部编版语文二下教案第七单元

1、第七单元教材分析一、单元教学目标：本单元编排了大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫4 篇课文， 1 个语文园地。四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活。低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演， 可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。另外，识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。在

2、课文学习的过程中，丰富词语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。二、单元重、难点：重点： 1. 认识 55 个生字，正确、美观地书写34个生字，能够借助具体语境理解词语的意思。2 . 正确、流利、有感情地朗读课文。3 . 理解课文内容，感受童话故事的趣味性。难点： 1. 能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。4 .写话5 .在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。三、单元课时安排：1. 大象的耳朵2课时2. 蜘蛛开店2课时3. 青蛙卖泥塘2课时4. 小毛虫2课时语文园地七2课时总计10课时课题19.大象的耳朵课型新授课教学目标1 .会认“似、聋”等10个生字，

3、会写“扇、慢”等8个生字，掌握 “似、扇” 2个多音字。2 .正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。教学重点1 .识记生字词，理解课文内容。2 .理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学难点知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不f正确，要学会思 考的道理。教学方法朗读法讨论法讲解法教学时间2课时教 具字卡、图片、PPT预习设计古诗积累与背诵教学过程教师活动学生活动补充修订第一课时一、猜谜导入1 .课件出示谜语：耳朵像蒲扇， 身子像小山，鼻子长又长，帮 人把活干。(打一动物)2 .今天我们要学习的新课文， 讲的就是大象的耳朵。3 .出示课题：大象的耳朵。(齐 读课题)

4、二、自读课文，学习生字1 .教师引导：鼓励学生当小老 师，教同学们认识生字，重点 交流识字记字方法。(1)多音字：扇：shm扇动sh m风扇(2)图片识：竖、竿、撑、舞 (3)生活识字：痛、烦、聋2 .多种形式认读生字和词语。3 .指读课文，检查识字和朗读 情况，师生评议，正音。三、初读课文，感知课文内容默读课文：课文主要讲了 一件什么事？(大象为了让自 己的耳朵竖起来的故事。) 四、指导写字遇：半包围结构，笔顺是1 .大象是什么样子的？请 同学们说一说你眼中的大 象。(大象有大大的耳朵， 长长的鼻子，粗粗的腿，白 白的象牙，壮壮的身子和细 细的尾巴。)2 . (1)自由读课文，用你喜 欢的符

5、号标出本课的生字、 词语，读准字音，不太熟练 的地方多读几遍。(2)组内合作识字：互读、 互听、正音。(3)给卜列加点字选择正 确的读音。s 1 sh i sh n sh n大象有一对人耳朵，像扇 子似()的聋拉着。大象只要把他的大耳朵 一扇()，就能把它们赶跑。3 .同桌互读，读好问句并质 疑。4 .生描红书空。/； n 曰尸|产用周曷黑隅日,右边的笔顺要记清。15 / 15第二课时一、复习、激趣导入1 .上节课我们学习了大象的 耳朵，谁能来说说大象的耳朵 是什么样子的？大象的耳朵会 有哪些作用？2 .复习上节课生字词。二、学习课文1 .自读课文。2 .指读第一自然段。(1)你知道了什么？(

6、大象的 耳朵像扇子，大象的耳朵是聋 拉着)(2)大象的耳朵会有什么作 用呢？我们接着来学习课文。3 .指名读第28自然段。(1)指导读好问句。(2)分角色朗读，看看谁读得 最好。(3)学习第8自然段。“自言自语”是什么意思？ 谁来表演这一段？你觉得大象的耳朵有毛病了 吗？有必要把耳朵竖起来了 吗？4 .学习913自然段。(1)指名学生分段朗读。(2)大象是怎样让耳朵竖起 来的？(用两根竹竿，把耳朵 撑起来)(3)那么，现在，你觉得大象 应不应该把耳朵竖起来？不应 该，因为大象的大耳朵打拉着 是起到保护作用的。起到了哪 些保护作用呢？(4)我们一起来读第12自然 段。指名读第13自然段。三、小结

