新七年级上学期语文诗歌鉴赏专项训练及答案

1、新七年级 上学期语文诗歌鉴赏专项训练及答案一、部编语文七年级上册 诗歌鉴赏练习1 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。画眉鸟（宋）欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（ 1 ） “高低 ”二字与第一句诗中的哪一个词语照应？（ 2 ）后两句诗句用了什么写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？【答案】 （ 1 ）随意（ 2 ）诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。【解析】 【分析】（ 1）前两句写画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣红的山花更加赏心悦目。写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲，与 “随意

2、 ”相照应。（ 2 ）后两句的意思是：这才明白，（以前）听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。将自由自在、任意翔鸣的画眉与陷入囚笼、失去自由的画眉进行对比，表达了作者对自由的向往。故答案为： 随意； 诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括： 修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等； 表现手法

3、（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等； 表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。2 阅读下面的诗歌，然后回答问题。夜上受降城闻笛唐李益回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（ 1 ） 发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。（ 2 ）这首诗被推崇为中唐边塞诗的

4、绝唱，请结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】 （ 1）（举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐烽前的沙子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。（描绘出两个比喻句 “沙似雪 ”“ 月如霜” ）（ 2） “芦管 ”发出幽怨的笛声，触动征人 “尽望乡 ”。抒发诗人浓烈的思乡之情。【解析】 【分析】（ 1）这句诗的意思是回乐峰前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。（ 2 ）后两句的意思是：不知何处吹起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。从多角度描绘了戍边将士（包括吹笛人）浓烈的乡思和满心的哀愁之情。抒发了诗人浓烈的思乡之情。故答案为： （举目远眺，蜿蜒

5、数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐烽前的沙子如同自雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。（描绘出两个比喻句 “沙似雪 ”“月如霜 ” ）“芦管 ”发出幽怨的笛声，触动征人“尽望乡 ” 。抒发诗人浓烈的思乡之情。【点评】 本题考查考生对诗歌意境的想象能力，解答此题要求考生要理解诗歌的内容，结合诗歌的意象，展开合理的想象进行描绘，注意语言的表达。 本题考查考生对诗歌的赏析和诗人情感的理解能力。解答此题要理解诗歌的内容，掌握诗人写作的背景，注意要结合诗歌的意境和关键语句进行分析。3 阅读诗歌，回答问题秋风引（唐）刘禹锡何处秋风至？萧萧退雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。【注】刘禹锡曾在偏远的

6、南方过来一段时期的贬谪生活。 “引 ”是古代的一种诗体。（ 1 ）一，二两句，写出了秋天的特点。（ 2）评 “孤客 ”二字， “使无限情思，溢于言表”。这 “孤客 ”二字，传递出诗人怎样的情感？【答案】 （ 1 ）萧瑟凄凉（ 2 ）孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。【解析】 【分析】 考查诗句所描绘的意境特点。 “何处秋风至？萧萧退雁群” ：秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。诗句从闻雁思归之人的对面写起，就秋风送雁构思造境。描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。由此表达了思乡的思想感情。考查诗人炼字的艺术魅力。 “孤客最先闻。 ”诗写到这里，写足了作为诗题的 “秋风 ” ，诗中之人还没

7、有露面，景中之情还没有点出。 “孤客最先闻 ”画龙点睛，说秋风已为 “孤客 ”所“闻”。作为 “孤客 ”，他不仅会因颜状改变而为岁月流逝兴悲，其羁旅之情和思归之心更是可想而知的。故答案为： 萧瑟凄凉； 孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。【点评】 考查诗句所描绘的意境特点。答题时应注意，描摹物象，联想和想像再现画面；点明景物的氛围特点；揭示寓意，表达了诗人怎样的感情或主旨。 “秋风、萧萧、雁群 ” 描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。 考查诗人炼字的艺术魅力。答题时应注意，需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。 “孤客 ”传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。4 阅读诗歌，回答

