索寓言集有许多版本，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。（2）养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。如果是借来的书，就要在自己的读书笔记上作记录，也可以自制读书卡片，抄写点明故事寓意的语句，采用多种方式留下自己读书的痕迹。（3）制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，

38、一个月左右的时间将整本书读完。2、另推荐中国古代寓言故事、克雷洛夫寓言全集、希腊寓言课时作业设计1、以小组为单位，将读书卡粘在事先准备的白纸上作为一份小报。2、将小报贴在读书栏上，在全班展示。习作3文本解读习作3是观察习作训练，体现观察顺序和写作顺序相结合是教学的重点和难点。应指导学生写得清楚明白，指出组织秋游到野外观察的目的、要求、方法。让学生学会观察，体现观察顺序与写作顺序相结合。教学目标分析1、通过组织观察活动，培养学生仔细观察事特、采集标本及积累写作素材的技能。2、学习如何将观察顺序与写作顺序相结合。3、对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天叶子的形状和色彩的变化。4、写作前想一想

39、表达的顺序，然后具体写下来。适当展开想象。语句通顺。5、培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学资源运用：课件、观察记录表、树叶标本、查阅资料。课时分配及目标设置第一课时：1、习作前指导学生观察秋天的景色，感受秋天的特点，组织学生收集秋天的树叶。2、学会观察树叶各部位的特点，能正确、细致地填写观察记录表。3、学会逐步深入地观察秋叶，并用形象生动的语句描述。4、进行片段练习，学会按一定顺序把观察到的和联想到的内容用确切的语句具体描写出来。第二课时：1、进行习作练习，完成 秋天的树叶习作。2、交流习作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学构想或建议一、导入揭题1、同学们，大自然就像一个万花

40、筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，多彩的秋天正向我们走来。（出示课件，一幅幅秋景图）2、（配乐播放画面朗读）秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天更是一个美丽的梦；秋天是多彩的，那黄叶绿树红花，那潺潺流动的溪水，还有那旷野，那黄昏牧童的短笛声，这一切的一切无不如诗、如画、如歌、如梦。（出示课件：秋叶图）秋天是美的，秋天的树叶就更美了，正是这些秋叶把秋天装扮得五彩缤纷。人们都说“一叶知秋”，今天就让我们一起走进这秋叶的世界，去感受它的美，感受它 的独特之处。二、观察描述指导（一）1、课前大家也去寻找了一些秋叶，把你最喜爱的秋叶拿出来，让我们再好好地观察

41、观察。（板书：观察）观就是看，察就是仔细地看，还要边看边思考2、我们该从哪几个方面来观察一片秋叶呢？（板：形状、颜色、各部位的特点）3、（出示观察记录表）各自观察秋叶填写表格树叶名称静态大小味道颜色形状特点叶片叶脉叶柄动态用途4、交流观察记录，小结。三、观察描述指导（二）1、观察树叶不仅要看看，还可以摸摸，闻闻，与其他树也进行比较，也可以展开一定的想象。2、（出示课件，单片的枫叶、银杏叶）观察进行想象描述指导。3、请你用上触觉、嗅觉和想象再去用心观察，把这些内容补充到观察记录表中。4、交流补充的内容，小结。四、观察描述指导（三）1、这仅仅是一片树叶，想象一下，一簇树叶，一株树又会是怎样的情景。

42、2、（出示课件：枫叶、银杏叶的一簇树叶，一株树）观察交流。3、所以我们描述时要吧秋叶放在它们的大家庭中去写，千万别忘记了。五、观察描述指导（四）1、同学们，我们刚才观察了静态下的一片叶、一簇叶、一株树，其实事物不是静止不动的，尤其是树叶，人们常说“秋风扫落叶”，在风中飘舞的树叶又是怎样的，回忆自己观察的情景，把它填在记录表中。2、交流小结。3、看着这五彩缤纷的秋叶，你内心有着怎样的感受，你想说些什么？是呀，景物我们在观察它的同时也能唤起我们内心的情感，这些体会也要记下来。六、习作练习1、刚才我们认真地“观”而且仔细地“察”了，只要我们善于观察，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能创造出它的生命力

43、来。下面就让我们用手中的笔来描绘这美丽的秋叶。2、出示片段习作要求：用一段话描绘一种秋叶。要注意描述有一定的顺序；用词要准确，把观察的和联想的内容用确切的词句具体地描写出来；描述时语句可生动些，形式也可以多样些。 3、交流评议4、总结；每一片叶子都是秋天的使者，它们传递着秋天的消息，装扮着秋天的美丽，在我们刚才的片段描写基础上，课后同学们还可以用手中的笔把这片叶，这簇叶、这株树，这美丽的秋天留住，留下这一份美好的回忆。 练习3文本解读本次练习共安排5项内容，有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练重点。“语文与生活”这道题需要学生领会李玉和这段唱词的弦外之音。“诵读与积累”让学生诵读与积累的是散文幸福。“写好钢笔字”继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。“学写毛笔字”练习写虎字头和病字旁两种偏旁的写法。教学目标分析1、 学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解与戏曲有关的谚语。2、 写好钢笔字，注意整体布局。3、 读背幸福，通过和续写的对比诵读增加积累。4、 学会拒绝别人不合理的要求，语气要婉转。教学资源运用：新补充读本课时分配及目标设置第一课时1