7、学习了这篇课文，你有什么 收获？(这篇故事告诉我们要 坚持我们自己的特色，不能别 什么说什么我们就做什么。) 齐读课文，记住这个有趣的小 故事。1.思考：大象为什么要把自 己的耳朵竖起来？2(1)标出课文有几个段落。 (2)练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子 似的聋拉着。有 耳朵,像。(3)想一想：这几个自然 段一共出现哪些动物？(大 象、小兔子、小羊、小鹿、 小马、小老鼠)这几个自然 段讲了一件什么事情？(大 家都疑惑大象的耳朵为什 么是聋拉着的。)(4)思考：这样做好吗？ 会舒服吗？你是从哪里知 道的？(不舒服，经常有小 虫子飞到大象耳朵里，还在 他的耳朵孔里跳舞，吵得大 象又头痛，又心

8、烦。) 思考：耳朵打拉着的作用 是什么？(学生举手回答： 防止虫子飞到耳朵里，还可 以把虫子赶跑)思考：大象说：“人家是人 家，我是我。”这句话是什 么意思？板书 设计大象的耳朵 )聋拉着虫子飞不进来J人家是人家，我是我作业 设计1 .完成课后练习题。2 .搜集不同动物的不同身体部位都有什么作用。3 .熟读课文。课后 反思课题20.蜘蛛开店课型新授课教学目标1 .会认“店、蹲等16个生字，会写“店、决等9个生字。2 .止确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。3 .学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。教学重点识记生字词，把握故事内容。教学难点:学会运用想象续编故事，明白

9、不能一味地只想着做简单的事情。教学方法引导理解法、读书指导法教学时间2课时教 具:多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片预习设计预习课文，圈出课文中的生字。教学过程教师活动学生活动补充修订第一课时一、趣味导入1 .出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 娱蚣(学生自由举手 回答)2 .那么你们知道这几个动物小 朋友之间发生了怎样有趣的故 事吗？我们接卜来学习新课文蜘蛛开店。二、整体感知，学习生字1 .教师识字方法引导。(1)偏旁归类识字：蹲、趴； 寂、寞；蝶、蚣(2)加偏旁识字：店、编、露 (3)联系生活识字：口罩的 “罩”，照顾的“顾”，交换的 “换”，匆忙的“匆”(4)齐读、开火车读、指名读。2 .检查

10、单字的认读情况。三、朗读课文1 .指名分自然段读课文，师生 共同正音。2 .再读，以自己喜欢的方式自 由读课文。四、学习第1自然段1 .指名学生读第1自然段。2 .从这一自然段你知道蜘蛛为 什么要开店吗？(好寂寞，好 无聊)3 .教师结合生活讲解词语。1 .说说这些动物最突出的 特点。2 .齐读课题。1 .轻声自读课文，标出自然 段，边读边画出生字，借助 拼首读准子首。2 .合作识字。在小组内讲一 讲自己会认的字，读字音， 再组词，并告诉小朋友你用 什么方法记住它。3 .全班交流汇报。找一找：(1)蜘蛛为什么要开店？ (2)蜘蛛开了什么店？都 有哪些顾客？都卖了哪些 商品？交流反馈。思考：“寂

11、寞”“无聊”是什 么意思？哪位同学来说一 说？第二课时一、复习导入 二、学习课文1.自读课文教师总结)口罩编织店一口罩一河马 围巾编织店一围巾一长颈鹿 袜子编织店一袜子一蝶蚣 2.学习第24自然段(1)小组合作朗读，(2)出示句子：河马的嘴巴那 么长，口罩好难织啊，蜘蛛用 了一整天的工夫，终于织完了。 指名同学读句子，指导读出 万分感叹，如释重负的感情。 学习“工夫”“终于”两个词0请同学用“终于”练习口头 说句子。3 .出示第5自然段(1)学生自由举手朗读。(2)蜘蛛觉得围巾织起来很 简单，你们说对吗？(3)同学们都说得很有道理， 下面我们继续学习课文，看看 织围巾到底简不简单。4 .根据前

