江苏省苏州市第二十六中学七年级政治上册《知耻近乎勇》教案 苏教版

1、教学课题 知耻近乎勇教学时间（日期、课时）教材分析 本课与第2课“天生我才必有用”有着密切联系，因为一个自信的人必然是一个懂得自尊和知耻的人。本课强调自尊与尊重他人的统一，个人自尊心与民族自尊心、责任感的统一，是对前两课内容的深化。本课以自尊和知耻为统帅，对学生心理健康、道德和国情等方面进行有机整合。学情分析 进入中学后，学生的自我意识逐渐增强，已能对自己作出客观的描述，而自信、自尊则是在这种自我概念的基础上带有情感色彩的评价。教学目标 情感、态度与价值观：1.培养个人勇于承认错误，改过自新，对他人和社会履行应尽义务的态度。2。树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。3.增强自尊、自

2、信、自立、自强精神，把个人的荣辱与对国家、民族的责任感结合起来，树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。 知识与能力：1.知道什么是自尊、知耻、了解与自傲、虚荣的不同。2.知道自尊知耻是个人良好品德素质的重要组成部分，是中华民族传统美德的重要内容。3.培养个人的知耻之心，提高辨别善恶、荣辱、是非的能力 教学准备讲授法集体备课意见和主要参考资料页边批注加注名人名言 苏州市第二十六中学备课纸 第 页教学过程做人从知耻开始小品：比高低（引入本课）开动脑筋：小明和小刚到底谁赢了这场“比赛”？为什么？小明和小刚约定要在考试中比个高低，但小明通过作弊，在成绩上“赢”了小刚，并十分得意。但实际上，小明不以为

3、耻，反一位荣的做法表明他缺少基本的羞耻观念，在道德品质上“输”掉了这场比赛。如果你是小明的同学，准备如何让小明提高认识，改正错误？知识点：羞耻观念：就是对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。一、羞耻之心 义之端也知识准备：什么是羞耻观念。辩论赛：正方：设立免监考考场能够杜绝考试作弊现象。反方：设立免监考考场不能够杜绝考试作弊现象。小结：免监考本身是对学生道德品质和自我约束能力的信任和考验，有利于培养学生的知耻之心。探究练习（请你判断）：知耻之心，能使人形成良好的品德素质。（）因为，知耻之心，使人在内心建立起善恶、是非、美丑的标准 。知耻之心，能使人自觉抵制不良诱惑。（

4、）因为，能使人对自己的错误行为感到羞辱，从而使人改过自新，自觉地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。 阅读感悟： 加拿大工学院的毕业生都佩带着一枚与众不同的戒指“耻辱戒指”。原来毕业于该校的一名工程师由于设计错误，使得一座大型桥梁在交付使用不久就倒塌了。为汲取这个惨痛教训，学院买下这座桥梁的钢材加工成戒指。长期以来，学院的毕业生手戴“耻辱戒指”在技术上精益求精，在工作上认真仔细，取得了骄人的成就。小组探究：1.加拿大工学院在事故发生后，有没有想方设法逃避责任?为什么?2.从加拿大工学院的做法中，我们可以得到什么启示? 耻辱感它既能够催人奋进，也能向你传递如无能、无用糟糕、软弱等情绪

5、和观念，使人丧失对自己的信心。在对自己的过失，错误产生羞耻感的时候，可以适当的发泄出来，但更重要的是记住耻辱，总结经验，引以为戒，更加严格地要求自己，这样才能不断进取进步。采取掩饰错误，回避矛盾的方法保全“面子”,往往会带来更大的耻辱和痛苦。（小组代表发言）活动：你说我说有人说：“犯错误是青少年的权利。”青少年的成长过程中，难免会犯错误。思考问题：知道自己犯错误后，你会有羞耻感吗？在感到羞耻的时候，我会做什么？小组代表发言 1. 没有想方设法逃避责任。因为试图掩饰错误、逃避现实，或是采取不正当的方法来保全面子，往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。2. 当我们感到羞耻的时候，正确的方法是由“知耻”

