苏教版小学六年级下册科学教案完整版

1、2016-2017年学年度第二学期六年级科学教案学校：丹寨县雅灰小学学科：科学年级：六年级姓名：杨光亮六年级科学第二学期教学进度表第 周第 课时授课时间：年 月日课题1.1我在成长内容P24M课型事实周次日期计划进度课时备注12月20日-2月24日我在成长122月7日-3 月3日悄悄发生的变化人生之旅233月6日-3 月10日踏上健康之路生物的遗传现象23.8妇女节43月13日-3月17日生物的变异现象寻找遗传和变异的秘 密253月20日-3月24日单元总结课消失了的恐龙263月27日-3月31日化石告诉我们什么达尔文与他的“进化 论”274月3日-4 月7日单元总结课 寻找生物的家园24.4

2、清明节84月10日-4月14日有利于生存的本领有趣的食物链294月17日-4月21日有趣的食物链生态平衡2104月24日-4月28日生态平衡1115月1日-5 月5日各种各样的能量15.1劳动节125月8日-5 月12日能量的转换能源2期中检测135月15日-5月19日节约能源与开发新能源单元总结课2145月22日-5月26日拓展1155月29日-6月2日应用15.30端午节、6.1儿里1)166月5日-6 月9日期末复习2176月12日-6月16日期末复习2186月19日-6月23日期末复习2196月26日-6月30日期末复习2207月3日-7 月7日期末复习2217月10日-7月14日期末

3、检测教学 目标1 .能够收集自己成长的证据，知道人在成长中身高和体重等方面发生了变化；2 .能够使用简单方法较准确的测量自己的身高；3 .能根据体检卡是的数据绘制身高、体重曲线图，并对生长发育情况做出解 释；4 .能够交流和表达成长变化的特点。5 .能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。重点交流成长的证据，绘制 身高曲线图，分析其变 化的规律。难点学生能止确的发现身 局义化规律。关键要求学生认真仔 细的制作身高曲 线图。教学 准备教师课件、学生体检记录表。学生课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一 年的生长情况，测量自己的身高。划、节 时间教学内容师生活动复案4

4、/游戏导 入：猜猜 我是谁1 .谈话：这是我们班一些同学小时候的照 片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？2 .提问：看了这些照片，你肩什么想法？10/讨论与交 流：成长 的证据1 .谈话：你从哪些方面发现自己长大了？ 谈谈感受。2 .学生汇报并展示自己收集到的成长的证 据。3 .谈话：老师这里有一位同学/、同阶段所 拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能 将它们排排序吗？为什么这样排？4 .学生分组交流，进行排序。5 .汇报：（说出顺序，说理由。）6 .讨论：我们在成长过程中，身体都有哪 些方面变化比较明显？7 .小结：我们身体在身高、体重上有显着 的变化，人的心理变化也较明显。10/绘制

5、身高 曲线图1 .谈话：人成长的证据有很多，老师给你 们每个人都准备了一份证据，（出示体检档案盒），你猜猜这里是什么证据？2 .学生猜测，之后教师将体检卡发给学生， 学生仔细的看看各项数据。3 .学生将体检卡是的身高、体重两项数据 按照年龄时间整理在记录本上。4 .提问：你能将自己从入学到现在的身高、 体重绘制成曲线图吗？5 .学生交流：数学课上制成曲线图做法。6 .学生绘制身高曲线图。7 .谈话：仔细观察曲线图，我们在成长中 身图义化是有规律口循的？8 .学生分组观察与交流：在小组内观察个 人以及同伴的曲线图，说说身高变化的规律。9.全班汇报，就成长中的身高变化规律达 成共识。10/了解人生

6、 生长较快 的两个时 期1 .谈话：我们从1012开始就生长的比较 快了，这个时期称为青春期。除此之外，我们出 生前后的生长速度也是非常快的。请同学们说说 你想父母了解到的出生第一年的生长情况。2 .学生讲述访问内容。3.学生讨论：自己现在的生长发育情况和出生 第一年比，有什么不一样的地方？我们如果按照 出生后第一年的生长速度一直长下去， 会怎样？6/全课总结 检测谈话：这节课，你有什么收获？ 讲述所知。同伴之间互述知识点， 检测：1、成长是成熟的阶段的发展变化。成长的 标志性证据是（身高和体重）2、举3个例子说明自己长大：以前的衣服 穿小卜J ;比以前懂事J ,能做些家务 了；比以前独立了，