12、面的学习方法，学生 分组学习第68自然段。教师总结学习反馈。(蜘蛛女围巾，碰到长颈鹿， 长颈鹿的脖子和大树一样高， 蜘蛛足足忙了一个星期才织完 围巾。可见织围巾也不是一件 简单的事情。)5 .指名读第911自然段。(1)最后蜘蛛的袜子店迎来 四十二只脚的蝶蚣，蜘蛛的反 应是怎样的？(吓得匆忙跑回 网上)(2)蜘蛛的反应告诉我们这 织袜子也不是一件简单的事 情。6 .学完了这个故事，你知道了 什么道理呢？1 .指名认读生字。开火车读 词语，齐读。2 (1)讨论：找出蜘蛛开了 什么店，卖什么商品，要卖 给谁。(2)思考：这几个自然 段讲的什么？(蜘蛛开了口 罩编织店)思考：蜘蛛为 什么开口罩编织店

13、？(因为 口罩织起来很简单。)思考 :蜘蛛的编织店里口罩卖 多少钱？(一元)你觉得一 元贵不贵？为什么？思考 ：蜘蛛的店里来了一位顾 客，这位顾客是(河马)。 给河马织口罩简单吗？(不 简单)为什么？(因为河马 的嘴巴那么长)所以蜘蛛感 叹道“口罩好难织啊”。(指 导学生体会“简单”到“难” 的变化)(3)指名读第五自然段。(4)分组讨论，小组长按 照合作要求指导学习课文。(5)指名读相关自然段。(6)学完了课文，你明白 了什么？(做任务事情不能 只图简单)三、复述课文，讲故事课文的最后，蜘蛛跑回网 上，那么娱蚣的袜子到底织没 织出来呢？ 四、指导书写1 .仔细观察9个会写字，书写 这些字时，

14、应该注意什么？学 生全班交流。2 .教师重点指导：商、围、期 3.学生临摹，教师巡视指导。 展示，全班互评。3. (1)小组内交流故事内 容，派代表上台讲故事，为 讲得好的同学给予奖励。(2)如果你来开店，你 会怎样为河马、长颈鹿、蝶 蚣提供服务呢？请大家把 你们想到的故事写卜来，并 讲给爸爸妈妈听。板书 设计作业 设计1.听写生字词。2.复述课文。3.续编故事。课后 反思课题21.青蛙卖泥塘课型新授课教学目标1 .认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、女”等8个生字。2 .止确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3 .学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美 好的环境是靠我

15、们勤劳的双手创造的。教学重点1 .识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。2 .学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。教学难点使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学方法讲授法，比较法教学时间2课时教 具词语卡片，多媒体课件预习设计预习生字，朗读课文教学过程教师活动学生活动补充修订第一课时一、揭题导入1 .(出示课题)看到课题， 你们想知道些什么？2 .谁来给大家讲讲你的猜 测。咱们T来看看课文是 怎么写的。二、初读课文，识记生字1 .老师检查读生字(1)带拼音认读生字。(2)去拼音认读生字。(3)老师打乱读，老师带读。(4)男生、女生比赛读。2 .读课文，读通顺词句。(1

16、)现在请大家把这些生字 带入课文，看看能否把词语 读得更通顺些。(2)学生自由读。(3)指名读，学生评并纠正。(4)学生再读课文，要求边 读边思考。三、组织学生探究青蛙卖泥 塘的过程1 .分角色朗读课文39自然段。2 .围绕问题进行探究。重点1 .质疑：小青蛙到底是怎 么卖泥塘的，卖出去没有 呢？2 (1)学生自己读课文， 注意把生字的字音读准。(2)现在请大家把这些 生字带入课文，看看能否 把词语读得更通顺些。学生自由读。读完的同 学在每一自然段前标上序 号。指名读，学生评并纠正。 思考：小青蛙为什么要 卖泥塘？它卖出去没有？ 原因是什么？在自己不懂 的地方做上记号。3 (1)思考：小动物们

17、为 什么没后买青蛙的泥塘？(2)学生在理解的基础 上，有感情地朗读。指导朗读老牛和野鸭的话， 理解它们的意思。3 .拓展延伸。四、指导书写第二课时一、导入你们知道青蛙为什么卖泥塘 了吗？接下来我们继续学习 课文。二、学习课文第1、2自然段 1.青蛙为什么要卖自己的泥 塘呢？4 .青蛙是怎样卖自己的泥塘 的？(1)结合图片青蛙竖起来一块牌子，上 面写着“卖泥塘”。青蛙大声吆喝“卖泥塘喽， 卖泥塘！”(2)启发学生想象平时在 哪、什么时候见到过吆喝。 三、学习课文第39自然段 1.自由朗读课文39自然段 2.分角色朗读课文，把老牛、 野鸭的不满意读出来。(1)指名读老牛说的话c (老牛的语气低沉)

