民族民间舞教学大纲

1、中国民族民间舞教学大纲一、课程名称：中国民族民间舞二、课程性质及设置目的1、课程性质及设置目的：该课程是舞蹈专业基础训练必修课程，通过“动感、动势、动律”，递进式引导学生对民间舞蹈的认知，让学生了解各舞种来源的历史成因，掌握不同民族民间舞蹈的风格特点，提高学生的表演能力，培养学生的审美意识。2、课程基本要求知识要求：掌握四个民族（汉、藏、蒙、维）五个舞种的基本动律、动作，了解其文化成因。技能要求：要求技能上从单一组合训练到综合性的风格组合，循序渐进把握其风格特点。3、教学目标：掌握单一元素动作训练，逐渐递进至综合组合训练，进一步把握其风格性。 通过不同舞种的学习，提高身体的协调能力及表现力，以

2、达到外在形体运动的协调和内在精神气韵的和谐。4、本课程与相关课程的关系：民族民间舞课是整个教学体系中的主干课程，它同舞蹈基训课、古典舞身韵课共同构建了舞蹈专业课程的基本框架，共同承担了培养舞蹈表演人才的任务。5、教学方法与手段：口传身授法、多媒体教学法三、课程内容及考核目标 主要课程内容第一学期 藏族 第一单元 动律训练（1-4周）1、学习目的与要求：本单元要求学生掌握正确的基本体态，初步掌握颤膝动律与脚下的打点配合，以及上身被动跟随重心晃动的规律，初步了解屈伸动律的松弛柔和。2、教学重点：颤动律 屈伸动律3、教学难点：膝盖的松弛与脚下动作的配合 屈伸动律中抻韧性的把握 藏族舞蹈“一顺边”的运

3、动方式的把握4、教学内容：屈伸动律训练 颤动律训练5、授课方法与手段：口传身授法，多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元 步伐训练（5-8周）1、学习目的与要求：本单元在颤动律和屈伸动律训练基础上，形成步伐的重心移动，带动上身的松弛运动，通过各种步伐的掌握，加强屈伸动律在藏族舞蹈动作中的重要性，下肢的灵活自如运用。2、教学重点：准确把握各种步伐的动作要领。 下肢步伐与上身、手臂的配合运用。3、教学难点：膝部的屈伸与脚下步伐的统一 不同步伐体现的韵律感，流畅性以及动作之间的衔接规律。4、教学内容：撩步训练 踮步训练5

4、、授课方法与手段：口传身授法、多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第三单元 风格性组合（9-12周）1、学习目的与要求：本单元属于综合提高阶段，学生在把握基本动作基础上更高层次上体会藏族舞蹈的风格，以达到上下肢动作的协调配合及腿部的敏捷性，要求学生具有表演层面。2、教学重点：了解藏族不同地区的风格特点 熟练掌握不同风格动作的要求3、教学难点：娴熟动作基础上的表现力 手和脚、头配合的协调性4、教学内容：“卓 ”风格性组合 “依”风格性组合 “牧区”风格性组5、授课方法与手段：口传身授、多媒体教学法、比较法6、作业形式：课下

5、复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第四单元 综合复习（1315周）1、学习目的与要求：本单元是复习巩固，通过一学期的学习，让学生全面多方位的对所学内容加以复习，消化，练习，强化，对所有单一元素训练的掌握和了解融入风格性组合中，使学生达到更好的应用技能，展示更好的学习效果。2、教学重点：了解藏族舞蹈的风格特点 熟练掌握每一个动作元素3、教学难点：复习所有组合 每个组合特点把握的准确度，每个组合所体现出的训练目的 全面把握藏族舞蹈的风格特点4、教学内容：复习所有所学组合5、授课方法与手段：口传身授法，比较法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练

6、习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料 第二学期 东北秧歌、蒙族东北秧歌：第一单元 动律训练（1-2周）1、学习目的与要求：本单元要求学生初步掌握东北秧歌的基本体态、动律特征，以腰发力的上下、前后、划圆动律。2、教学重点：上下动律、前后动律、划圆动律在不同舞姿上的运用3、教学难点：以腰发力的运动方式4、教学内容：动律组合5、授课方法与手段：口传身授法，多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元 步伐训练（3-5周）1、学习目的与要求：本单元以训练东北秧歌特有步伐为主，准确掌握膝部稍屈，身体略前倾的基本体态

7、和出脚急，落脚稳，胯部上提的基本动律，使学生了解到东北秧歌音乐“一拍紧催一拍”的节奏特点，同时将手巾花的运用和步伐的协调配合融为一体，展现东北秧歌的“美劲儿”。2、教学重点：踢步的快出，慢转移重心 手巾花的熟练把握 培养学生以情带动的表演3、教学难点：手巾花的运用与步伐的配合4、教学内容：踢步组合训练 手巾花组合训练 顿步组合训练 走场组合训练5、授课方法与手段：口传身授法、多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第三单元 综合复习（6周）1、学习目的与要求：本单元综合复习前面所学的内容，提高学生的表演能力，贯穿东北秧歌“稳

8、中浪、浪中艮、艮中俏”的风格特点。2、教学重点：复习所有组合 提高表现力3、教学难点：熟练掌握动作与动作的衔接处理 以情带动的美感特征4、教学内容：复习组合5、授课方法与手段：示范教学、讲述重点、动态纠正和静态纠正、理论结合实践6、作业形式：整理课堂笔记，课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料蒙族：第一单元 基础训练（7-14周）1、学习目的与要求：本单元以蒙古族舞蹈的体态、肩部训练、手腕、臂部、步伐的训练，使学生从脚下的灵活敏捷，到膝部的屈伸控制，肩部的松弛自如，臂部与腕部的柔韧优美得到全面系统的训练，要求从有节奏的呼吸到外在的体态动势以展示蒙古