7、能自己上下学了。3、身高体重曲线图中，数据线坡度大说明 （增长快）。板书 设计1.我在成长一、身体变化一一身高、体重变化显着心理艾化二、身图义化规律1 .不断增长2 .每个人每年增l长的图度不同3 .从10岁（或12岁）开始增长快速4 .课后 反思第周第 课时授课时间： 年 月 日课题1.2悄悄发生的变化内容P46M课型事实教学 目标1 .知道青少年青春期身心发展特点；知道如何正确对待青春期变化。2 .通过交谈、阅读资料了解青春期特点；3 .意识到青春期变化是人体的正常发育；意识到要从科学的角度看待青春期 变化。重点青春期身心发展特点难点 正确对待青春期变化关键交谈、阅读资料 了解青春期特点教

8、学 准备教师资料片学生搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。划、节 时间教学内容师生活动复案5/一、回顾导入1 .提问：上节课我们交流了一些成长的情 况，大家发现自己都在慢慢地长大了，自己的身 体都启r一些变化，但这些变化我们能不能时时 察觉出来？2 .小结：对，这些变化是在我们不知不觉 中悄悄发生的，今天我们要来继续了解我们身上 悄悄发生的变化。（板书课题）10/了解青春 期的变化1 .讲述：无论是在学习、运动还是在睡觉， 我们的身体时时刻刻都在生长变化。我们六年级 的同学马上要告别童年，向成年人进行过渡，这 一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期，我想 大家在身体上都会有一些变化。2

9、 .谈话：你愿意和好朋友或老师说说悄悄 话，交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗？3 .同学自由交流，并将讨论结果作简单的 记录。4 .全班交流：说说进入青春期，我们的身 体肩哪些明显的变化？（可以结合自己说，也可 观察其它同学说）5 .教师针对性小结。出十张我国718岁青少年的平均身高的 统计表。（见附表）6 .谈话：请同学们观察统计表，看看我国 青少年的身高从多大年龄开始增长比较快？男 生和女生有没后差异？7 .小结：青春期是我们由儿童向成人过度 的时期，女孩大约从10岁开始进入青春期，相 比之下男孩要晚些。这个时期我们的身体形态、 心理方面都发生着巨大的变化。8 .播放青春期特点的录像。

10、9 .谈话：青春期除了生理上会发生变化， 我们的心理也会发生变化。10 .出示“青春期的心理特点”让学生读一 读。11 .提问：近来你后没有这力回的心理发 化？12 .小结：冈I力戈们T说至心勺、看到的、 听到的都是十分正常的生理现象，同学们不用害 羞、不用害怕，我们应该止确看待这些事情。15/讨论如何 对待青春 期变化1 .谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线， 在青春期我们要注意些什幺？2 .小组讨论。3 .全班交流。4 .教师对学生提到的问题进行小结，没有 提到的方面进行补充，并板书。（青春期注意点： 加强营养、保证睡眠、注意卫生、积极参加体育 锻炼、穿戴合适的衣物、保持良好的情绪）5/全

11、课总结 检测1 .谈话：这节课，你有什么收获？讲述所知。同伴之间互述知识点，2 .提问：进入青春期后，我们就要成为一名真 正的“大人”了，你觉得当孩子好，还是成人好？ 为什么？3、检测：1、人体的所有部位，从出生到长大变化幅度戢小 的是（头部）2、6春期是我们由儿童向成年人过渡的时期。 在这个时期，我们的身高、体重和心理方面都发 生了巨大的变化3、青春期的大致年龄段是（919岁），男女生相 比， 女生 进入青春期一般早一些,而男 生 大约落后一两年才进入青春期的生理变化特点：智力水平迅猛提高、易 对异性产生好感、易与家长老师对立、兴趣广泛， 人际交往欲望增强。板书 设计2. 悄悄发生的变化1

12、."期（1020 岁）标志：男生一一首次遗精女生一一月经初潮2 .6春期保健：1）加强营养、保证睡眠、注意卫生； 2）积极参加体育锻炼、穿戴合适 的衣物；3）保持良好的情绪课后 反思第周第课时授课时间： 年 月 日课题1.3 人生之旅内容P78M课型事实教学 目标1、有依据地自行划分人的一生；能用f 的方法预测自己长大后的身高； 尝试调查婴幼儿或老年人的生活，写出调查报告。2、知道人的一生大致可以划分为几个时期；知道怎样划分人的一生。3、愿意匕他人合彳乍交流；意识到尊老爱幼是一种美德。重点人生阶段的划分拚占 有依据地自行划分人 壬. 难点的一生。关键交流各自的想 法，达成共识教学 准