18、(2)指名读野鸭说的话c (野鸭的语气)(3)指名读青蛙的三次吆 喝，比较三次吆喝。(一次比 一次青蛙更有自信了，声音 更大了。)5 .听了老牛和野鸭的建议， 青蛙是怎么做的？6 .经过改造后的泥塘有什么 变化？7 .师生分角色朗读课文。四、学习第10自然段1.自由读一读第10自然段， 2.教师指导做想象说话训 练。出示：一只小鸟飞来了，它 说：“一3.想一想还有哪些小动物 会路过青蛙的泥塘，它们 看见泥塘会说些什么呢？1 .请一位同学来讲讲青 蛙卖泥塘这个故事？2 . (1)烂泥塘这儿不怎 么样搬到城里住(2)学生读好青蛙的吆 喝。3 . (1)思考：想一想，谁 来看了青蛙的泥塘？他们 买了

19、没有？泥塘为什么没 有卖出去？(2)讨论交流：老牛来 看过，但是没有买。因为 老牛希望周围有些草。野鸭来看过，但也没有 买，他觉得池塘里的水太 少了。(3)想：要是在泥塘周 围种些草，泥塘就能卖出 去了。要是能往泥塘里 引些水，就能卖出去了。做：采集草籽，播撒 在泥塘的周围。砍竹子， 引山泉。(4)泥塘周围长出绿茵茵 的小草，有了泉水。4 (1)边读边想：有哪些 小动物从小泥塘边经过？ 它们说了些什么？(2) 来了，它 说：“一3 .拓展思维。4 .听了这些小动物们的话， 青蛙是怎样做的？你觉得他 的做法对吗？如果你是青 蛙，你会怎么做？五、引导探究第11自然段1 .有f,青蛙又站在牌子 卜向

20、吆喝起来。2 .青蛙说这里多好呀！你从 哪些地方看出这儿多好，把 这些句子勾卜来，自己读读。3 .谁能把你找到的句子读给 大家听听呀。4 .听了青蛙的吆喝，你会怎 么想呢？难怪青蛙愣住了！ 这么好的地方，自己住多好 呀！为什么要卖掉呢！ 六、回归整体，拓展思维 学生有感情地朗读全文。七、分角色表演故事(3)交流：小鸟为什么说 这里缺树？蝴蝶为什么说 这里缺花？小兔为什么说 这里缺路？小猴为什么说 这里缺房子？5 (1)谁来读读青蛙这次 是怎么吆喝的？(2)学生在老师的组织引 导下，勾画。学会抓重点 词句理解、体会。(3)有感情的读句子。(4)学生有感情地朗读第 11自然段。6 .组织讨论，青蛙

21、为什么 没有卖掉泥塘？你读了这 个故事，有什么感受？板书 设计老牛一一没用草)野鸭水太少种草、引水、栽树青蛙卖泥塘小鸟一一缺点儿树，种花、修路、盖房老蝶一一缺点儿花(劳动创造美好)作业 设计1 .听写生字词。2 .把这个故事讲给家人听，树立环保意识。课后 反思课题22.小毛虫课型新授课教学目标1 .止确认读16个生子；止确书与 8个生子。2 .正确朗读课文，在阅读中理解积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。3 .能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”方法理解课文内容。教学重点1 .止确读文，识记、书与生字。2 .能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲 观失望，要尽心竭力做好

