苏教版二年级第四册全册教案《识字7》教学设计

1、.苏教版二年级第四册全册教案?识字7?教学设计教学目的1 学会本课10 个生字。2 比较“礻、衤、“宀、穴两组容易混淆的偏旁。3 看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。 教学重难点认识本课生字，正确书写生字，能按字的构造把字写端正、美观。可以区别形近偏旁。 教学准备生字卡片、“礻、衤、“宀、穴偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。 设计思路?语文新课程标准?倡导“自主、合作、探究的学习方式，这一课前后两部分的构造相似，因此，在学习、总结前半部分的根底上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的气氛

2、中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。 教学过程第一课时教案序号61设计理念一?复习旧知，导入新课小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海、“柳、杨、松，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。板书课题，齐读。二、借助图画，初读韵文出示图和第一、二竖行学生组成四人学习小组。图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。小组长带着小伙伴合作读，互相正音。不带拼音，自由练读，然后开火车读。三、探究规律，区

3、别“礻、衤理解“礻的演变过程。出示“神话、祝福、祖先，读一读，找一找，你们有什么发现吗？多媒体显示“礻的演变过程，观察“礻的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻这个偏旁？与神仙、祖宗等有关理解“衤的演变过程。出示“裙子、裤子、衬衫，读一读，找一找，你们发现了什么？多媒体显示“衤。认识袜。同桌合作：看多媒体演示“衤的演变过程，讨论“衤的古文字像什么。这些字为什么有“衤这个偏旁？大都与衣服有关。全班交流。说一说，你还知道哪些字也有“礻或“衤这个偏旁。四、诵读韵文，理解拓展出示“神话、祝福、祖先。指名读。出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖

4、先的知识交流交流。老师积极地参与其中。说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。齐读这组词。出示“裙子、裤子、衬衫。小朋友，“裙子、裤子、衬衫都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？指名读，齐读这组词。连起来诵读每一二两行。五、自主识字，指导书写。出示生字，指名组词读。同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？集体交流：。老师指导书写：这些字都是左右构造，左窄右宽。学生在?习字册?上描红、仿影、练写，老师巡视指导，相机纠正写字姿势教学反思：“礻和“衤区别开这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态。采用多种生动活泼的

5、方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。通过多媒体提醒汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学才能，到达“授之以渔的目的。充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的气氛、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。老师参与各组的交流讨论，进展精要点拨，更是激活了学生的思维，使伙伴学习“到达最正确效果。不进展繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想方法，用自己喜欢的方式识记汉字，到达让学生自主识字的目的。第二课时教案序号6

6、2设计理念一、复习检查，激趣导入开火车抽读学过的生字词。指名说说“礻和“衤的用法。过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。二、探究规律，培养才能自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。检查自学情况：开火车读词语，老师相机正音。练读中认识想对应的事物。小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联络。全班交流：你们发现了什么规律？“室、宅、家三个

7、字都有“宀这个偏旁，“窝、窗、窟、窿四个字都有“穴这个偏旁。多媒体分别显示“宀和“穴。多媒体演示“宀和“穴的演变过程。引导学生小结：“宀表示房屋，带有“宀的字大都与房屋有关；“穴表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴的字大都与洞穴有关。齐读第三、四行。你们还知道哪些字也带有“宀和“穴偏旁？三、诵读全文，总结拓展将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。集体诵读整篇韵文。总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。四、识写生字，培养习惯练读生字并组

8、词。看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。老师点评。学生在?习字册?上认真书写，注意写字姿势。教学反思：“宀和“穴偏旁区别这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“老师讲为“老师引导下的自读自悟。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的才能，让学生在语言理论中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。语文是理论性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆理论，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面进步了学生的语文才能。放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学才能得到进步，学生在如此轻松愉快的学习气氛中主动学习的热情高涨。篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经历，将同偏旁的字写在一起让学生认读。课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟旁，有一些是“隹旁，但都表示鸟。根底教