苏教版三上《枫桥夜泊》优秀教学设计

1、苏教版三上枫桥夜泊优秀教学设计枫桥夜泊是唐朝安史之乱后，诗人张继途经寒山寺时，写下的一首羁旅诗。诗中精确而细腻地讲述了一个客船 夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜 天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、 背诵课文。2、学会本课 8 个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、 背诵课文。2、学会本课 8 个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。教学难点： 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色

2、和诗人抒发的感情。教学过程：、激情导入：第 1 页有一首诗， 让一位诗人名垂千古， 让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外 游人向往的胜地。 这首诗，就是唐代诗人张继的 枫桥夜泊 。板书课题，指名读，强调“泊”字读音。前不久我们学过 首诗，诗题中也有这个“泊”字， 是哪首 ?（泊船瓜州 ）“泊是什么意思 ?谁能完整说说诗题的意思 ?是谁夜晚把船停靠在枫桥边呢 ?简介张继。、初读感知：1、自由读读这首诗，多读两遍，要求把字音读准确，把诗句读通顺。2、指名读，正音。（ 表扬读得字正腔圆的学生 ） 3、谁还能读出古诗的味道和节奏 ?指名读。 （ 表扬读得有板有眼、抑

3、扬顿挫的学生 ）4、范读指导：我读前四个字，你们接后三个字，再反过来读。5、读诗不仅要读准字音，读出节奏和味道，还要读出自己的感觉。读了几遍，你能感觉到张继当时的心情怎样 吗?（ 愁苦、孤独、寂寞、精读理解：1、再仔细找找，是诗中哪个词带给你这样的感受?（ 愁眠） “愁眠”是什么意思 ?你们有过因愁思不断而无法入眠的时候吗 ?诗人张继又是因何而愁眠呢 ?想想愁眠的滋味，再 第 2 页读读这个词。2、正是因为“愁眠”， 才有了这首诗。 诗人在“愁眠中看到了什么 ?听到了什么 ?分别用和划出。学生自第 5 页读自划。作者孤单出行，一夜难眠，在不眠中他看到了什么?( 板书：月落、霜满天、江枫、渔火

4、）3、诗人最先写到的是“月落”，古往今来，写月亮的诗句数不胜数，看你们能说多少 ?这些诗句大都以月寄托自己的思乡之情， 张继也不例外， 但有一点不同， 人家都写“月 月升起得早， 此时残月西沉， 天将破晓。 天地之间一片幽暗， 在朦胧之中， 诗人在江边又看到了什么 ?（ 江枫、渔火 ）升”，而张继写的是“月落”，“月落”是什么时间?上弦4、想象一下江枫什么样 ?渔火什么样 ?5、还看到什么 ?（ 霜满天 ） 霜一般在哪 ?（ 地上） “疑是地上霜”嘛 ! 霜是指由于气温低，水露凝结在地表上的小冰晶。可张继为什么会看到“霜满天” ?（ 秋天夜晚的寒意从四面 八方袭来， 再加上情绪低落， 让他感到

5、寒满天， 冷满天。 ）6 谁能用自己的语言描述此时眼前出现了怎样的画面吗学生自由描述。7、指导读前两句诗。8、不眠之中又听到了什么 ?（ 乌啼、钟声 ） 乌啼好听吗 ?可能会让人感到更加悲凄。而有一种声音悠远回荡，仿佛在 安抚着张继那颗孤独的心 ?（钟声）在哪里 ?（寒山寺 ）学生简介寒山寺。什么时候 ?（ 夜半，就是半夜 ） 夜半怎么会有钟声 ?你听 !（ 播放录音 ） 钟声传来了，一声又一声，一下又一下， 敲打着张继的无眠，传到那客船上。指导读后两句诗，声音 越来越轻。那种声音好像在对张继说学生自由想象安慰 张继的语句。9、小结：月落、江枫、渔火、霜天是景，乌啼、钟声也是景，这景那景都围绕

6、着一个词（ 愁眠 ） ，都伴随着（ 愁眠 ） ，都笼罩着 （ 愁眠 ） ，用诗中的说法就叫对愁眠”， “对”在字典中有 6 种解释， 出示选择题，学生选择正确解释。10、让我们伴着这份“愁眠”再读读这首诗吧四、再读升华：1、此时此刻，此情此景，背井离乡的张继，浪迹天涯的张继， 无法入眠的张继， 最希望谁来陪伴他 ?（父母、妻子、朋友）。漫漫长夜，没有父母妻子的嘘寒问暖，有的只是月落没有亲朋好友的关心问候，有的只是一一“姑苏” 这浓浓的思乡、思亲之愁使他情动而辞发， 枫桥夜泊就这样诞生了。2、（ 配乐 ） 月亮西沉，乌啼声声，霜气布满整个秋天 ; 江枫瑟瑟，渔火点点，寒山寺的夜半钟声划破了寂静的秋夜。此情此景，辗转反侧，难以入眠的张继情不自禁地轻吟 再读全诗。五、总结全诗：今天，我们学了这首诗， 一定会在你心中留下丝丝痕迹。如果你有机会去苏州，一定会去看看那座桥枫桥; 在枫桥上，你一定会想起一个人张继 ; 想起张继，你一定会 在心中念起一首诗。试背古诗。从此，我们对张继不再陌生，尽管我们相隔千年