22、自己的事的道理。教学难点:懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己事的道理。教学方法讲授法 讨论法教学时间2课时教 具;制作多媒体课件，准备生字词卡片。预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读课文。教学过程教师活动学生活动补充修订第一课时一、看图片，引入课题1 .(出示各种蝴蝶图片)师： 春天来了，同学们，你们看一 一看到了什么？2 .出示句子，揭题。二、整体感知课文三、读1、2自然段，体会理 解1 .生自由读义，边读边思。2 .交流反馈。(随机出示句子) 只有它，这个可怜的小毛虫， 既不会唱，也不会跑，更/、会 飞。3 .动回演示：人人小小的昆虫 又是唱，又是跳，跑的跑，飞 的飞到处生机

23、勃勃。4 .指导朗读。5 .(出示句子)小毛虫费了九 牛一虎之力，才挪动了一点点。 当它笨拙地从一片叶子爬到另 一片叶子上时，它觉得自己仿 佛周游了整个世界。6 .小结：小毛虫这么笨拙，这 么可怜，但它乂是怎么想、怎 么做的呢？卜.节课继续学习。7 .照样子写句子。例：大大小小的昆虫又是唱，1.齐读句子：美丽的蝴蝶有 一对轻盈的翅膀，上面布满 色彩斑斓的花纹。2(1)自由轻声朗读课文。(2)接龙读课文，纠正读音。(3)同桌齐读课文，检查读 音。讨论：你觉得这是一条 怎么样的小毛虫？ 出示：()的小毛虫 (4)交流反馈。3 . (1)思考：你为什么觉 得小毛虫既可怜又笨拙 呢？(2)思考：从这个

24、句子中 的什么地方可以看出它很 可怜？(不会唱、不会跑、 不会飞)(3)引导学生展开想象， 感悟昆虫们的快乐，发现这 与小毛虫的可怜形成强烈 的对比。图片展示，学习理 解“生机勃勃”的意思。4 .师生合作读第1自然段。5 .从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？动画演示理解“挪动”。(抓住“九牛二虎 之力”“挪动了一点点” “周 游了整个世界”理解“笨拙” 体会小毛虫的“可怜”)又是跳，跑的跑，飞的飞 第二课时一、继续学文，练习说话 介绍小毛虫。出示：小毛虫真 可怜，小毛虫真笨拙。1 .读第3、4自然段，理解“悲 观失望”“羡慕”。2 .自由读第5、6自然段。(1)理解“与世隔绝”的意思。(2)出小句

25、子：力事力物都有 自己的规律！3 .自由读第7自然段，画出小 毛虫变成蝴蝶后的样子。4 .出示图片及相关词句，让学 生展开想象，借助提示说一说 小毛虫经历了哪些变化。二、复习巩固1 .游戏，词语搭配。2 .出示课后习题中的词语，学 生读一读，记一记，口头练习 造句。3 .写字训练，教师指导难点字。 整：“束”的捺画要改为点，撇 回要舒展，与“攵”的捺回相 呼应。“正”字写在田字格中居 下居中的位置。1 (1)默读第3、4自然段。 思考：小毛虫是怎么想、怎 么做的？现在，你觉得这是 一条怎么样的小毛虫？(2)自由读5、6自然段。(3)小毛虫和之前的样子 对比，为什么会有这样的变 化。4.学生感知

26、小毛虫的坚强， 体验匕/、悲观失望，/、疾暴 和尽心竭力做好自己工作 的心情。思考：这是怎样的规律？小 毛虫耐心等待会有怎样的 结果？板书 设计22小毛虫(笨拙)小毛虫不悲观/、失望尽心竭力蝴蝶(灵巧轻盈) 每个人都有自己该做的事情力事力物都有自己的规律作业 设计借助提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。课后 反思课题语文园地七课型新授课教学目标1 .认识字词，积累匕劳动有关的词语。2 .能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。3 .掌握汉字变偏旁后在笔画大小和形态上的变化。4 .学习比喻句的写法。练习写话，把自己想养小动物的理由说清楚。5 .初步了解二十四节气，熟练朗诵、背诵一十四节气歌。培养良好的阅读习惯。教学重点1 .识字写字，能根据句意猜测难点字的意思。2 .学写比喻句；练习写话，说,青楚理由。积累二十四节气歌,培养学生对传统文化的兴趣。教学难点能根据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。教学方法讲解法、合作讨论法教学时间12课时教 具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片预习设计预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。教学过程教师活动学生活动补充修订第一课时一、识字写字（一