语言学概论7-1

1、第七章 语言的使用主讲：陈主讲：陈 跃跃语言学概论语言学概论 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 按数学的道理：一加一只能等于二，按数学的道理：一加一只能等于二，不能等于三。语言里可不是这样。不能等于三。语言里可不是这样。 俗话说俗话说, ,说话听音，锣鼓听声，你说话听音，锣鼓听声，你真的能听懂别人的话音吗？真的能听懂别人的话音吗？* * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

2、 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *第一节 言语行为语言学概论语言学概论一、言语是一种行为一、言语是一种行为v 言语行为的理论是英国哲学家、语言学家奥斯汀言语行为的理论是英国哲学家、语言学家奥斯汀(J.L.Austin)在在50年代提出的。年代提出的。v 言语行为理论认为，使用语言进行交际是一种行为，言语行为理论认为，使用语言进行交际是一种行为，称为言语行为称为言语行为(speech act)。语言学概论语言学概论二、言语行为的类型二、言语行为的类型（一）三分法（一）三分法早期言语行为的

3、理论区分以下三种不同的言语行为：表早期言语行为的理论区分以下三种不同的言语行为：表述性行为，施为性行为和成事性行为。述性行为，施为性行为和成事性行为。这三种言语行为，实际上是整个言语过程的三个不同阶这三种言语行为，实际上是整个言语过程的三个不同阶段，可简称为表述、施为和成事。段，可简称为表述、施为和成事。语言学概论语言学概论（二）二分法（二）二分法奥斯汀认为，语句有两层意义：命题意义和施为意义。奥斯汀认为，语句有两层意义：命题意义和施为意义。v 命题意义是语句命题意义是语句字面上字面上的意义，是对客观事物的表述；的意义，是对客观事物的表述；v 施为意义是指语句在受话者方面产生的施为意义是指语句

4、在受话者方面产生的效果效果。这种效。这种效果，可以表现为受话人得到一个陈述、警告、命令、果，可以表现为受话人得到一个陈述、警告、命令、劝解、道歉、允诺、赞叹、询问、要求、恫吓、威胁、劝解、道歉、允诺、赞叹、询问、要求、恫吓、威胁、鼓舞等。鼓舞等。语言学概论语言学概论 也就是说也就是说 ，发话人通过言语手段，做，发话人通过言语手段，做出了诸如陈述、警告、命令等等的行为。出了诸如陈述、警告、命令等等的行为。Open zhe door Open zhe door 语言学概论语言学概论 现在人们对言语行为的研究，倾向于现在人们对言语行为的研究，倾向于回到奥斯汀最初提出的二分法：语句有命题回到奥斯汀最初

5、提出的二分法：语句有命题意义和施为意义。意义和施为意义。 人们用语句陈述了一个命题，命题包含人们用语句陈述了一个命题，命题包含了施为意义，从而形成了一种施为力量，这了施为意义，从而形成了一种施为力量，这就是做出了言语行为。就是做出了言语行为。 语言学概论语言学概论三、研究言语行为的意义三、研究言语行为的意义 言语行为理论的提出使我们认识到，研究使用中的言语行为理论的提出使我们认识到，研究使用中的语言，不但要研究语句的命题意义即从语法、语义来语言，不但要研究语句的命题意义即从语法、语义来研究句子。研究句子。还要研究语句的施为意义和施为力量还要研究语句的施为意义和施为力量从语用来研究句从语用来研究

6、句子。子。第二节 言语过程语言学概论语言学概论一、什么是言语过程一、什么是言语过程v 言语过程就是言语行为的过程，研究发话人和受话人言语过程就是言语行为的过程，研究发话人和受话人双方使用语言的过程。双方使用语言的过程。v 发话人发出一句话语，受话人首先将这次言语过程假发话人发出一句话语，受话人首先将这次言语过程假设为直接言语行为过程，并以语境、逻辑、语义知识设为直接言语行为过程，并以语境、逻辑、语义知识对语句进行过滤对语句进行过滤,言语过程就开始了。言语过程就开始了。语言学概论语言学概论二、言语过程的分类二、言语过程的分类v言语过程分直接言语行为过程和间接言语行为过言语过程分直接言语行为过程和

