高一语文(人教版)必修2课件：25 离骚

1、-1-5离离骚骚首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理屈原生活在时代大动荡、社会大变革的战国中期的楚国,早年受楚怀王信任,任左徒,常与怀王商议国事,参与法律的制定。同时主持外交事务,主张联齐抗秦。在屈原的努力下,楚国国力有所增强。但由于自身性格耿直加之他人谗言与排挤,屈原逐渐被楚怀王疏远。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理公元前305年,屈原因反对楚怀王与秦国订立盟约,被楚怀王逐出郢都,流落到汉北。屈原被流放期间,写了大量的诗歌,这些诗歌洋溢着诗人对楚地楚风的眷恋和爱民报国的热情。文字华丽,想象奇特,比喻新奇,

2、内涵深刻,成为中国文学的起源之一。公元前278年,秦国大将白起挥兵南下,攻破了郢都,屈原在绝望和悲愤之下怀石投汨罗江而死。离骚是一首长篇抒情诗。诗人从自叙身世、品德、理想写起,抒发了自己遭谗言被害的苦闷与矛盾心情,揭露了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非的政治现实,表现了诗人坚持“美政”理想、不附和邪恶势力的自爱精神及对楚王朝至死不渝的忠诚之情。课文是节选。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理1.屈原(约公元前340前278),名平,字原,战国时期楚国人,楚武王熊通之子屈瑕的后代。是中国最伟大的浪漫主义诗人之一,也是我国已知最早的著名诗人。他开创了“楚辞体”,也开创了“香草美

3、人”的传统。主要作品有离骚九章九歌天问等。2.楚辞:屈原创造的一种诗体。它运用楚地的诗歌形式、方言声韵,描写楚地的风土人情,具有浓厚的地方色彩。汉代时,刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集,名为楚辞。楚辞是继诗经之后对我国文学具有深远影响的又一部诗歌总集,也是我国第一部浪漫主义诗歌总集。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理1.注字音 首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理2.识通假(1)偭规矩而改错(“错”通“措”,措施)(2)忳郁邑余侘傺兮(“郁邑”通“郁悒”,忧愁苦闷)

4、(3)何方圜之能周兮(“圜”通“圆”)(4)进不入以离尤兮(“离”通“罹”,遭受)(5)芳菲菲其弥章(“章”通“彰”,明显,显著)首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理3.解多义 首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理4.辨活用(1)余虽好修姱以革几羁兮(“革几羁”,名词用作动词,约束、束缚)(2)謇朝谇而夕替(“朝”“夕”,名词作状语,在早晨,在傍晚)(3)鸷鸟之不群兮(“群”,名词活用为动词,结为一群)(4)何方圜之能周兮(“周”,名词活用为动词,合)(5)屈心而抑志兮(“屈”“抑”,动

5、词的使动用法,使屈,使抑)(6)伏清白以死直兮(“死”,动词的为动用法,为而死)(7)固前圣之所厚(“厚”,形容词活用为动词,推崇)(8)高余冠之岌岌兮(“高”,形容词活用为动词,加高)首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理5.分古今 首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理6.明句式(1)謇朝谇而夕替。句式特点:无标识被动句。(2)既替余以蕙纟襄兮,又申之以揽茝。句式特点:介词结构后置。(3)吾独穷困乎此时也。句式特点:介词结构后置。(4)步余马于兰皋兮。句式特点:介词结构后置。(5)不吾知

6、其亦已兮。句式特点:宾语前置。(6)高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。句式特点:定语后置。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理(7)虽体解吾犹未变兮。句式特点:无标识被动句。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案背景助读知识链接基础梳理7.积名句(1)(2015课标全国卷)在离骚中,屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐,也曾被加上采摘白芷的罪名,但他坚定地表示: “亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。”(2)(2015福建卷)宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。(3)(2014课标全国卷)屈原在离骚中表现自己同情百姓的苦难生活,并因此流泪叹息的名句是 “长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”。

7、(4)(2014安徽卷)芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏。(5)(2013安徽卷)民生各有所乐兮,余独好修以为常。(6)(2010全国高考卷)既替余以蕙纟襄兮,又申之以揽茝。 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。(7)(2010福建卷)伏清白以死直兮,固前圣之所厚。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解【目标一】【目标一】 把握诗歌的思想内容把握诗歌的思想内容1.在节选部分的开始,诗人“太息”“掩涕”的原因是什么?这样写有什么作用?参考答案:是因为“哀民生之多艰”。这两句形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀,塑造了一位爱国忧民的诗人形象。2.诗人一生“好修姱以革几羁兮”,却又“謇