13、备教师狮身人面像图片等课件学生课前问一问自己爸爸妈妈的身高；划、节 时间教学内容师生活动复案4/猜谜激趣1 .谈话：老师先给大家讲个神话故事，听 完后猜一猜，这种动物是什么。你们想听吗？2 .教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同 时出现狮身人面像图片。3 .提问：同学们，你们知道这是什么动物 吗？4 .小结：对，是人。在生命的早晨，人是 软弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的 当午，他成为壮年，用两只脚走路；到了老年， 临到生命的迟暮，他需要扶持。因此拄了拐杖， 作为第三只脚。4/人的一生 可以划分 成几个时 期1 .出示人一生中各个时期的图片。2 .谈话：古希腊神话故事说的是，人的一 生要

14、经过幼年、成年、老年三个阶段。除此之外， 还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各 个时期起个名称吗？(适时板书：人生之旅)3 .请把你的划分记录在自己的记录单上。4 .学生自己填写记录单。(1)请你在小组里交流一下你是根据什么 来划分的，是怎样来划分的。(2)与大家交流你是怎样划分的？(3)每一个同学汇报完，问其他同学：是 否认可他的划分依据、划分阶段？(4)看一看教材上爱因斯坦的照片，说说 都是什么时期的。5.全班交流，达成共识(划分的阶段和各 个阶段的简要特点)。4/预测自己 的身高1 .出示P8上面的一组照片，谈话：这是一 个人从小到大和父亲的合影，有趣吗？从他们两 人不同阶段的合影中

15、，你有什么发现？他们的身 高为什么越来越接近？长得为什么很像？2 .小结：从这一组照片中，我们发现这个 小孩慢，匮长大了，他们的身高从原来相差很多， 到越来越想近了。3 .预测自己长大后的身高。(1)提出问题：老师发现，我们班有的同 学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止 地长下去呢？而也有的同学却长得很慢， 他们是 不是就长/、高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？(2)学生自学书上几种预测身高的方法。(3)汇报书上介绍了哪些预测身高的方 法？(根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪 里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算)(4)学生选择自己认为可靠、准确的方法 量一量、算一算。(5)全

16、班交流预测结果。(6)讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准 确？4 .小结：预测结果并不是绝对的，有很多 因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营 养等。我们只有积极健康地生活，才方长长得更好。4/讨论、交 流1 .谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然 后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料 和观察了，你家里或邻居家肩婴儿吗？他们的父 母是怎样照顾他们的？还有老人，他们的生活是 怎样的？我们见到有困难的老人应该怎么做？2 .小组交流后学生汇报。3 .思考：请你想象一下，自己60年后会怎样生 活？4/全课总结1 .谈话：这节课，你有什么收获？ 讲述所知。同伴之间互述知识点，2 .小结：在刚才的交

17、流中，我们知道了婴儿和 老人都是需要照顾的，你们愿意去关心、照顾他 们吗？课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿 和老人还需要别人的照顾，我们可以与其他同学 T组成一个学雷锋小组，去帮助他们。3、检测：人生的各个阶段的划分 (幼年期、青 春期、成年期、老年期)板书 设计3. 人生之旅幼年期6看期成年期老年期课后 反思第周第课时授课时间： 年 月日课题1.4 踏上健康之路内容P78M课型事实教学 目标1 .统计全班同学的身高，制作统计图，对全班同学的身高情况作出评价； 尝试对自己的生长发育指标情况做出评价。2 .知道影响健康的各种因素；了解自己的生长发育情况；3 .意识到健康在人体生长发育中的重要作

18、用，珍爱生命。重点健康生活做法难点统计学生身高数据占关键提前统计好数据用尽量少的时间教学 准备教师学生学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。划、节 时间教学内容师生活动复案10/制作身高 统计图 解释数据（一）研究身高规律1 .出小教材弟11页上的统计表和统计图， 讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计 表，卜间是根据这组数据所做的统计图。2 .谈话：请同学们以小组为单位，研究这 些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？ 把你的发现在小组里交流一下。4 .汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到 的缶息告诉人豕？5 .小结：是呀，在同一年龄组中，中等身 局占多数，矮个和图个

19、差/、多一样多，相对较少， 分布在两头。（二）制作班级身高统计图表1.提问：我们班同学的身高情况是怎样的 呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？（1）课前，老师已经让大家统计了我们班 同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇 下统计结果？（2）学生汇报统计结果。2 .（教师出k张空白统计图）谈话：卜面 就请大家根据课前统计的结果,在这张空白统计 图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。3 .学生制作统计图，并展示自己制作的班 级身高统计图。4 .谈话：请同学们仔细观察这张统计图， 看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。10/用身高指 标等级价 表进行自 我评价1 .谈话：通过刚才的研究，我们

