语文苏教版九年级上第25课《一双手》教案2

1、一双手 学习目标1、 掌握生字词2、 学习抓特征描写人物的方法3、 体验林业工人的感情教学过程一、 导入出示有关手的图片（让学生直观感受本节课所学内容）二、读课文，找出你认为重要的字词并试用一句话归纳文章的内容教师归纳整理1、 给下列加点字注音瞬间shn 惊讶y 得逞chng呈现chng 挫cu 火燎燎liolio栽zi 磨刀m 丈量ling裁ci 磨房m 质量ling2、 解释惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清得逞：实现意愿；达到目的（多指坏事）3、课文给我们描写了一双 手天下第一奇手二、 速读课文，并在文中找出手的句子，完成手的档案（考察学生从文本捕捉信息的能力）“手”的档案：手的主人 张迎善

2、 身份 林业工人 手感：“半截老松木”手的肤色：“呈木色”纹络：“又粗又深”“一道道黑土色”掌面：“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落”手指：“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗”手指细节：“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，线染成了泥色”手的大小：“”手的别号：“天下第一大手”手的价值：“创造绿色宝库”手的特点：大、粗糙、硬反复阅读关于描写手的句子思考：作者是如何向我们展现这双奇手的？提示：试着从结构层次、表达方式、说明方法、修辞手法来分析1、 试分析作者从哪些方面描写了这双手。天 总 老松树：简直是半截老松木；下 手背：皮肤呈木色，纹络又粗又细，一道道黑土色；第 分 手心：掌面鼓皮样硬，一只手

3、就向一根老甘蔗；一 手指：左手大拇指没有指甲，手指各个关节 都缠着线；奇 大：手大无比，真是我今生今世见到的天下第一号大手；手 2、些语句运用了何种表达方式？ 记叙、说明、描写。 具体运用了何种说明方法？ 列数字、打比方、作比较。 修辞方法？ 比喻。 备注：要求学生一定要能结合课文中语句进行具体分析。3、手是天生如此吗?如果不是，请说出你的理由。“一天能栽一千多棵树。”“这双手已经栽树26万多棵。”“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光磨透了。”“这是一双创造绿色宝库的手。”小结：课文通过对一双“简直是半截老松木”的手的描写，塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者不是而感人的形象。 三、 听

4、渎课文，在文中划出你认为写得令你感动的句子，试用批注的方法分析他好在哪里？（学生自学批注的方法）提示：从修辞手法、感情色彩两方面入手，注意规范化的答题模式。示例：例如：句子“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（批注）：用“铁铸”衬托“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神，“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现作者由衷的赞美。句子“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。”用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。、栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得

5、用手送进土里。载一棵苗，手得往土里插三四次。（批注）：“苗苗”“送进”，在张迎善眼里，一棵树苗简直就是一个幼婴，必须百般呵护，精心照料。言为心声，从张迎善的话语中，我们看到到了一个造林工人无比热爱造林事业的赤诚之心。、这是一双创造绿色宝库的手说明这双手是为祖国作出了巨大的奉献、美化祖国、造福人类的手。四、 质疑学生寻找问题（加深对文本的理解）例如：1、课文为什么要一双手为题目？本文别开生面，抓住一双最具特征的手表现一个人物。更重要的是，作者把握住了“一双手”与一个林业工人的关系：栽树是手活。看到一双手，就从一个典型的侧面认识了林业工人；抓住“一双手”进行描写，就获取了一个表现林业工人的最佳角度。2、课文除了写了张迎善的手，还写到其他的手，有什么作用？烘托、衬托3、 业局工会负责同志的介绍起什么作用？通过间接采访，了解张迎善的贡献，点出他这双手不同寻常的价值。五、 议一议张迎善的手是“丑”还是“美”？目的引导学生在美和丑的辩论中认识张迎善不畏艰辛、艰苦创业、无私奉献、热爱造林事业的一个劳动者形象