8、问题次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1 ）这首诗反映出来的季节是 季，从 “”词句中可以看出，理由是（ 2 ）下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（）A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。B.颔联 阔”写出春潮水涨之景，悬”描写了舟顺风而行之态。C颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。【答案】 （ 1 ）春；归雁洛阳边；春天到了，大雁飞回到北方去了（2） C【解析】 【分析】（ 1）本题考查对诗歌鉴赏的辨析。本题涉及的考点有理

9、解诗歌内容、把握情感和理解写作手法。 “江春入旧年”的意思是：江南已有了春天的气息。 “归雁洛阳边的意思是：希望北归的大雁捎信到洛阳去。由此可以判断出这首诗描写的是春季。（ 2 ）本题考查了对诗歌语句的赏析能力。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。 C 项有误，颈联在描写景物、时令之中，蕴含着新事物必将代替旧事物的哲理。故答案为：（ 1 ）春；归雁洛阳边；春天到了，大雁飞回到北方去了；（ 2 ） C。【点评】考查对诗歌语句的赏析能力。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础

10、上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。5 阅读下面的诗歌，回答问题。次北固山下（唐）王湾客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。（ 1 ）本诗表达了诗人 的情感。（2）明代胡应麟在诗薮 内编里说，本诗颈联形容景物，妙绝千古你能从炼字上说说它妙在哪里吗？【答案】 （ 1 ）思乡（2）妙在诗中用 “日 ”“春 ”作为新生的美好事物的象征，并且用 “生”“入 ”二字使之拟人化。【解析】 【分析】（ 1 ）这首诗最后一联 “乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人的思乡之情。（ 2）如这里的 “生”

11、与 “入 ”二字，不仅使得这一联对仗工稳，更妙在这两字一出，才使得“海日 ”和 “残夜 ”、 “江春 ”与 “旧年”两不相干之事物有了联系，而且还因之而生动起来。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子之脱离母腹而渐现，这一 “生 ”字实在是形象极了。太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这个 “残 ”字写出了不可抗之消失。夜是被动的，却又是无可奈何的，它生了太阳，却又因太阳而消退！而 “入 ”字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。这一 “入”字很不客气，它几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。柳色近作者之舟，故可见，而特于“春”之前要界以 “江 ”

12、字，也点明了 “次北固山下”的环境与所见。这些字都下得简洁而极有分寸。因为他不止是写出了岁暮腊残的景象，而且也写出了此一时具体的视觉之差距，故而显得生动鲜活。旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入，这一 “入 ”字确有警人的不可阻挡之势。张说好提携后进，锐意改革，和他之欣赏此新旧递替之诗意，恐不无关系。这也许就是他要手题于政事堂的原因。据此答题意对即可。故答案为： 思乡 妙在诗中用 “日 ”“春 ”作为新生的美好事物的象征，并且用 “生 ”“入 ”二字使之拟人化。【点评】 本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时

13、要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）的感情。 本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。6 阅读下面的唐诗，完成小题。新晴青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（ 1 ）从诗中的 “”、

14、 “”、 “昼梦 ”、 “南风 ”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。（ 2）本诗中“偷 ”字用得好好，请说说好在哪里。【答案】 （ 1 ）青苔；绿树（ 2） “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。【解析】 【分析】（1）在理解诗文内容的基础上，筛选具体的意象填写作答。这首诗写夏季的生活场景主要用 “青苔 ”“绿树 ”“昼梦 ”“南风 ”等几个意象。据此可填写作答。（ 2）诗句“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书 ”中的 “偷”字，运用了拟人修辞手法，将 “南风”赋予人的情态，写南风这个旧相识吹开了房门，吹动书卷的情景，写出了南风的顽皮可

15、爱，表达了诗人闲适惬意的心境。据此理解作答。故答案为： 青苔 ； 绿树 。 “偷 ”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。【点评】 本题考查分析诗歌意象。答题时应注意，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用。 本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，要求品味这些经锤炼的字的妙处，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。解释该字在句中的含义。 展开联想把该字放入原句中描述景象。