20、已经知道 了自己的生长发育在班级中的状况，卜而，我 们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表， 来评价一下自己的生长发育。2 .教师指导学生看表。3 .学生活动：找一找自己的身高在等级表 中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情 况。4 .学生汇报、评价自己的生长发育在班级 中的状况。5 .教师小结：随着人民生活水平的普遍提 高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有 了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青 春期发育和性发育年龄不断提前。10/健康生活 力式1 .谈话：影响健康的因素有哪些？2 .学生讲述见解。3 .教师提供资料，学生阅读，并互述主要影响 因素。4 .学生交流讨论：要想有

21、一个健康的身体，我 们都应该怎样做？5 .汇报讨论结果。6 .思考：自己有哪些好的生活方式，还有哪些 需要改变的生活方式？7 .小结：我们青少年正处在长身体、长知识的 关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高 自身的健康水启着极大的作用。10/全课总结211 .谈话：这节课，你有什么收获？ 讲述所知。同伴之间互述知识点，2 .布置作业：课后继续收集有关影响身体生长 发育的其他资料，与同学交流。3、检测：1、列举保持身心健康的方法：注意个人卫生、 讲究营养并注意饮食卫生、注意学习姿势与用眼 卫生、加强体育锻炼、保证充足睡眠、不迷恋电 脑、科学用脑!、六年级的小学生，每天睡眠的时间至少应该保 正

22、在（10）小时3、科学用脑（五要素：动静结合、课程交替、 反复强化、勤于思考、适当休息）板书 设计4.踏上健康之路（1）影响健康因素（甘养、睡眠、情绪、疾病、遗传等） （2）学生健康生活做法（注意个人卫生、科学用脑）课后 反思第 周第 课时授课时间：年 月 日课题2.1生物的遗传现象内容遗传现象课型事实教学 目标1 .科学知识：知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；知 道动植物的很多特征也是可以遗传的；了解遗传也是生命基本特征。2 .科学探究：能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；能对动物的遗传现 象作出合理的推测

23、；会查阅和收集后关植物的遗传资料。3.情感态度与价值观：体会到合作与交流的重要价值；感受遗传的未申奇和美 妙。重点,r z曰、生#加步拚占能对动物的遗传现象 ¥彳鹿什么是速传现象难点作出合理的推测关键合作与交流教学 准备教师多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的 谚语。学生带只有父母的照片划、节 时间教学内容师生活动复案4/一、导入一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动 物和本身是一模一样的。今天我们T来学习生 物的遗传现象。(板书课题)2、我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学 找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你

24、从哪知道 的？(让学生找找这几位父母与孩子的相似特征)16/二、学习 新课1、人类的遗传现象(1)刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都 有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像 你妈妈或者爸爸？(3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全 家福，我们就来找找他们的父母。(4)不少同学也带来了父母的照片，那小组问 混合一下，看能不能为同学找到他的家人。体会 到合作与交流的重要价值；感受遗传的未申奇和美 妙。2、动物间的遗传现象(1)观察P14图片，说说这些动物家庭的成员 问有哪些相似的特征(2)小组讨论回答3、植物间的遗传现象(1)观察P44图片，说说

25、这些动物家庭的成员 问有哪些相似的特征(2)小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样 的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？ 例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”10/三、遗传1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一现象的推 测下小猫的爸爸可能是什么样子的？ 2、小组讨论后汇报10/四、拓展 作业(1)今天我们观察到的遗传现象主要是外形特 征，除了外形特征可以被遗传外， 还有哪些可以 被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、 习惯等方面也会遗传吗？检测：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些 相似的特征，这种现象称为(遗传)。遗传：生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜

26、 得瓜、种豆得豆” “天下乌鸦一般黑”“虎父无犬子” “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞” 等板书 设计生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状相似的特征鼻子、嘴形课后 反思特征1人数特征2人数1有耳垂无耳垂2直发卷发3单眼皮双眼皮4舌头能卷舌头不能卷5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲第周第 课时授课时间： 年 月 日课题2.2生物的变异秘密内容变异现象课型事实教学 目标1 .科学知识：知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有 两种：可遗传父异和/、口遗传的变异。2 .科学探究：能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；能对 动植物的身体特

27、征的差异性进行分析，并做出解释；会查阅和收集有关生物的 变异资料。3 .情感态度与价值观：体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的未用奇和 美妙。重点什么是变异现象拚占 了解可遗传父异和不壬#施难点可遗传变异关键感受生物变异的 神奇和美妙。教学 准备教师多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件学生查找有关变异的谚语划、节 时间教学内容师生活动复案10/一、导入 及检测课前：(子女和父母之间一般都或多或少地保持 着一些相似的特征，这种现象称为(遗传)。 遗传：生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜 得瓜、种豆得豆” “天下乌鸦一般黑”“虎父无犬子”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”等)1、

