淮阴侯列传导学案苏教版

1、淮阴侯列传导学案（教师版）【学习目标】、进一步积累文言字词句。、体会本文叙事中细节的表现和叙述中蕴含情感的写作方式。、能正确看待历史现象、历史人物、历史事件，并提出独到的见解。【课时安排】两课时【资料链接】：韩信的“成语人生”布衣韩信、一饭千金：比喻重重地报答对自己有恩的人。、胯下之辱：从胯下爬过的耻辱将帅韩信、明修栈道，暗度陈仓：在军事上的含义是从正面迷惑敌人，用来掩盖自己的攻击路线，而从侧翼进行突然袭击。这是声东击西、出奇制胜的谋略。比喻用明显的假象迷惑对方，而暗中却采取出人意料的行动打击对方。有时也可将明修栈道”省略掉，把度陈仓”单独使用。、背水一战：不留后路，背靠河水决死一战。、拔帜易

2、旗：旗：旗帜；易：换。拔掉对方的旗帜，换上自己的旗帜。比喻战胜对方，取而 代之。、置之死地而后生：原指作战把军队布置在无法退却、只有战死的境地，兵士就会奋勇前进，杀敌取胜。后比喻事先断绝退路，就能下决心，取得成功。王侯韩信、国士无双：国中最杰出的人物，国内独一无二的人才。、多多益善：越多越好。韩信之死、兔死狗烹：“狡兔死，良狗亨；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。”比喻事情成功后,功的人反被抛弃或杀害。、成也萧何，败也萧何：比喻事情的成功和失败都是由这一个人造成的。【课前预习】一、文言基础字词句、读：校本教材史记选读教学创新设计一：【知识梳理】、写：校本教材史记选读教学创新设计一：【基础演练】二

3、、请用简短的语言概况文章情节：、早年生活（第一节）；、井陉之战（第一节）；、被贬之后（第节）、谋反被诛（第一节）：、作者评论（第节）第一课时一、导入新课二、课前预习检查与反馈三、分组讨论研习一节字词，并朗诵相应段落四、问题探讨（一节）、怒绝亭长、漂母饭信、胯下受辱三个故事，着墨不多，却揭示了人物特有的个性。这其中体现了韩信什么样的精神气质？请结合课文中对韩信的细节描写，谈谈你的看法。怒绝亭长一一不谙人情漂母饭信一一知恩图报胯下忍辱一一忍辱负重、读完了节三则小故事，你认为亭长妻、漂母、屠中少年这几个人中，谁对韩信以后的发展影响最大？试结合课文谈谈你的理由。无标准答案，言之成理即可补充阅读：、（韩

4、信被封为楚王）至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公,小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”一一史记淮阴侯列传、古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。-苏轼留侯论五、分组讨论研习一节字词，并朗诵相应段落六、问题探讨（一节）、读“井陉之战”，你认为韩信能取得这场战役的.胜利有哪些主要原因？明确：背水而战，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键抓

5、住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。、再读“井陉之战”，根据你自己的阅读体会，结合书旁批注，你觉得韩信之所以能成为 代名将，至少是因为具备了哪些素质？请以“井陉之战”为实际战例，举例为证。一、活学活用兵法，化为独出心裁、变幻莫测的韬略二、忍辱含垢的耐力和不畏强敌的勇气三、虚心学习的胸怀 七、课后作业:、归纳整理一节重要文言字词句、完成第二课时导学案第二课时一、补充阅读、楚已亡龙且，项王恐，使盱胎人武涉往说齐王信曰：“今汉王复兴兵而东，侵人之分， 夺人之地，已破三秦，引兵出关，收诸侯之兵以东击楚，其意非尽吞天下者不休，其不知厌 足如是甚也。且汉王不可必，身居项王掌握中数矣，项王怜而活之，然