16、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。7 阅读下面的诗歌，完成下列小题。（甲）远日本国僧敬龙归（唐）韦庄扶桑 已在渺茫中，家在扶余东更东。此去与师谁共到？一船明月一帆风。（乙）淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁热渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。【注释】 扶桑：相传东海外有神木名为扶桑。是日出之地，亦为日本别名。（ 1 ）关于这两首诗的内容，下列叙述正确的一项是（ ）A.（甲）诗描写时间为晚上，（乙）诗描写时间是清晨。8 .（甲）时送别地点在扶桑，（乙）诗分别地点在扬子江。C.甲诗作者将与友人同行，（乙）诗作者送友人独往。D.（甲）诗友人以船为交通工具，（乙）诗友人也是如此。

17、（ 2 ）关于这两首诗的写作手法，下列叙述正确的一项是（ ）A.（甲）（乙）两诗都迟至末尾才点出友人前行的目的地。B.（甲）（乙）两诗各自重复某些字词，增添诗的节奏感。C.（甲）诗由眼前景写到想象景，（乙）诗从想象景写到眼前景。D.（甲）诗只有二、四句用韵，（乙）诗是一、二、四句都用韵。【答案】 （ 1 ） D（2） B【解析】 【分析】（ 1） A 项， “乙诗描写时间是清晨”错误，由 “数声风笛离亭晚”可知，应是傍晚，是说两位朋友在沉沉暮霭中互道珍重，各奔前。 B 项， “甲诗送别地点在扶桑”错误，甲诗标题是 “送日本国僧敬龙归 ” ，是送日本国僧归国，即归于扶桑，并非是送别地点在扶桑。

18、C 项， “甲诗作者将与友人同行”错误， “此去与师谁共到？一船明月一帆风”，意思是 “此去谁能与你一起到家乡？唯有一船明月和满帆清风” ，可见作者并非要与他同行。故选 D 项。（ 2） A 项， “甲乙两诗皆迟至末句才点出友人前行的目的地”错误，乙诗在最后点出友人前行的目的地， “君向潇湘我向秦” ；但甲诗最后说“此去与师谁共到？一船明月一帆风” ，但并没有指出友人前行的目的地。 C 项， “乙诗从想象景写到眼前景”错误， “扬子江头杨柳春，杨花愁煞渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦” ，这是从眼前景写到想象景。D项， “甲诗只有二、四句用韵 ”错误， “扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。

19、此去与师谁共到？ 一船明月一帆风”，一、二、四句都用韵。故选 B项。故答案为： D； B【点评】 本题考查诗歌内容的理解，答题时注意结合诗歌内容一一对应即可做出选择； 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目即可做出选择。8 阅读诗歌，回答问题闲居初夏午睡起杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。（ 1 ）这首诗选用了哪些景物来表现初夏的特点？（2） “闲看儿童捉柳花”中的 “闲”字用得极妙，请作简要赏析。【答案】 （ 1 ）梅子，芭蕉，柳花。（2） “闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱

20、之情，呼应了诗题。【解析】 【分析】 首二句点明初夏季节，后二句表明夏日昼长，百无聊赖之意。这首诗选用了梅子、芭蕉、柳花等物象来表现初夏这一时令特点。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。 这首诗写芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同有景物一样清新闲适，童趣横生。儿童捉柳花，柳花似也有了无限童心，在风中与孩童们捉迷藏。不时有笑声漾起，诗人该是从睡梦中被它叫醒的。 “闲 ”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。故答案为： 梅子，芭蕉，柳花。 “闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼

21、应了诗题。【点评】 本题考查对诗歌内容的理解。答题时应注意，明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。 本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，步骤为： 解释该字在句中的含义； 展 开联想把该字放入原句中描述景象； 点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。9 古诗词阅读。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1 ） 诗歌题 目 “龙 标 ”与诗句 “闻道 龙标过五溪 ” 中 的 “龙标 ”依 序分别 指和。（ 2 ）诗歌首句以“杨花 ”“子规 ”起