28、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那 是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些/、同 呢？我们一起来研究生物的变异现象。10/二学习 新课1、了解同学间的差异(1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或 多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。(2)比较P45页一张全家福的子代与父代之间的/、同。2、班级差异大调查(1)选定几个特征作为调查项目，例如“有无 耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指 能否后翘”等。(2)由教师组织全体学生参与，解释清楚每个 标准的定义。(3)我们调查出来的这些就是人与人之间

29、的差 异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的， 那这种差异就会遗传卜去。3、动植物间的变异现象(1)观察P46图片，说说你的想法，为什么会这样？ ( 2)小组讨论回答4、总结你还知道哪些描述变异现象的谚语吗？ 例如：“一猪生九仔，连母是个样”等15/三、变异 现象的拓 展1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草” 传说有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”2、了解变异的两种形式我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？3、你来设一种有美四叶草的纪念品5/四、检测1 .子代与父代之间、同一物种之间一般都或多多 少地存在着一些不同的特征，这种现象称为（变 异）。2 .

30、变异：“龙生九子、各有不同” “一母生九子、 连母十个样” “世上没后两片完全不异 的树子”“一母之子有愚有贤”注意：”将门出将子”不属于遗传，也不属 于变异。3 .遗传和变异现象普遍存在于（动物、植物和人）4 .狗妈妈欢欢是棕色的，生下 10个小狗崽，3 个是黑色的，5个是白中带黑，只有 2个和 自己比较像，用科学知识进行解释： 有2只 狗崽是棕色的这是遗传现象；3只是黑色的 也是遗传现象，说明狗爸爸是黑色的；黑白 相问是变异现象。5 .变异现象分为（可遗传变异）和（/、可遗传变 异）。可遗传变异：是产生新的生物类型的直接原 因、开黄花白花、豌豆的高茎 和矮茎、家兔的白毛和黑毛、 玉米粒的黄

31、色和白色、杂交水 稻不可遗传变异：用眼/、当造成近视眼、常晒太 阳，皮肤变黑、车祸造成肢体 残疾6 .变异现象普遍存在于（动物、植物和人）板书 设计板书：2生物的变异现象变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存 在着一些不同的特征，这种现象称为变异。课后 反思第周第课时授课时间： 年 月 日课题2.3寻找遗传与父异的秘密内容变异的方法课型事实教学 目标1.科学知识：知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产； 知道生活中很多的农作物也是变异的结果。2 .科学探究：会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；能引用资料编制科学小报。3 .情感态度与价值观：提

32、供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智 慧，体验合作的快乐；感受科技的未用奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变 异，进行了艰苦/、懈的探索重点对于“遗传和变异”的住占采用人工进行变异的 抽傩 探索过程*好与坏大斑交流各自的想 法，达成共识教学 准备教师教师：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事 .学生学生：学生准备小报资料。划、节 时间教学内容师生活动复案5/一、调动 学生已有 经验，导 入新课课前检测：（变异现象分为（可遗传变异）和（不 可遗传变异）。可遗传变异：是产生新的生物类型的直接原 因、开黄花白花、豌豆的高茎 和矮茎、家兔的白毛和黑毛、 玉米粒的黄色和白色、杂交水 稻不

33、可遗传变异：用眼/、当造成近视眼、常晒太 阳，皮肤变黑、车祸造成肢体 残疾）1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究 竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍后/、同 呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）15/二、了解 孟德尔的 故事感受 科技的神 奇和美 妙；知道 科学家为 了研究遗 传和变 异，进行 了艰苦不 懈的探 索。1 .你知道现在遗传学之父是谁吗？2 .学生讲故事。3 .你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对 实验结果作出你的解释4 .学生小组交流后再全班讨论。5 .但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究 理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？ 请一个同学继续讲故事

34、。6 .你对这个现象有什么解释？7 .教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物 间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产 生变异的现象。10/三、了解 袁隆平的 故事感受 科技的神 奇和美 妙；知道 科学家为1 .我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农 业科研难题，他就是我国着名的水稻专家袁隆 平。2 .谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。3 .袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？ 为什么说他解决了世界农业科研的难题？4 .学生观看多媒体课件或者阅读教材 49页的资了研究遗 传和变 异，进行 了艰苦不 懈的探 索。料一一这些食物跟我们平时吃的有什么不同?5 .学生回答6 .这些都是经过改良

35、的品种，你还了解哪些农 作物的新品种？5/四、小课 堂人辩论1 .讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变 异的食物是否合理，止力观点是合理，反方观点 是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟， 观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟， 最后陈述时间为1分钟。卜向所有的学生都是评 委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理 服人。2 .分组辩论赛3 .总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是方。在现实生活中，合理利用科学技术力能更好地为 人类服务。五、编辑有关遗传与变异的小报1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星 期，在全班评出最优秀奖给予表扬。 并且利用墙 报进行展示。5/全课总结1 .变异

