苏教版一年级上册识字1教学设计

1、1 教学设计2第一课时教学目的：1 能按一定的顺序观察图画。2 复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。3 学会 5 个生字和 4 种基本笔画并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写 5 个生字。教学难点：在田格中正确书写“四” ，特别注意字的笔顺。教学过程：一、谈话导入4 节课我们一起学习了看图读拼音识字第 1 课，认识了 5 个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学习几个生字。板书：看图读拼音识字2二、有顺序观察插图1 在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2 你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌2 学生自由读儿歌，

2、借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。3 质疑读不准的音节，请同学解疑。3再自由读儿歌，把字音读准确。4 同桌小伙伴互相读一读。5 指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6 教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。7 学生练习朗读。四、学习生字（一）学习生字的音1 读儿歌，用“”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2 同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？3 .抽读生字卡片，教师纠正3 r （二）的读法。4 找朋友游戏，巩固生字的音做。教师发给学生5 个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着3的卡片来到讲台，说：“我是er,谁是我的

3、好朋友？”手里拿着“二”字的同学，边说边走到讲台： “我是二，我是你的好朋友。 ”然后把卡片贴在黑板上。（二）了解字义1 回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2 让学生知道今天学习的生字也是表示数字的，是双数。3引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。（三）分析字形结构1 学习四种基本笔画：（ 1 ）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（ 2 ）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。（ 3 ）指导学生练习书写 4 种笔画。2 请学生借助书中 P51 页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。3 请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强

4、调： “二、六”是先上后下的笔顺； “八”是先左后右； “十”是先横后竖。由于“四”笔画多，笔顺容易错，共同学习“四”的笔画及笔顺。4 电脑演示（ 1 ）请学生跟着电脑博士书空“四”字。“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，教师要特别强调，此外， “横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。2 ）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是： “先外后内再封口” 。5 请同学按笔顺描书上第 3 题“写一写”中的红色笔画。五、巩固复习1 读儿歌，把儿歌读正确。2 认读生字，读准字音。第二课时教学目的：1 正确规范地书写 5 个生

5、字。2 完成课后练习 2 看图读拼音写字。教学重点：在田字格里写好 5 个生字。教学难点：按笔顺把“四” “六” “八” 3 个字写漂亮。教学过程：一、复习检查1 出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十” 。2 指名朗读儿歌。二、学习书写“二、四、六、八、十”1 回忆第一课书写的方法：（ 1 ）观察位置（2）观察写法（3 ）亲自实践2 请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。3 请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”（ 1 ）书写“四”字，看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。教师范写，学生观察老师的写法。教师边写边强调

6、：第一笔“竖” ，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称， “钩”不要太大。接着写“撇、竖弯” 。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。（ 2 ）书写“八”字看板书“八”，观察占格位置。观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。学生修改“八”字后再写一个“八”字。（ 3

7、）书写“六”字看板书观察占格位置，请学生说一说。观察教师范写， 教师提示： 第一笔 “点” 写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇” 、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。4 展示学生书写情况，进行评议。三、巩固复习1 每个生字在生字本上写 3 遍，教师巡视辅导。2 完成课后练习 2 看图读拼音写字。（ 1 ）看看图上都画了什么？（ 2 ）读读图上音节，把汉字写在（）里。（ 3 ）同桌互查，比比谁书写正确、漂亮。识字 1 教学设计

8、3教学目标1 、会认“三、台、六、十、花”五个生字。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。教学重难点1 、认识五个字。 2 、分辨“八”和“入” 。教学准备课件、田字格黑板教学时间两课时设计理念变“逐字逐句地说文解词” ，为“以情激情，情中导学的自主学习” 。1 、创设情境，步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到人情人境， 激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。2、自读自悟，了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读

9、中加深对古诗的了 解，享受审美的乐趣。教学过程一、创设情境，导入新课1 、同学们，今天老师要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。出示书中插图：能猜出是什么地方吗 ? （小山村）2、引导观察，练习说话：图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看） 。这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。（引导学生说完整话）这幅图的远处你看到了什么景物？这幅图的近处你看到了什么景3、同学们说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的内容。（板书课题：一去二三里 ）二、图文结合借助拼音 初读课文1 、学生自读古诗（

10、1 ） 请小朋友打开书自己来读读这首小诗。（ 2 ）学生自读课文，教师巡视指导注：给学生充足的读书时间，让他们自由地去研读，充分发挥学生 学习的自主性。2、检查自读情况过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。（ 1 ）出示“三” 、 “十”² 谁会读这两个字?（指名读）² 大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗 ?（提醒学生读准平、翘舌音）我们再来读一遍，好吗?（学生齐读）² 诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢 ?（学生说，教师一一出示“村” 、 “四” 、 “座” 、 “二” 、 “枝” ）² 看

11、看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。 （指名读，教师伺机正音）2）出示“台” 、 “六” 、 “花”² 这 3 个字谁会读?（指名读，齐读）² “小小火车开起来，快快开到”（ 随机抽字卡，学生开火车读生字）（3）出示“烟村”、 “亭台”谁能当小老师教大家读这两个词 ?（指名带读，提醒学生读准后鼻音）（ 4 ） （把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板上）在花儿的反面， 藏着一个字词宝宝， 如果你能正确、 大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。² （ 请学生上台随意翻卡片认读）读对了，大家鼓鼓掌；没读准，大家摆摆手。&su

12、p2; 请读对了的同学带着大家读一读。（ 5 ） 字音都读准了， 谁能把古诗连起来给大家读一读。（指名读古诗）其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。（师生评议，在评价中渗透朗读方法）（ 6 ）请全班同学一起朗读古诗。 （齐读 ）三、借助画面，诵读古诗过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。1 、（在音乐中出示画面）瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。 村子周围， 到处点缀着五颜六色的鲜花。2 、在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?（学生自由发言，表达自己的体会。 ）3

13、 、山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。 （教师配乐范读古诗）理解品读第一、二句一去二三里，烟村四五家。Ø （ 出示画面 ）一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么 ?（几座房子）小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟， 这就是 “烟村”（板书：烟村）Ø 谁愿意把第一、二句读给大家听听?（指名读）Ø 没走多远， 就看到了美丽的小山村， 多轻松啊。 村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?（指名读，齐读）理解品读第三、四句亭台六七座，八九十枝花。Ø （ 出示画面）快看，远处的小山上有什么?（亭子）这就是

14、“亭子，也叫亭台” 。 （板书：亭台）你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。 ）Ø 近处，有什么?（开得正艳的花朵）（板书：花）Ø 请把你看到的美丽景色介绍给大家。（自由读，指名读， 分男女生读 ）（老师此时指着板书，给予学生内容提示）Ø 村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。 （齐读 ）4、同桌的两个同学合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。5 、 谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?（指名读全诗，在

15、评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。）6、炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。 让我们再放眼去看看吧 （出示全诗，配乐齐读注意指导学生学会短句朗读）如截图：四、借助游戏，背诵古诗过渡：现在，我们来做个游戏吧。（给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每个字）每组四个人，共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗。然后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗读第二句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。 （学生练习 ）请你当个小小宣传员，介绍一下小山村的美景。 （学生自由背诵，用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵 ）小结：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗，让更多的人也喜欢它，好吗？ （师生共同背诵 ）五、扩展活动谈话：清代画家郑板桥有一首咏雪诗也用上了十个数字，请大家试着读一读。咏雪郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。