22、笔，从全诗看，起到什么样的作用？【答案】 （ 1 ）龙标县；王昌龄（ 2 ）诗人择取“杨花 ”“子规 ”来体现暮春花落鸟鸣的萧条特点，烘托出凄凉悲惋的气氛。【解析】 【分析】（1）标题 “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄” 中，左迁：贬官，降职。古代尊右卑左，因此把降职称为左迁 。龙标：古地名，唐朝置县，属巫洲，治所在今湖南怀化黔阳县。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄 “左迁 ”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情，该句中的 “龙标 ”指的是王昌龄。（ 2 ）此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着 “

23、不如归去 ”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。据此理解作答。故答案为： 龙标县；王昌龄； 诗人择取 “杨花 ”“子规 ”来体现暮春花落鸟鸣的萧条特点，烘托出凄凉悲惋的气氛。【点评】 本题考查学生对重点字词的理解与掌握。作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答； 本题考查了学生对诗歌内容及诗句赏析能力。做此题首先要了解写作背景，在此基础上了解古诗内容，再对诗句进行赏析。10 阅读下面这首诗，完成下面小题。天净沙 秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（ 1 ）下列对这首元曲赏析有误的一项是（ ）A.这是一

24、首元曲， 天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。B. “枯藤老树昏鸦”这里的枯藤、老树给人以凄凉的感觉，“昏”点出时间已是傍晚。C这首曲意在描绘一幅深秋晚景图，人在其中起陪衬作用。D. “断肠人在天涯”表现了天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。（ 2） “小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系这首小令，谈谈作者为什么这样写。【答案】 （ 1 ） C（ 2 ）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。【解析】【分析】（1） C.错在人在其中起陪衬作用”。这首曲意在描绘一幅深秋晚景图，烘托了旅人凄苦的心境。故选C。（ 2）这道题考查对诗歌写法的理解。“枯藤

25、老树昏鸦”与 “小桥流水人家”是两种截然不同的画面，将哀物与喜物放在一起，形成鲜明的对比，反衬 “天涯 ”人的思想愁绪。表现出游子在旅途中寂寞悲凉的心情。故答案为：C 以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。【点评】 本题考查考生对诗歌的理解和辨析的能力。要求熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、写作手法、表现方式进行理解诗歌的情感。注意结合对诗歌的理解逐项审读选项，仔细辨析，判断正误。 本题考查考生对诗歌的表现手法的理解和分析，解答此题要求考生读懂诗歌，理解内容和思想情感，注意对语句的分析和理解，结合具体的语句分析其表现手法。11 诗歌阅读湖口送友人 李频 中

26、流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。零落梅花过残腊，故园归去又新年。【注释】 湖：指洞庭湖。 中流：指江心。 湘烟：指雾霭。 楚田：指田野。（ 1 ）诗歌前三句写了哪些意象？营造了怎样的意境？（2） “离人独上洞庭湖 ”一句中的 “独 ”字用得好，请作简要赏析【答案】 （ 1 ）雾霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁。营造了一种凄冷、凄清的意境。（2） “独 ”是独自的意思，这里是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情【解析】 【分析】（ 1）结合诗歌第一、二联分析。这几句写&qu

27、ot;湖口"所见：先是放眼湘江水岸，看到暮霭、芦苇、田野：接着远眺云梦，但见飞雪、去雁：最后注目孤舟离人。一切景语皆成情语。飞雪暮霭，迷漫着一种凄冷压抑的氛围；四野茫茫，更显出离人的伶仃；大雁孤飞，象征着友人旅途的寂寞艰辛。据此可知这几个意象营造了一种凄冷、凄清的意境。（ 2 ）从题目来看，这是一首送别诗，诗人李频在湖口送别友人离去，结合诗歌前四句分析，傍晚时分，湘江水流在暮霭的笼罩之下更加浩渺，两岸漫无边际的芦苇连接着广袤的田野。严冬快要过去了，大雁冲起云梦泽的积雪，准备往北飞去了。在这样的日子里，友人来到洞庭湖边登上了北去的航船。友人独自一人登上洞庭湖的船没有人陪伴，一路上该是多

