小学语文教研组交流

1、 在那繁华的中山路旁，宁静的柳西在那繁华的中山路旁，宁静的柳西河畔，有一所美丽的学校河畔，有一所美丽的学校 市实验小学语文教研组市实验小学语文教研组求真务实求真务实 和谐共进和谐共进一、团队风采一、团队风采二、二、语文教研组特色介绍语文教研组特色介绍 （一）名师导教策略，搭建（一）名师导教策略，搭建了提升教师教学水平的坚实平台了提升教师教学水平的坚实平台我校的语文教研活动内容主要突出以下三个重点：我校的语文教研活动内容主要突出以下三个重点：1.加强小课题的研究。加强小课题的研究。低段语文教研组问题：低段语文教研组问题：1.1.如何提高识字效率，减少错别字的出现是个难点。大量如何提高识字效率，减

2、少错别字的出现是个难点。大量识字后，如如何进行巩固？识字后，如如何进行巩固？2.2.识字与语言如何和谐发展？识字与语言如何和谐发展？3.3.如何把写字教学真正落到实处？如果要在课堂内指导完如何把写字教学真正落到实处？如果要在课堂内指导完成，要花费很多时间，如何合理分配？成，要花费很多时间，如何合理分配？4.4.识字难度大，课文篇幅长，朗读课文需要大量的时间，识字难度大，课文篇幅长，朗读课文需要大量的时间，如何妥善处理？如何妥善处理？5.5.低段学生的起步作文，该如何恰当、有层次地进行指导？低段学生的起步作文，该如何恰当、有层次地进行指导？中段语文教学中的问题：中段语文教学中的问题：1 1新教材

3、作文教学目标不是很明确，胡子眉毛一把抓。各年度应该新教材作文教学目标不是很明确，胡子眉毛一把抓。各年度应该突出的重点没突出，不成系统，而是分散在各篇文章的小练笔和习突出的重点没突出，不成系统，而是分散在各篇文章的小练笔和习作训练中，安排比较随意，按照人文点和情感点来安排，而不是根作训练中，安排比较随意，按照人文点和情感点来安排，而不是根据能力点来安排。据能力点来安排。2感悟的前提是什么？我们认为感悟的前提是具有基本的感悟能力，感悟的前提是什么？我们认为感悟的前提是具有基本的感悟能力，就是说要具有基本的语文知识和能力，而不是一味地强调感悟和体就是说要具有基本的语文知识和能力，而不是一味地强调感悟

4、和体验，这样很容易造成两极分化。验，这样很容易造成两极分化。3 3口语交际的课怎么上？没有可参照的模式，最好有比较贴近教学口语交际的课怎么上？没有可参照的模式，最好有比较贴近教学实际的参考资料和话题选择。实际的参考资料和话题选择。4 4一味让学生选择，选择喜欢的、感兴趣的东西来学习或者积累，一味让学生选择，选择喜欢的、感兴趣的东西来学习或者积累，但是学生根本就不会有效地进行选择。但是学生根本就不会有效地进行选择。5略读课文如何上，区别于精读课文？略读课文如何上，区别于精读课文？高段语文教研组问题：高段语文教研组问题：1语文教学特别是阅读教学怎样更好地体现工具性语文教学特别是阅读教学怎样更好地体

5、现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效性？与人文性的统一，如何提高教学的实效性？2如何准确、深入地解读文本如何准确、深入地解读文本 ？3如何加强教材整合。如：语文课增加古诗、名家如何加强教材整合。如：语文课增加古诗、名家名篇的阅读、地方教材的补充。名篇的阅读、地方教材的补充。4如何提高作文教学效果？如何提高作文教学效果？我校的语文教研活动内容主要突出以下三个重点：我校的语文教研活动内容主要突出以下三个重点： 1.加强小课题的研究。加强小课题的研究。2加强课例研究。加强课例研究。 一是一是“微格分析法微格分析法”。 二是执教老师个人撰写教学案例和反思。二是执教老师个人撰写教学案例和反思。三是

6、沙龙式研讨。三是沙龙式研讨。 课例类型多样纷呈课例类型多样纷呈 “一人同课异构一人同课异构”课型课型 一位教师围绕主题，针一位教师围绕主题，针对同一个内容，用不同的教学设计连续上两次或多次研究课，对同一个内容，用不同的教学设计连续上两次或多次研究课，进行比较研究。进行比较研究。 “一人异课同构一人异课同构”课型课型 一位教师围绕主题，针对不一位教师围绕主题，针对不同内容，用相同分教学设计连续上两次或多次研究课，同内容，用相同分教学设计连续上两次或多次研究课，进行比较研究。进行比较研究。 “多人同课异构多人同课异构”课型课型 几位教师围绕同一个主题，几位教师围绕同一个主题，针对同一个内容，用不同

7、的教学设计，分别上研究课。针对同一个内容，用不同的教学设计，分别上研究课。“多人异课异构多人异课异构” 我校的语文教研活动内容主要突出以下三个重点：我校的语文教研活动内容主要突出以下三个重点： 1.加强小课题的研究。加强小课题的研究。 2加强课例研究。加强课例研究。 3加强课后反思加强课后反思。 （三）典型模式推广，搭建了教师凸现个（三）典型模式推广，搭建了教师凸现个性成长舞台性成长舞台黄海晔老师：黄海晔老师： “以发展语言为本的识字教学特色以发展语言为本的识字教学特色”黄铁成老师：黄铁成老师： “小组作文小组作文”教学研究教学研究 为作文集设计一个好听的名字为作文集设计一个好听的名字我的世界

8、我做主我的世界我做主小组会议小组会议-构建互助合作的新空间构建互助合作的新空间小组作文小组作文 互动点评互动点评（三）典型模式推广，搭建了教师凸现个（三）典型模式推广，搭建了教师凸现个性成长舞台性成长舞台黄海晔老师：黄海晔老师： “以发展语言为本的识字教学特色以发展语言为本的识字教学特色”黄铁成老师：黄铁成老师： “小组作文小组作文”教学研究教学研究 学生学生“博客作文博客作文” （http:/ ）（四）完善制度保证，搭建了教师专业发展（四）完善制度保证，搭建了教师专业发展的舞台的舞台1市实验小学校本教研规划市实验小学校本教研规划 2市实验小学校本教研教学研究制度市实验小学校本教研教学研究制度 3市实验小学校本教研具体实施方案市实验小学校本教研具体实施方案 4市实验小学校级教坛新秀评比方案市实验小