9、族舞蹈典雅、优美、洒脱的舞蹈风格。2、教学重点：了解蒙古族舞蹈的体态特征 熟练掌握肩部、腕部、臂部的动作要领 掌握各种步伐，与上身动作协调配合3、教学难点：呼吸的运用带动动作的起伏变化 肩部的松弛自如，展现出其力度、韧性、弹性、灵活性 蒙古族舞蹈体态在组合里的运用4、教学内容：体态组合 肩部组合 腕组合 柔臂组合胸背组合马步组合 5、授课方法与手段：口传身授法，多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元 风格性训练（15-16周）1、 学习目的与要求：本单元在前面单元内容的基础上教师根据学生能力，将盅碗筷子这些风格性组

10、合训练有选择性的教授给学生，提高学生的技巧性，将道具的使用与身体韵律融为一体，加强学生对蒙古族舞蹈的风格性把握。2、教学重点：了解筷子、盅碗的使用方法 熟练的掌握筷子、盅碗在动作韵律中的运用 提高学生综合能力3、教学难点：综合表演能力4、教学内容：筷子组合 盅碗组合5、授课方法与手段：口传身授法、多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资第三学期 胶州秧歌、维族胶州秧歌：第一单元 基础训练（1-4周）1、学习目的与要求：本单元主要训练胶州秧歌的“三道弯”体态，及脚下的步伐，以达到抬重、落轻、走飘，行动起来扭断腰的风格特点，脚下的

11、拧碾，促进膝部的粘劲儿，带动腰部的扭劲儿和手臂的抻劲儿，从而体现胶州秧歌的明快、舒展、富于韧劲的舞姿和细腻、泼辣的情感。2、教学重点：把握“扭”在胶州秧歌中形成的体态和动作发力点 体现“抻”、“韧”的身体内在力量控制3、教学难点：小臂8字走势，手推翻腕的有机配合 快发力，慢延伸的运动方式的把握 手绢、扇子道具的运用与身体的协调配合4、教学内容：正丁字拧步组合 倒丁字碾步组合提拧步组合走场组合5、授课方法与手段：口传身授法，多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元 综合组合训练（5-8周）1、学习目的与要求：本单元在丁

12、字步伐训练基础上进行综合性组合训练，运用胶州秧歌具有代表性的典型动作，加以变化，学生从节奏、动律、风格全面把握其风格特点，做到静中有动，线条流畅，动作饱满、干净。2、教学重点：脚下的“拧”、“碾”，是自下而上的动作发力点 上下身的协调配合3、教学难点：以脚下的运动为支点，带动腰上的扭，形成“拧”、“碾”的动律 手臂动作与脚下的协调配合4、教学内容：综合型组合训练5、授课方法与手段：口传身授法、多媒体教学法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料 维族：第一单元 动律训练（9-10周）1、学习目的与要求：本单元以训练学生维族舞蹈体态、动律

13、特征为主，以达到“挺拔而不僵”的体态要求，在此训练中，学生要立腰、拔背、挺胸、昂首，“点颤摇身”动律，要求学生在保持体态的基础上自下而上的运动路线，且膝部有控制、有弹性的动律。2、教学重点：掌握维族舞蹈的基本体态 把握自下而上的螺旋式的点颤摇身动律3、教学难点：点颤摇身动律两侧发力平均而没有动感。 点颤摇身动律和手的配合4、教学内容：动律组合5、授课方法与手段：口传身授、多媒体教学法、比较法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料第二单元 步伐训练（1114周）1、学习目的与要求：本单元是步伐训练，通过维族舞蹈特有的步伐，训练学生脚下灵

14、活，节奏准确，维族舞蹈的节奏与动作多符点，体现在脚下则需要在节奏准确的基础上步伐灵活善变，两者缺一不可，同时膝部有控制的内在弹性，手臂在舞姿变化中的控制能力和手腕灵活运用能力与步伐配合运用，全面把握维族舞蹈的动作动势。2、教学重点：“微颤而不窜”，步态平稳中带有内含的起伏。 “脚下不离散”，脚下幅度小，很少离散开，但上身动作幅度要大。3、教学难点：脚下步伐跟膝部的微颤动律的融合 在步伐运动过程中体态的保持4、教学内容： 三步一抬组合 垫步组合 进退步组合 跺移步组合 滑冲组合5、授课方法与手段：口传身授法，比较法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内

15、容相关的视屏资料第三单元 风格性训练（1516周）1、学习目的与要求：本单元是综合性的组合训练，强调学生在基础组合训练基础上把握维族舞蹈的风格性，节奏多符点是形成舞蹈风格动律的重要因素，通过赛乃姆和多朗奇克提曼不同节奏型舞蹈训练，已达到学生对维族舞蹈的全面把握。2、教学重点：熟练掌握不同节奏型舞蹈风格 综合表演能力3、教学难点：动作与动作的衔接转换 每个组合特点把握的准确度，每个组合所体现出的训练目的 奇克提曼节奏型的把握4、教学内容：综合表演性组合5、授课方法与手段：口传身授法，比较法6、作业形式：课下复习巩固组合内容，学生分组练习进行自评和互评，并观摩和课堂所学内容相关的视屏资料四、学时分配：本课程共开设三个学期第一学期，15周，每周6学时，共90学时 （藏族共15周） 第二学期，16周，每周6学时，共96学时 （东北秧歌6周，蒙族10周） 第三学期，16周，每周8学时，共128学时 （胶州秧歌8周，维族8周） 五、课程考核方式：要求学生熟悉掌握所有组