28、么的寂寞孤独呀，这里的 “独 ” 是独自的意思，生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独 艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情。故答案为： 雾霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁。营造了一种凄冷、凄清的意境。 “独 ”是独自的意思，这里是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情。【点评】 此题考查理解古诗意象及意境的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、

29、理解古诗的意象。本题考查学生把握诗歌意境的能力。 考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤： 解释该字在句中的含义； 展开联想把该字放入原句中描述景象； 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。12 阅读下面古诗，回答下列小题行军九日思长安故园 岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。【注释】 此诗写于安史之乱长安被攻陷之时。（ 1 ） 这首诗写了 这一中国传统节日，从 、 等词语中可以看出。（ 2） “遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人

30、怎样的思想感情？【答案】 （ 1 ）重阳节； “九日 ” ； “登高 ”（ 2 ）两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。【解析】 【分析】（ 1）古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，首句 “登高 ”二字就紧扣题目中的 “九日 ”。 “故园菊 ”也具有重阳节的节日特色。（ 2 ）诗人抒发了对故园的思念之情，表达了对国事的忧虑之心和对平定战乱的渴望。登高有望远思人的意义，诗中 “故园 ” ，表明诗人的思乡之情，此时写于长安被陷之时，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。 “遥怜 ”直抒胸臆，运用想象的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断壁残垣间

31、寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者看到一幅鲜明的战乱图。从而形象的表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。故答案为： 重阳节； “九日 ” ； “登高 ” 两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。【点评】 本题考查考生对文化常识的掌握情况。解答此题要求考生平时注意对节气的了解和我掌握，注意从诗句中去领悟，辨析，要结合具体的诗句或词语进行分析。 本题考查考生对诗歌表达的情感进行理解和分析。要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，要结合诗人的写作背景、标题信息、诗句中的意象等进行分析，感悟诗人的思想情13 古诗阅读。夏意【宋】苏舜钦别院深深夏簟 清，石榴开遍

32、透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。【注释】簟（dir：竹席（ 1 ）这首诗写了初夏之景，主要描写院深席清、 、 、梦觉莺啼四幅夏日画面。（ 2 ）全诗表达了诗人怎样的心情？【答案】 （ 1 ）石榴开遍；树阴满地（ 2 ）表达了诗人欣赏夏日美景的喜悦以及悠闲自在的心情。【解析】 【分析】 （ 1 ）画面都是由景物构成的，因此概括画面首先要结合诗句分析画面的中有哪些景物，这些景物的特点是什么，然后用精炼的语言概括。这首诗第二句写的景物是石榴，特点是 “开遍 ”，因此这句话描述的画面可以用 “石榴开遍 ”进行概括；第三句写的景物是树阴，特点是满地，因此这句话描述的画面可以概括为：树阴满地。（

33、2 ）结合诗歌内容和写作背景进行分析，此诗作于庆历四年或之后，诗人被革职削籍为民后，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕。夏意作于苏州隐居之时。这首诗描写了院深席清，石榴开遍，树阴满地，梦觉莺啼四幅夏日画面。由此可以体会出诗人欣赏夏日美景的喜悦以及悠闲自在的心情。故答案为： 石榴开遍 树阴满地 表达了诗人欣赏夏日美景的喜悦以及悠闲自在的心情。【点评】 本题考查概括诗歌描述画面的能力。应抓住句中的主要景物准确概括，用自己的语言再现画面。 本题考查体会作者心境的能力，解答此题，首先要了解作者的生平，这是理解作者感情非常重要的一个步骤，然后在此基础上逐句逐词分析诗歌内容，通过体会诗歌内容体会诗人的情感。14

34、阅读下面的古诗，完成下面小题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（ 1 ）诗歌中能直接体现作者对友人的感情的一个字是“ ”。（ 2 ）下列对诗歌理解不正确的一项是（ ）A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。D.诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。【答案】 （ 1 ）愁（2） B【解析】 【分析】（ 1）这首诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。因此，作者对友人的感情就是表达惋惜与同情之意的一个 “愁 ”字。（2） B.首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了