苏教版七年级下册第3课《我的老师》个性化教学设计

1、苏教版七年级下册第3课?我的教师?个性化教学设计?我的教师?魏巍教案教学目的：1体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念教师的深沉感情，培养尊敬、热爱教师的良好品德。2学习本文围绕中心选取材料的写法。3学习本文线索的运用。4揣摩文章的语句。重点难点：1重点：1学习本文线索，理清文章思路。2学习本文围绕中心选取材料的写法。2难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。教学时间：二课时第一课时教学过程：一、预习1查工具书，给以下加点字注音。褪色 卜问 放假 2查工具书，解释以下词语：l温顺：温和柔顺多用于形容女性。2心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。3依恋：留恋，舍不得分开。4纠纷：争执的事情。5热恋：

2、本课是亲近难舍的意思。设想：这里想强调根底知识，考试中的四分还是要的，而且这是一篇老课文，从考试的角度看没什么根本要求，我主要从叙事写人的角度来解读这篇课文。3默读课文，考虑预习提示。二、导入1作家简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月参加中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集?谁是最得意的人?

3、，长篇小说?东方?等。2、导语：有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。“教师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。“教师是人梯，载着学生攀登科学的顶峰。同学们，从幼儿园到如今，有很多教师教过你们，这些教师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位教师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的教师这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学教师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。三、正课1朗读课文。教师范读，学生齐读或听课文录音2请给文章分段并归纳段意。讨论并归纳：第一局部：第1至2节写最使“我难忘的是蔡会芝先生，以及蔡教师给“我

4、的总印象。第二局部：第3至14节写“我与蔡教师之间的七件事。第三局部：第 15节写“我与蔡教师分别了。3第二局部记叙了有关蔡教师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡教师的七件事：蔡教师假装发怒； 教师教我们跳舞；教师带我们观察蜜蜂； 教师教我们读诗；我们看教师写字； 教师排除我和同学之间的小纠纷； 我梦里寻师。其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡教师对学生的关心、教育、保护和影响，是从“面上写，而后两件事那么是“我印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现教师对学生的爱和学生对教师的思念、依恋之情，是从“点上写。所以详写。这样详略安排

5、，既能使文章构造疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。考虑：关于写事，肯定不是本文的特色，因为写了7件事情，有明显的罗列痕迹，但却有的事情写的很好，比方背诵诗歌和跳舞写的很真实。4这七件事是如何贯串起来的？讨论并归纳：本文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我的蔡教师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱教师爱学生，学生爱教师的强烈的思想感情。5这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡教师爱学生的美妙心灵，表现了学生对教师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见

6、次序安排是不可以随意调换的。6课文三个局部回忆、依恋、思念之间各有什么联络？三个局部综合起来，表达了作者什么思想感情？讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生一句开头，展开了对蔡教师的回忆。第二局部文章列举了蔡教师的五件小事，写出教师爱学生，学生爱教师的真挚感情。在此根底上，作者写了“我依恋蔡教师的两件事。蔡教师成为孩子们生活中少不了的人。第三局部是别后的思念，深情的语句抒发了“我思念教师之情，与开头相照应。文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡教师爱学生的美妙心灵，更抒发了学生对教师的爱。四、小结文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念蔡教师

7、的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的构造疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。五、作业1课后练习第一、四题。第二课时一、预习粗读课文，考虑蔡教师是一个怎样的教师，“我是一个怎样的学生。二、导入上节课，我们分析了文章的构造和主要内容，这节课我们将深化地分析蔡教师的性格特征以及一些语句的深化含义。三、正课1提问：课文第一局部写蔡教师在“我的记忆里总的印象是什么样的？讨论并归纳：她是一个温顺而美丽的人。2提问：“温顺是从什么方面写？“美丽是从什么方面写的？讨论并归纳：“温顺是从教师的性格上写；“美丽是从教师的外貌上写的。3提问：蔡教师是一个什么样的教师，课文哪些地方

8、可以看出？1她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好似要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡教师温顺，热爱学生。2她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡教师热情、慈祥的性格。3蔡教师排除“我和“小反对派的小纠纷，说朋蔡教师公正、伟大的性格。4提问：“我是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？讨论并归纳： 1“我用儿童狡猾的目光觉察，她爱我们。写出“我的淘气、机灵。表现了一个淘气的孩子对教师的理解。2“扮成女孩子表演跳舞表现“我的天真活泼。3接近文学、爱好文学、模拟教师写字的姿势，说明“我聪明、好学

9、、尊敬师长。4梦里导师，更表现“我尊亲爱戴教师。5提问：记叙文主要运用表达、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情?讨论并归纳：1“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么擅长观察这一点啊。抒发作者对教师的理解和热爱之情。2“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！抒发了作者对教师的感谢之情。3“一个教师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的教师是多么慈祥，多么公平，多么伟大的人啊。对教师的高度评价，抒发了作者感谢教师赞美

10、教师的感情。4“蔡教师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的教师的孩子来说，又是多么漫长！抒发了作者对教师的依恋、热爱之情。5“我是多么想念我的蔡教师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡教师呢？抒发了作者思念教师的感情。6提问：“我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！全篇都用第三人称“她，这里为什么改用第二人称“你？讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情冲动到了极点，从而抒发了对蔡教师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。7提问：“在一个孩子的眼里，他的教师是多么慈祥，多么公平，多么伟大的人啊！假设删去“在一个孩子的眼里行不行，为什么？讨论并归纳：从孩子的目光评