六年级上册科学教案2.5 地表的变迁8苏教版

1、.地表的变迁教学设计【教学内容】 苏教版六年级上册第二单元?我们的地球?的第五课?地表的变迁?的第一课时。 【教学目的】 1.可以根据提供的资料对地表以前的情况进展推测 ；能设计模拟实验验证自己的猜测。 2.知道地球外表是在不断变化的；知道岩石的风化过程；知道各种自然力量对地表改变的作用以及地表形态形成的原因。 3.喜欢进展科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；乐于交流，愿意倾听和分享别人的劳动成果。 【教学重难点】 1.认识岩石的分化 2.知道地球外表是在不断变化的；知道岩石的风化过程；3.知道各种自然力量对地表改变的作用以及地表形态形成的原因。 【教学过程】 一、导入新课 谈话：在学习今天的

2、科学知识之前,老师将带着同学先去欣赏一部科普短片，注意同学们要从中获取科学信息。 二、认识地表的变迁是漫长的多因素的 1提问：20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石。这说明了什么？据此，你可以得出什么结论？ 2学生讨论、推测，并说出理由。 3老师小结：喜马拉雅山在几千万年前曾是一片汪洋大海，后来受到强大挤压力的作用，海底隆起抬高，形成今天宏伟高峻的山脉。由此可见，地球地壳在不断运动，地表也在不断的变化。 4学生阅读教材第25页北宋时期沈括对了地球演变、地质变化的资料。 获取科学信息，意识到地表到变迁是长期到，多种因素共

3、同作用造成的。 三、分析猜测造成地表变迁的因素 1猜测各地不同地貌的成因 1谈话提问：刚刚大家提出了许多因素共同造成了地表在不断的变化，那到底是怎样的呢？我们还是来听听科学工作者的解释课件展示。 好，如今让我们来料流一下你获得了那些科学知识？ 同学们可真细心，居然有这么多收获。那你能试着用这些收获来解释下面的地貌是如何形成的吗？ 出示：课件石林、海边礁石、风蚀石 厉害，那你能说说这沙漠中的漫漫黄沙是怎样形成的吗？ 2总结提问 为什么一些宏大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？ 三、认识岩石的分化 1岩石在昼夜和冬夏天气冷暖反复的变化下会发生什么变化？ 你能用实验证明吗？ 2学生讨论交流汇报。

4、用小石块模拟岩石 用酒精灯模拟剧烈日晒 用冷水模拟冰冷夜间 3设计实验，验证猜测。 4交流实验中的发现。 5小结：通过实验，我们发现岩石在高温和低温反复影响下，有了裂缝。 在大自然中，岩石在昼夜、冬夏天气冷暖反复的变化下会不会也有这样的变化呢？ 6学生交流想法。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄

5、写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。7除了上述原因，还有好多其他因素也可引起岩石这样的变化？ 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，

6、抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。8小结：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏的作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。板书：风化 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。师：生物破坏到底指什么？这里主要指植物对地表的影响 播放录像 植