36、的原因：生物自身、人工方法2 .变异或有利、或有害、或既无利也无害3 .（孟德尔）被称为现代遗传学之父、（袁隆平） 被誉为杂交水稻之父。板书 设计板书：寻找遗传和变异的秘密（一）现代遗传学之父孟德尔 辩论题：杂交水稻之父袁隆平 食用人工变异的食物是否合理课后 反思第周第课时授课时间： 年 月日课题3.1消失的恐龙内容恐龙的发掘过程课型事实教学 目标1 .科学知识：对有关恐龙的知识有一定的了解。2 .科学探究：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。3 .情感态度与价值观：感悟到人应匕环境和谐相处。重点对生物的进化、适应和 灭绝现象做出合理的 解释难点对生物的进化、适应 和灭绝现象做出合

37、理 的解释关键感悟到人应匕环 境和谐相处。教学 准备教师有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。学生纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型 的材料。划、节 时间教学内容师生活动复案5/一、研究 与恐龙有 关的问 题。充分放手让学生米用自主、合作的学习方式进 行学习。通过讨论，确定下几个大家共同感兴 趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进 行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级 内交流。15/二、搞 ' 个恐龙博 览会。每个小组可根据爱好选择其中的活动，做一两 件作品。教师应为学生提供恐龙头骨复印件、 恐龙爪子的制作过程图。课堂教学时间不够， 鼓

38、励学生课后完成。10/三、了解 其他已灭 绝或濒危 的动物了解其他已灭绝或濒危的动物，并调查它们灭 绝或濒临灭绝的原因。要求学生通过各种信息源，调查相关资料，让 他们有一次心灵上的震撼。10/四、讨论：四、讨论：恐龙等物种的灭绝给我们什么启示。 感悟到人应匕环境和谐相处。教帅要给学生充分的时间交流，引导学生认识 到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如 果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境， 那么，人类也终将退出生命的舞台。关于绝灭生物墓地，也要求学生查阅资料进行 了解，教师作必要的介绍。请学生谈谈：面对 着如林的墓碑，心中启什么感想？ 检测：1 .恐龙是一种巨大的古代爬行动物。2 .恐龙的

39、发现过程：（1）第一块恐龙 化石在1822年被发现，古生物学家 从岩层发现的颌骨，用刷子除去化 石上的沙土，（2）包装好化石，运 回（#）科学家在实验室仔细清理化 石（4）恐龙化石被还原，由此发现 了恐龙。板书 设计板书：1消失了的恐龙课后 反思【恐龙世界】距今2亿多年到7 000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们形态多样，各 成系统，霸占一方。向海洋发展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显赫一时的大动物。巍峨的喜马拉雅山是世界 的屋脊，科学家在海拔4800米高的士隆地区发现的鱼龙化石，体长 10米以上，远远超过世 界上已发现的和它同期的其他鱼龙。这证明了，在 2亿年前，那里曾经是一片汪洋，

40、是鱼龙 腾飞跳跃的地方。在海洋中能同鱼龙相匹敌的是蛇颈龙， 它曾盛极一时，能在水中快速地追捕鱼类和其他 水生动物。身体较扁平，以减少水的阻力；头颈伸长，使运动更加灵活；嘴里长着尖锐的牙 齿，能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚，便于划水游泳。整个模样仿佛是一条长蛇和一只 乌龟的结合，由此得名。向天空发展的飞龙、翼龙，成了当年空中的霸主。最大的飞龙两翼展开时长6米多，尖长的头颅，长着尖利的牙齿，后面拖着一条长尾巴，尖端还有一个“舵”膜，用来平衡身体。 翼龙已经逐渐进化了，头骨变轻，牙齿和尾巴已经退化或消失了，大脑半球中的视觉、平衡 觉和肌肉等协调作用都已加强，飞行能力也增强了。翼龙是古代世界上能在天

41、上飞的动物， 生活在7000万年前北美洲的翼龙，双翼展开宽 11米以上。向陆地发展的恐龙日益昌盛，成了中生代陆地的统治者。根据恐龙的食性可分为两大类， 有吃裸子植物的，也有吃其他恐龙和动物的。一些巨大的素食恐龙，喜欢在沼泽和湖泊里生活，由于身体过大过重，行动不灵活，只好借 助水的浮力来支持着。生活在1. 4万年前的合川马门溪龙，身高3. 5米，长22米，重约3040吨。它主要 生活在湖泊中，以藻类等植物为食，在产蛋时才到泥沙较硬的水边去。禄丰龙，身长6米，高2米，是中等的素食恐龙，化石保存得十分完整，这在世界上也是少 见的。剑龙的背上长着刀山似的骨板，甲龙装备坚硬的甲板，角龙的头部长着犀牛般的