7、间接言语行为过程。程。v直接言语行为直接言语行为:采用直截了当的方式将本意表达出采用直截了当的方式将本意表达出来，完成一个施为性行为。来，完成一个施为性行为。v你是哪里的学生？你是哪里的学生？v城院的。城院的。v间接言语行为间接言语行为:出于某种原因或意图不愿直接使用出于某种原因或意图不愿直接使用施为动词时，采用间接的言语手段来实现某一言施为动词时，采用间接的言语手段来实现某一言语行为。语行为。语言学概论语言学概论v 人在交际中，通常是直接和间接言语行为交替使用。人在交际中，通常是直接和间接言语行为交替使用。v A:How do you like my painting?v B:I dont

8、have an eye for beauty,Im afraid.v have an eye for beauty.v 有审美眼光有审美眼光!I tell you I dont like your picture.实施间接性的言语行为，多数情况下是为了留面子实施间接性的言语行为，多数情况下是为了留面子给自给自己或给对方留面子。也可能出于其他目的：为了避讳、含己或给对方留面子。也可能出于其他目的：为了避讳、含蓄、生动有趣等。蓄、生动有趣等。语言学概论语言学概论v 她像一团火。v A：几点了？v B：第二节课的下课铃刚响过。v 上面两例，要通过修辞知识或共有的知识过滤，这就是间接言语过程。第三节

9、合作原则语言学概论语言学概论一、合作原则一、合作原则v 合作原则的基本点认为，交际双方为使交际能顺合作原则的基本点认为，交际双方为使交际能顺利进行下去，双方必须合作。利进行下去，双方必须合作。v 合作原则的具体内容是美国语言学家格赖斯提出合作原则的具体内容是美国语言学家格赖斯提出来的。来的。语言学概论语言学概论v 格赖斯提出来的，认为交际双方的合作，必须遵循以格赖斯提出来的，认为交际双方的合作，必须遵循以下四项准则：下四项准则：.量的准则：所说的话提供的信息，与交际的目的相适量的准则：所说的话提供的信息，与交际的目的相适应。应。.质的准则：所说的话是真实的。质的准则：所说的话是真实的。.相关准

10、则：说的话同对方的话题相关联。相关准则：说的话同对方的话题相关联。.方式准则：说话简明清楚。方式准则：说话简明清楚。语言学概论语言学概论二、会话含义二、会话含义v真诚地遵循合作原则是交谈顺利真诚地遵循合作原则是交谈顺利进行的基本保证。进行的基本保证。v故意机敏而有技巧地违反某项故意机敏而有技巧地违反某项（些）准则，又可能是体面运用（些）准则，又可能是体面运用语言达到交际目的的重要方法。语言达到交际目的的重要方法。语言学概论语言学概论 会话含义就是违反合作原则来谋求会话含义就是违反合作原则来谋求的交际表达效果。的交际表达效果。 语言学概论语言学概论（一）违背量的准则（一）违背量的准则v 1.量少

11、v 妈妈：暑假作业完成了吗？v 孩子：数学做完了。v 2.量多v 甲：给你打电话的是谁？v 乙：俺男朋友。他呀语言学概论语言学概论（二）违背质的准则（二）违背质的准则v 你这个杀千刀的。v 恨死你了。v 我恨你，恨你！v 有的人活着，他已经死了；v 有的人死了，他还活着。语言学概论语言学概论（三）违背相关准则（三）违背相关准则v A：几点了？v B：第二节课的下课铃刚响过。v 王顾左右而言他语言学概论语言学概论（四）违背方式准则（四）违背方式准则v 例子见课本184页。语言学概论语言学概论三、语用推理三、语用推理v 语用推理是从语用学研究中发展起来的一种推理，是语用推理是从语用学研究中发展起来

12、的一种推理，是为推导会话含义服务的，它不同于逻辑推理，而有自为推导会话含义服务的，它不同于逻辑推理，而有自己的特点和机制。己的特点和机制。 v 语用推理与逻辑推理的区别。语用推理与逻辑推理的区别。语言学概论语言学概论（一）逻辑推理（一）逻辑推理v 1.理性的思维活动。理性的思维活动。v 2.静态推导。静态推导。v 3.只考察大小前提中提及的客观事物，不同主观相关只考察大小前提中提及的客观事物，不同主观相关联。联。v 4.结论的内容取向比较确定。演绎推理的结论是必然结论的内容取向比较确定。演绎推理的结论是必然的。的。v 5.求出客观知识。求出客观知识。语言学概论语言学概论（二）语用推理（二）语用推理v 1.理性思维同非理性思维相结合。理性思维同非理性思