8、朝谇而夕替”。其中有哪些原因?请从三个方面概括。参考答案:小人诽谤、嫉妒(“众女”“谣诼”)君王“浩荡”“不察”自己不愿同流合污首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解3.节选部分第一节先说“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”,“伏清白以死直兮,固前圣之所厚”,第二节却又说“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。回朕车以复路兮,及行迷之未远”,前后是否矛盾?参考答案:不矛盾。第一节写的是诗人因正道直行,不同流合污,而遭多方沉重打击,但他心志弥坚,毫不退缩。第二节写诗人打算全身而退,高洁自守,不再在政治活动中积极进取,谋求变革。远离政坛,并不意味着放弃操守。4.屈原是心忧天下、心系黎民

9、的爱国诗人,诗中的“延伫”“步”“止息”等词写出诗人怎样的内心活动?参考答案:写出了诗人内心的苦苦挣扎,表现了诗人的犹豫、彷徨、苦苦思索的内心活动。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解5.课文节选的两节,可以视为诗人的“述怀”和“反省”,其中有许多抒情性的诗句能表现诗人的高尚品德和爱国情怀。请根据提示,摘录原句填空。参考答案:长太息以掩涕兮,哀民生之多艰伏清白以死直兮,固前圣之所厚宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也民生各有所乐兮,余独好修以为常亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解【目标二】【目标二】 鉴赏诗歌的表现手法鉴

10、赏诗歌的表现手法1.比兴手法不是诗经的专利,在离骚中也有“香草美人”之喻,请根据提示写出下列事物比喻的内容。参考答案:“蕙纟襄”“揽茝”比喻品行高洁;“蛾眉”比喻美好的德行;“绳墨”比喻准绳、法度;“制芰荷”“集芙蓉”“高余冠”“长余佩”比喻修养品德;“芳菲菲”比喻品德更加高洁。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解2.诗中的“鸷鸟”“方圜”各比喻什么?这种写法有何好处?参考答案:“鸷”指鹰、雕等,“鸟”指凡鸟,它们分别比喻君子和小人;“方”是方枘,“圜”是圆凿,比喻根本不相同的两种人。这样写,既增加了诗歌的文学色彩,又形成了鲜明的对照,使诗歌充满浓厚的浪漫主义色彩。3.

11、离骚中多用“兮”字,这些兮字有什么作用?参考答案:虚字“兮”使句式参差变化,舒展自如;全诗以四句为一层,每层中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成,加上固定的偶句韵,使全诗一直在回环往复的旋律中进行,具有很强的节奏感。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解4.诗歌的第六章可以概括为“飞雪归乡”。透过这一章的描写,我们可以看到一个怎样的“戍卒”形象?参考答案:我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒,冒着大雪,沿着泥泞的小路艰难地走向大雪弥漫的远方,留下的是一个孤独的背影,一声幽怨的叹息。5.采薇一诗的主题是什么?参考答案:采薇表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心

12、伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解1.屈原为了自己的政治理想,最后抱石沉江,你怎样看待这一举动?提示:对屈原的这一举动可以有不同理解,赞同以死明志可以,希望以生践志亦可。参考答案:观点:可以理解作为那个时代的文人,即便他出身贵族,他和君王仍是附庸和主人的关系,他的理想只有在君王的赏识并支持下才能实现,他的高洁节操只有君王帮他力排众议时才能保持。如果君王不赏识他,不支持他,他便失去了支撑的柱石,若不想改节,不想改变自己,那么,他只有走这一条路。观点:不赞同屈原虽遭楚王放逐,但楚国人民并没有抛弃他。他自感面君无望,心中的理想

13、无法实现,便抱石沉江,这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下来,活着便有希望。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解2.离骚开创了我国浪漫主义诗风的先河,离骚的语言具有怎样的特点?提示:可以从比喻手法的运用、对偶句式和美人香草的绚丽辞藻等角度分析。参考答案:首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案问题导思多维探究文脉图解首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法橘颂屈原后皇嘉树,橘徕服兮。受命不迁,生南国兮。深固难徙,更壹志兮。绿叶素荣,纷其可喜兮。曾枝剡棘,圆果抟兮。青黄杂糅,文章烂兮。精色内白,类可任兮。纷缊宜脩,姱而不丑兮。嗟尔幼志,

14、有以异兮。独立不迁,岂不可喜兮。深固难徙,廓其无求兮。苏世独立,横而不流兮。闭心自慎,不终失过兮。秉德无私,参天地兮。愿岁并谢,与长友兮。淑离不淫,梗其有理兮。年岁虽少,可师长兮。行比伯夷,置以为像兮。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法注:橘徕服兮:适宜南方水土。徕,通“来”。壹志:志向专一。抟(tun):通“团”,圆圆的。文章:花纹色彩。纷缊宜脩:长得繁茂,修饰得体。姱(ku):美好。廓:胸怀开阔。淑离:美丽而善良自守。离,通“丽”。伯夷:古代的贤人,纣王之臣,不食周粟而死。像:榜样。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每