42、尖 角这些显然是它们防御敌害的武器。最凶残的霸王龙长17米，站立起来就有6米高。它那血盆似的大口里，长着匕首般的牙齿。 它专门捕食那些吃嫩枝绿叶的恐龙。最大的恐龙要算“梁龙” 了。梁龙的脑袋很小，脖颈和尾巴很长。20世纪初，在美国犹他州发现了 3条恐龙遗骸，后来利用这些遗骸复原了一条梁龙的骨架，陈列在匹兹堡的自然博物馆里。它全身长26. 6米，颈长6. 7米，尾长15. 3米，身长4. 55米，重约10. 5 吨。最重的恐龙要算腕龙了。 1909年，在坦桑尼亚坦喝尼喀发现了一具腕龙的完整骨骼， 现在陈列在柏林自然历史博物馆里。它身体总长 22. 5米，身高6. 4米，估计重78吨。 第周第课时

43、授课时间：年 月日课题3.2化石告诉我们什么内容化石形成过程课型事实教学 目标1 .科学知识：知道生物是不断进化着的。了解进化的历程、规律和趋势。认识 一些有代表性的化石和活化石。知道化石的成因。2 .过程与方法：能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。运用多种方法查 阅信息源，了解化石和活化石的肩关资料。利用已有知识与经验探究化石的成 因。通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。制 作化石模型。3 .情感态度与价值观：美注与进化有关的有趣问题。重点本课在了解化石和活 化石的肩关资料的基 础上，重点探究化石的难点本课在了解化石和活 化石的肩关资料的基 础上，重点探究化石关

44、键关注与进化肩关 的有趣问题成因的成因教学 准备教师化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。学生毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳（或植物、鱼骨、硬币等）。划、节 时间教学内容师生活动复案10/一、认识 化石。除了教材提供的图片，教9币最好能为学生提供 化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。在 观察中，教帅要有目的地引导学生说说它们分别 是远古生物的什么形成的一一是遗体、遗物还是 遗迹？以使学生对化石的种类后比较全面的认 识。了10/二、了解 化石的成 因。在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部 分知识对学生来说并非难点。教师应先请学生谈 谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。在 这一部分，教师

45、要启发学生想一想，化石会保存 在哪种地层中一一是岩浆岩、沉积岩还是变质 岩？10/三、拓展 活动：关 注与进化 启美的有 趣问题。制作化石模型。在六年级上学期，学生已做过石 膏模型，因此这个活动的难度不大，耗时也不会 太多，教师应尽量给学生这个动手的机会。教材中介绍的是制作恐龙骨骼化石模型的 方法：a）做模具。先揉出一长截橡皮泥，使它成为 大名勺l厘米厚的扁平状的表面光滑的状态。 将恐 龙骨骼复印图盖在橡皮泥上，用针扎点描出恐龙 骨骼的轮廓，然后揭开复印纸，用铅笔等工具细 致刻画恐龙骨骼的细部。最后用纸板围出5厘米 深的长方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水（以 利脱模）。b）注模。浇入调好的石骨

46、液体，大约 12 厘米。c）脱模。待石膏充分干燥后取r橡皮泥， 恐 龙骨骼化石的模型就做好了。10/四、探究 化石的作 用。这是一个十分有趣的活动。科学家会怎样研究化 石，以获取更多的信息呢？教师应给学生充分的 观察、讨论时间。除了教材中展示的恐龙头骨化 石，教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析。检测：1 .化石是在地层岩石中保存的几白力年以前生 物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等2 .化石的形成过程：动物死亡后，骨骼等坚硬组 织被保存一坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化 一地壳运动，化石上升到接近地表一岩石侵蚀和 坍塌使化石暴露3 .化石对了解古生物的意义：化石能反映出古生 物存

47、在的年代。板书 设计板书：2化石告诉我们什么通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的过去生物的形态、 结构、类别， 可以推测出亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还可以恢复漫长的地质历 史时期各个阶段地球的生态环境。课后 反思第周第课时授课时间： 年 月日课题3.3达尔文与他的“进化论”内容化石形成过程课型事实教学 目标1 .科学知识：知道自然淘汰、物竞天择的道理。2 .过程与方法：能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。运用想 像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。3 .情感、态度与价值观：体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。重点引导学生对生物的进 化、适应和灭绝现象做 出合理的解释。