6、得脱，辄倍约，复击 项王，其不可亲信如此。足下与项王有故，何不反汉与楚连和，参分天下王之？ ” 韩信谢曰：“臣事项王，官不过郎中，位不过执戟，言不听，画不用，故倍楚而归汉。汉王 授我上将军印，予我数万众，解衣衣我，推食食我，言听计用，故吾得以至於此。夫人深亲 信我，我倍之不祥，虽死不易。幸为信谢项王！ 节选自史记淮阴侯列传、武涉已去，齐人蒯通知天下权在韩信，欲为奇策而感动之，（曰）“当今两主之命悬于足下。足下为汉则汉胜，与楚则楚胜。莫若两利而俱存之，参分天下，鼎足而居，其势 莫敢先动。盖闻天与弗取，反受其咎；时至不行，反受其殃。”韩信曰：“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻

7、之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀 人之忧，食人之食者死人之事，吾岂可以乡利倍义乎！ ”蒯生曰：“足下自以为善汉王，欲 建万世之业，臣以为误矣。患生于多欲而人心难测也。野兽已尽而猎狗亨。且 臣闻勇略震主者身危，而功盖天下者不赏。臣请言大王功略：足下涉西河，虏魏王，禽夏 说，引兵下井陉，诛成安君，徇赵，胁燕，定齐，南摧楚人之兵二十万，东杀龙且，西乡以 报，此所谓功无二于天下，而略不世出者也。今足下戴震主之威，挟不赏之功，归楚，楚人 不信；归汉，汉人震恐：足下欲持是安归乎？夫势在人臣之位而有震主之威，名高天下，窃 为足下危之。”韩信谢曰：“先生且休矣，吾将念之。”後数日，蒯通复说，韩信犹豫不忍倍

8、汉，又自以为功多，汉终不夺我齐，遂谢蒯通。节选自史记淮阴侯列传、汉王之困固陵，用张良计，召齐王信，遂将兵会垓下。项羽已破，高祖袭夺齐王军。汉五 年正月，徙齐王信为楚王，都下邳。项王亡将锺离眛家在伊庐，素与信善。项王死後，亡归信。汉王怨眛，闻其在楚，诏楚捕眛。 汉六年，人有上书告楚王信反。高帝以陈平计 欲袭信，信弗知。高祖且至楚，信欲发兵反，自度无罪，欲谒上，恐见禽。人或说信曰：“斩眛谒上，上必喜，无患。”信持其首，谒高祖於陈。上令武士缚信，载後车。信曰：“果若人言，狡兔死，良狗亨；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。天下已定，我固当亨！ ”上曰：“人告公反。”遂械系信。至雒阳，赦信罪，以为淮阴侯。

9、节选自史记淮阴侯列传二、分组讨论研习第节字词，并朗诵该节。三、分组讨论研习一节字词，并朗诵该节。四、问题探讨（一节）、吕后以谋逆罪诛杀韩信，梁玉绳在史记志疑称此段依汉庭狱案.，叙入传中.，而. 其冤自 见，前人多有辩证，说法不一。请仔细阅读本段文字，结合“补充阅读”，试作推理，分析此案之疑点。明确：三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。一般多赞成“陷害说”。主要依据是：韩信临刑前的遗言：“恨不用蒯通计”（“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”），蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。另外，与陈稀密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代

10、大英雄竟如此小儿科,不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。密谋造反与事实不合。参照陈稀传中记载,陈稀并没有谋反，而是被逼迫造反。还有其他种种理由。韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马 迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为 其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我 们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、 患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，

11、耐人寻味，发人深思。（见易中天汉代风云人物？韩信成败之谜）五、分组讨论研习第节字词，并朗诵该节。六、问题探讨（第节）、这段“太史公曰”包含了哪些内容？明确：有三点内容一一布衣时志与众异；没有做到“谦让”；在天下安定时密谋叛逆。其中“天下已集，乃谋叛逆”一般认为是反话：“谓淮阴之愚，必不至此也。”（李慈铭）“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时？而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉！” （李笠）、结合“补充阅读”，探讨韩信被杀害的原因？、功咼王。、狂妄傲慢，树敌太多，单枪匹马。、恃才放旷，君主对他早有猜忌。、杀功臣是封建社会的普遍现象。杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之”，

12、心情很复杂，也很真实。七、课后练习：教学创新设计相关练习育星教育网人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息零碎的时间实在可以成就大事业珍惜时间可以使生命变的更有价值时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切用经济学的眼光来看，时间就是一种财富时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说：“在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！”不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！如果说学习有捷径可走