15、课一法思维训练1.这首诗主要采用了什么表现手法?请结合具体诗句加以说明。参考答案:主要采用了象征的手法。比如“后皇嘉树,橘徕服兮。受命不迁,生南国兮”,通过橘树不离开南国,表现了诗人忠于祖国的爱国情怀。2.诗中表现了橘树的哪些品质?请结合具体诗句加以说明。参考答案:深固难徙,更壹志兮立志专一;青黄杂糅,文章烂兮才能卓越;深固难徙,廓其无求兮胸襟开阔;苏世独立,横而不流兮不从流俗;闭心自慎,不终失过兮坚贞自持;秉德无私,参天地兮品德无私。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法归来吧,舞动的灵魂茗香逸远穿过岁月的河流,还有什么痕迹不被淹没?还有什么东西能够沉淀?

16、不同时间,已经没有了相同的河流;同一河流,已不见了往日的宁静。 自从那个载着一腔悲愤的诗人投入狂涛巨浪中,汨罗江就开始以咆哮代替愤怒,以呜咽代替不平。两千年,屈原的孤影就在这浮浮沉沉的江水里飘荡,游走。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法屈原不仅是三峡的第一才子,还是中国文学史上的第一位诗人,更是一位满腔忠诚的爱国先驱。当美政思想悬在高崖,“举贤授能”的倡导不复存在,大统一理想成为梦幻,心中的君王也不再信忠兴邦,一个高洁的灵魂在充斥妒忌和诋毁的混浊中越来越孤清寂寞。他知道,他的失落是一个朝代的失败,是一个国家的悲哀,一部离骚怎抵那顽固的铜墙铁壁?在放逐汉北

17、的黑暗日子里,他依然没有放弃令人无限悲伤的楚国土地,而当秦兵攻破楚都,他的寄托已不能代替那份透彻心扉的绝望。报国无门,千悲万叹,于是,公元前278年五月初五,他从容地走向汨罗江,没有什么可以阻止他执着而坚定的脚步,就这样,他一步步走向汹涌的大江,让滔滔江水洗去所有的烦恼和污浊,让灵魂在激荡中升腾。那是怎样的心痛和悲壮!也许他知道,汨罗江才是他永远的港湾和归途。咆哮的江水和奔涌的热血一同汇入他的血管,从此,他的血脉奔涌不息,汨罗江水更加清澈而有灵性。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微写作每课一法汨罗江收容了一个忠贞而高尚的灵魂,它相信,一个忧国忧民的诗人,会忠于自己的

18、信念和理想,会美化江上所有的风景。于是,两千年来,汨罗江努力平息巨浪,让那个孤魂慢慢靠岸屈原走了,在他的故乡秭归,留下了永远的遗憾,在那个“石头城”墙上,刻下了永久的伤痕。而这块曾经写满悲愤和苍凉的土地,却因这位伟大诗人而成为一方热土,从此,长江的北岸不再孤寂和茫然。端午节因屈原而诞生,屈原因寄托了无限怀念和深思的端午节而常存。在每年的五月初五,人们包粽子,赛龙舟,以自己特有的方式抚慰着一个忠魂。穿越岁月的河流,多少仁人志士呼唤良知和责任,挽留忠贞和圣洁。智者用深邃的眼睛审视历史,用沉重的笔墨审阅历史,把一部残破的书写得理性而厚重。首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案类文悦读美文品读素材开发微

19、写作每课一法屈原在岁月的河流中漂走了,而离骚九歌等光辉诗篇,以及他留下的精神财富,却永远留在中华灿烂的史册上。归来吧,痛失的记忆,归来吧,舞动的灵魂!品读提示在中国文化的长河中,屈原是一座纪念碑。他站在河流的源头,惠泽千秋万代;在中国思想史的长河中,屈原也是一面旗帜,他以自己的纵身一跳,划清了清流与浊流。那条收容了屈原身躯的汨罗江,从此也成了中国文人精神的圣殿和中国文化的夺目徽标。 首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案素材开发美文品读类文悦读微写作每课一法屈原是一位伟大的智者,又是一个悲剧性的人物。他生活在一个是非混淆、政治昏暗的时代,但他眷恋楚国,系心君王,力主抗秦,保卫家国。他在举世混浊中,不随其流而扬其波;在众人皆醉时,不哺其糟而啜其醨。他坚守自己的心灵操守,不与浊世同流合污,以“自投汨罗以死”反抗黑暗的势力,践行自己崇高的理想,表达自己高洁的心志,这些都值得我们赞颂。运用方向坚守、追求、抗争等 首 页课前预习案课堂探究案课外拓展案素材开发美文品读类文悦读微写作每课一法屈原总是将自己圣化,圣化成一个操守高洁的君子。他确实操守高洁。他总是以圣人的姿态引导楚王,努力使之成为像尧舜那样的圣王,从而使楚国的政治走入正道;他总是从高悬而无根基的道德层面去评判现实中的楚王。