48、难点知道自然淘汰、物竞 天择的道理。关键体验到生物对环 境的适应是十分 奇妙的教学 准备教师红、黄、绿、黑四色豆子各 20颗学生查阅关于人类进化的相关资料。划、节 时间教学内容师生活动复案10/一、做捡 豆子的实 验。为让适者生存的主题更鲜明，教师可创设有 趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我们都是 吃豆子的鸟，现在去草地上找食吧！” 一一可以 事先/、要告诉学生旦子的种类和数量， 待统计结束后再告诉他们各色的豆子都是 20粒。如果班 级人数较多，可将各色豆子增加相同的数量。 这 个活动很简单，建议连统计在内用10分钟做完， 然后将主要时间用于相关讨论。可替代的实验有：在草地或塑料草皮上插数

49、量相等的各色牙签，让学生扮演“吃牙签的鸟”； 在树干上贴好数量相等的用褐、白、红、绿、黑 等颜色纸男成的昆虫，让学生当啄木鸟吃虫。如 果是用豆子做实验，活动结束后提醒学生要把豆 子都捡回来，/、要浪费粮食。10/二、讨 论：长颈 鹿的脖子 为什么这 么长？体 验到生物 对环境的 适应是十 分奇妙 的。让学生充分讨论、交流，教师整理出有代表 性的观点，学生中f 会有人认为，长颈鹿为了 吃到树梢的树叶，一代代演化，长出了长脖子。 也许有的同学会根据前一单元学到的遗传与变 异的知识，推测是由于遗传优势，使长脖子的长 颈鹿后J更多的生存与繁衍机会，从而使这一优 势逐渐强化，使后代的脖子越来越长。让学生

50、各 抒己见，进行辩论，不要急于公布答案，因为在 19世纪初，科学家们也曾争论不休。这样为学 习达尔文的自然选择理论做好铺垫。补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛 上发现，550多种昆虫中有200种无翅或翅不发 达（包括蝴蝶类、蚊类、蝇类等 23个属）。经过 研究，他得出结论，这种奇异的现象的形成是昆 虫在与强大的海风进行生存斗争中，海风对它们 进行选择与淘汰的结果。教师演示实验：用两块 同样大小、同样重量的软木做成翅膀大小不同的 蝴蝶模型，用扇子底扇，看哪只“蝴蝶”容易 被风吹走。10/三、揭 示自然选 择规律人类的进化历程，建议教师课前布置学生查 阅资料，上课时汇报交流，教师利用课件补充介

51、 绍。10/五、人 类的未来 演化趋向教师应鼓励学生进行大胆而合理的想像，还让学 生尽量细致地把自己设想的人类未来的形象画 出来。学生在汇报交流时，教帅要提醒他们说明 这样设想的理由检测：1 .达尔文及进化论的主要观点：生物正是通过遗传、变异和自然选择，从低级到 高级，从简单到复杂，种类由少到多地发展着、 进化着。2 .自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存 斗争，适应者生存下来，不适者被淘汰。3 .自然选择的实例：（尺蟆蛾、极地狐狸的耳朵 短而圆、非洲沙狐的巾对长而大）4 .物种起源的作者是（达尔义），他的观点是（生物是不断进化的）。板书 设计板书：达尔文与他的“进化论”人工选择白羊和黑羊

52、自然选择：尺蟆蛾、蝗虫、青蛙课后 反思第周第课时授课时间： 年 月日课题4.1寻找生物的家园内容生物环境的关系课型事实教学 目标1 .科学知识：意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。知道环境的变化会影响生物的生存。知道什么是生物的栖息地。知道生物栖息地的组成。了解生物之间的互利合作和敌对关系。2 .科学探究：收集各种环境中的动物及其相关资料。情感态度与价值观：呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。3 .能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。重点了解生物匕环境之间 的关系。难点突出同一环境中生物 之间的相互关系，包 括合作关系和敌对关 系。关键能意识到人

53、类是 自然的FS分， 既依赖于环境， 又影响环境。教学 准备教师有关生物生存之间有伙伴关系和敌对关系的图片与录像。学生有关生物生存之间有伙伴关系的资料划、节 时间教学内容师生活动复案10/一、导入出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家 园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范 围，它们分布在地球的不同地方。请学生说说自己知道的生物生活的地方。10/二、新课呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环 境。能意识到人类是自然的FS分，既依赖于环境， 又影响环境。1、不同的动物生活在不同的地方出示P26页的图片，并提问：这些动物分别 住在什么样的环境里？ 学生回答并说明理由。问：在这些环境中还启哪些生物？学生回答。问：它们为什么生活在这里？师小结：不同的动物生活在不同的地方， 每一的 地方都有着不同的生物生活在一起。2、了解生物的栖息地出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：