苏教版八年级下册《变色龙》说课稿

1、.苏教版八年级下册?变色龙?说课稿一、说教材?变色龙?精短的篇幅中，蕴含着深化的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙提醒了俄国警察统治的反动和黑暗。二、说学情本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏才能，可以自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓重的阅读兴趣，并能根据文本评议小说中的人物。三、说教学目的1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。2.学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。3.认识沙皇

2、警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。四、说教学重难点【教学重点】引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。【教学难点】理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。五、说教学方法小组合作探究法、诵读法、情境教学法六、说教学过程一导入新课自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。【设计意图】在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓重的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。二整体感知1.初读课文，感知文意。听课文朗读录音，扫除字词障碍。2.分角色朗读，体

3、会人物的情感。学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进展展示。其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读的优劣。通过分角色朗读，调动了学生参与的积极性，同时，感受到小说情节的开展，品味小说的语言，加深了对课文内容的理解。【设计意图】设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的才能。掌握了“圈点、批注的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。三深化研读1.谈发现，畅所欲言。老师过渡：同样的一个案件，判决结果却一次次大相径庭，你有何感想?请用一两句话说说你的感受。学习流程：学生交流，自由发言。学生发言：生1：从

4、这份判决书中，我发现了奥楚蔑洛夫在处理这件案子时作出了六次判决。生2：我觉得奥楚蔑洛夫审案不是根据事实而是根据狗主人的身份。生3：虽然警官断定的结果完全相反，但他始终是讨好上级、欺压下级。生4：这个警官就是一个媚上欺下，见风使舵的走狗。老师小结，导出板书。【设计意图】设计这一环节，主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，设计的问题较开放，可深可浅，让学生都有参与的时机，让学生真正成为课堂的主人。老师过渡：下面，让我们跨越时空隧道，来到十九世纪的俄国，来到事发现场，作为一名记者，进展现场采访。1.各位记者选好采访对象，设计好采访的问题，准备现场采访。2.记者现场采访。学生采访：记者1

5、：请问赫留金，你对这次审讯有何感想?赫留金：对于这次审讯，我非常不满，这对我太不公平了这位审讯长太黑了。记者2：请问审讯长，你为何要反复改变审讯结果?审讯长：说心里话，我也想秉公执法，我也想做一名公正的审讯长，但为了生存，我不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间，我也得养家糊口啊。3.假如学生没提出带全局性的主要问题，老师可以接着采访。最后归纳出小说的主旨：?变色龙?通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地提醒了俄国警察统治的反动和黑暗。【设计意图】这一环节让学生现场采访，打破传统的固有的组织形式，使教学形成一种开放性体系，让学生在民主的气氛中讨论交流，

6、巧妙地提醒小说主题，打破了难点。四拓展延伸同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深化的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果那么会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。五小结作业纷繁世态给了你理解社会、照顾人生的考虑与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。七、说板书设计变色龙名贵 伶俐下贱 野狗见风使舵 媚上欺下【设计意图】板书再现了奥楚蔑洛夫根据狗主人的身份处理案件的变化过程，归纳出性格特点，为分析人物，理解主题提供了帮助。同时整个板书简洁、形象、美观，提醒了小说中人物、情节、性格的本质关系。总之，在本课教学中，大力提倡和形成自主、合