6、而“记耻”，由“记耻”而奋发，这样才能不断取得进步。二、改变陋习 培养良知小组探究：七嘴八舌在我们的生活中，有些人会因为缺乏羞耻之心而做出有损公德和自己人格的事情。能举出一些这样的例子吗？我们应怎样去改变这些行为？（随地吐谈、乱扔垃圾）三、羞耻感与责任感情景图片、文字：南京大屠杀 思考：树立羞耻之心，铭记民族耻辱，培养对国家和民族的道德责任感。案例评析：由学生身边的案例编排成小品引入课题，激发学生的学习热情，更容易引发学生思考，从而得出“羞耻观念”这一知识点。通过辩论赛、判断练习和“你说我说”这些活动，强化对“羞耻观念”的认识，理解知耻的重要意义，培养学生的自我约束能力，提升学生的道德境界。学

7、生通过阅读感悟耻辱戒指，让学生深刻体会到知耻要记耻，再由日常生活中的种种不文明现象得到启示，从而改变陋习，培养良知。最后将培养个人羞耻感与牢记民族耻辱结合在一起，引领学生树立民族责任感，使情感得到进一步升华。整个教学过程贯穿这样一条主线：由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发，学生的认识步步深入，思想境界步步提升。立身需要自尊活动一：我的自尊体验设计意图：通过活动让学生体验自尊的心理，感受自尊的情感。通过探究活动，理解自尊的含义。活动过程：（1）情境一：当我被人无端地指责甚至谩骂时，我会怎么做？情境二：当我的建议被老师或同学采纳后，我会怎么做？（学生分组讨论，自主探究）（2）学生代表发言。教师

8、针对学生发言，注意引导、启发。（3）教师总结。 结论：自尊的含义（幻灯片显示，强化学生的认识）活动二：自尊的力量设计意图：通过活动，使学生感受自尊的力量，认识自尊的重要性。活动过程：（1）学生阅读幻灯片所显示的材料（纽约商人的故事）。（2）请结合自尊的含义续写故事结尾。并说明续写理由。（3）阅读故事的结尾。回答问题：纽约商人为什么又回来取走几支铅笔？ 纽约商人的话对铅笔推销员产生了什么影响？我们从中悟出了什么道理？（4）教师点评学生的回答并总结。结论：自尊的重要性（幻灯片显示，强化学生的认识）活动三：自尊不自傲，自尊不虚荣设计意图：通过活动，使学生区分自尊与自傲，自尊与虚荣，在生活中践行自尊，

9、远离自傲好虚荣。活动过程：（1）看教材漫画A，学生思考回答：列举自尊“过强”或“过弱”的危害。说说自尊与自傲的区别。（2）看漫画B，学生思考回答：列举虚荣在日常生活中有哪些表现？说说自尊与虚荣的区别。结论：1自尊与自傲的区别2自尊与虚荣的区别（幻灯片显示，强化学生的认识）拓展天地设计意图：通过活动升华学生对自尊的认识，在生活中践行自尊，增强树立民族自尊心的自觉性和实现中华民族伟大复兴的责任感。活动过程：（1）情境一：当我们遇到下列情况时，应怎样做？为什么？当你办事情受到冷遇时：当意见被否定时：当你受到批评时： 学生发散思维，自主探究：在生活中我们怎样做到自尊？（可以根据课时安排，改为课后作业）

10、（2）阅读勿忘国耻 奋发图强（教材P30）回答：那个洋人的侮辱性语言对徐悲鸿的学业成功产生了什么影响？学生发散思维，自主探究。（可以根据课时安排，改为课后作业） （3）启示录展示一组人民英雄纪念碑的浮雕图片，师同步提问：图片反映的分别是什么历史事件？学生集体回答。结论：自尊知耻，可以转化成为一种精神动力，可以转化成为民族的凝聚力。“勿忘国耻”可以激励中国人自尊、自信、自立、自强，从而促进民族复兴和祖国富强。点击播放音乐红旗颂，形成MTV的效果，给学生以强烈的视觉和听觉冲击，树立促进民族复兴和祖国富强的信心。案例评析：本课由三个有机联系的活动组成。活动一从学生的生活实际出发，共同回忆、感悟自尊和尊重别人的意义。活动二由一个富有启发意义的故事导入，要求学生续写故事，引导学生认识自尊和尊重别人的巨大力量。活动三通过两幅漫画，引导学生认识自尊和自傲、虚荣的区别，从而树立正确的自尊心。“拓展天地”部分进一步将个人自尊心上升为民族自尊心，激发学生自尊、自信、自立、自强，为民族复兴和国家富强而奋斗的情感。三个活动由近及远，从个人到国家，知识层层递进，情感逐步升华。页边批注加注名人名言 板书设计做人从知耻开始一、 知耻的含义二、 知耻的意义三、