《北冥有鱼》教学设计

1、曾老师教学设计北冥有鱼教学设计【教学目标】:L了解庄子作品及思想主张，积累文言词语。2 了解鲍、鹏形彖特点及庄子独特的想象。3 初步了解逍遥是什么意思，志存高远。教学重点：积累文言词语，理解庄子独特的想彖。教学难点：了解庄子的世间万物的活动都“有所待”的思想，人的目的和愿望要受到一定条 件的制约和束缚，但我们可以追求精神的绝对自由。【教学过程】一、导入。由庄周梦蝶的寓言故事导入。有一天，圧周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得， 不知道自己是圧周。突然梦醒了，却是僵卧在床的圧周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还 是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化

2、为物（指人道时而化为圧 周，时而化为蝴蝶）O庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。这节课，我们就要学习他的北冥有鱼， 领会他奇特的想彖和深邃的哲理。屏显课题：冥：ming.亦作溟，海之意。北冥，就是北方的人海。传说北海无边无际，水深而照。 北冥有鱼选自逍遥游。逍遥游是庄子中的第一篇，在全书中占有特殊地位。逍遥也写作消摇，意 思是优游自得的样子；逍遥游“就是没有任何束缚地、自由自在地活动。走近庄周:屏显：庄子（约前369前286）,战国中期哲学家，庄氐 名周，字子休（一作子沐），汉族, 蒙（今安徽蒙城，又说河南商丘、山东东明）人。是我国先秦（战国）时期伟大的思想家、 哲学家.文学家。庄子原系楚国

3、公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国，是道家学说的主要创始人。与道家 始祖老子并称为老庄"，他们的诃学思想体系，被思想学术界尊为"老庄诃学S然文采更胜 老子。代表作庄子被尊崇者演绎出多种版本，名篇有逍遥游、齐物论等，庄子 主张“天人合一"和"清静无为。庄子的想彖力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人 入胜。他的作品被人称之为文学的侑学，哲学的文学。据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗 天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书庄子为南华真经。二、整体感知学习文言文，首先要学会诵读。读准字音，读准节奏，读准重音.语调，读出文言文特 有的韵味。1

4、 指导朗读（1）自由朗读屏显：注意加点字读音：鲍：kun 鹏：peng 徙：xi 扌专：tuan（2）指名朗读，评价。（3）朗读欣赏（4）放声朗读2 自主学习结合注释逐句阅读课文，疏通文意。屏显注释：本指鱼卵，这里借表人鱼之名。鹏：本为古凤字，这里用表人鸟之名。化；变化。而：连词，无实意。为；成为。怒：奋起。垂：悬挂。是：这。海运：海水运动，这里指汹涌的海涛。徙：迁移。天池：天然的大池。齐谐：书名。志：记载。击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。拽：环绕而上，盘旋飞翔。扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。去：离，这里指离开北海。以：凭借息：停歇。野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔

5、马，故名”野马。尘埃：扬在空中的土叫“尘"，细碎的尘粒叫"埃“。生物：概指各种有生命的东西。息：这里指有生命的东西呼吸所产生的气息。正色：真正的颜色，本色。其：天空。至：到极：尽头。无所：没有的地方。则已：贝叽这样；己，止，奧了。译文：北方的人海里有一条鱼，它的名字叫做鲍。鲍的体积，真不知道大到几千里；变化成 为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几T里：当它奋起而飞的时候，那展开的 双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的人海。南方的人海是个 天然的人池。齐谐是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方 的人海，翅膀拍击水面激起三

6、千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，凭 借着六月的人风离开。春口林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃, 都是人自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色 吗?亦或是高旷辽远没法看到它的尽头呢?鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。3 感知文章的大意描述了鲍鹏变化和人鹏飞南冥两个故事，说明了任何事物的存在都要依附一定的条 件、都要有所凭借的道理。三、精读探究1 文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。鲍的体枳有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几T里。说明庄 子想像力丰富。庄子是为了借此说明任何事物都处于发展变

7、化之中，其存在都要依附一定的 条件，都要有所凭借。2 文章讲了几层意思？第一层：从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲍到鹏的变化。鲍鹏形体之人，气彖 之宏，令人瞠目。第二层：从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”,引用齐谐之言，写人鹏迁徙南冥的气 势一一乘风而起，击水三千，扶摇九万。第三层：从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，拟想人鹏俯瞰人地，抒发了一种天地苍茫 的感慨。3 鸟为什么要迁徙到南冥？北冥，是庄子独创的一个意向。北冥，即北海，阴暗而神秘。暗示着北冥是非世人所能 见，亦非人智所能测的，这种意味与鲍鹏神秘的形彖融为一体。南冥是天然的人池，是鸟心 目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。

8、4 鲍鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件？海运则将徙于南冥"拽扶摇而上者九万里，去以六月息者也5奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？生物之以息相吹也万物有所待一一鹏鸟奋飞必须凭借海运和强人的风力。水雾尘埃要靠气息相吹。6任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ （天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？ 它是高旷辽远而没有边际吗？）说明人对事物的认识是有局限的。既然人的认识有局限，那庞人而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？“其视下也，亦若是则已矣。（鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。）庄子给出 确定的结论，鹏鸟和人

9、们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。奔腾的雾 气、空中的尘埃也是如此，万事万物都没有例外。受到局限，超越局限，追求精神的绝对自由，这就是圧子独一无二的思想。四、合作探究1 作者是怎样描写鲍鹏的形象的？为什么要塑造鲍鹏形彖？点拨：从体人.背大、翼人以及活动范围人（地点：从北海到南海；高度：九万里）这四个 方面极写鲍鹏形彖磅蹒壮观。用夸张手法描述鲍鹏“不知其几T里也”言其形，“若垂天之 云”言其翼，“北冥”“南冥” “九万里”言其活动天地，极言鲍鹏形体之人、变化之神奇、 腾飞时气势之壮观，向我们展示了一副神奇壮丽的画卷。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形

10、彖。是为了说明一个道理：世上的万物无论人小，其存在都要有所依凭，都要受到不同的限 制，处在不同的束缚之中。因此，鲍鹏看似逍遥，其实没有达到真正的逍遥。揭示一切事物 都要凭借外界的一定条件才能活动的道理。2鲍鹏，是想象的形彖。作者想彖瑰丽，独特，创造了美妙的艺术境界。作者是怎样运用想 象的？（1）在想彖中夸张。如对鲍鹏形彖的描绘：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拽扶摇而上者九万里。”此句 运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲍鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形 象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“技”等字传神、生动，让人产生 丰富的想像和联想。（2）在想彖中进行对比。作者列

11、举野马、尘埃等小的形彖与鲍鹏作对比，以大小对立来阐 述万物的存在都必须有所凭借的道理。即便是山野中的游气（野马）、飞尘（尘埃）、空中 的活动之物（生物），皆由风吹而动。与鲍鹏相比，它们实在太渺小了，但它们要能够动起 来，依然要有所凭借，即有所待，因而它们也没有达到真正的逍遥。（3）在想象中寄寓自己的情感。课文节选自逍遥游，“逍遥游“也是庄子哲学思想的一 个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客 观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想 无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作

12、 用，把人类的生活与万物的生存混为一体;提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。如此醉 心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则蕴含了自己对理想的执着追求。3作者在文中表达的主旨是：世间万物都是有所依凭的，是不自由的。请你结合这一主题， 谈谈你获得了什么样的启示？五、小结真正的自由，是精神的自由。精神自由，可以帮助我们超脱现实，超越现实的苦难，获 得真正的精神愉悦。因此，作为人，我们不能被现实的名利所累，要有精神追求。鲍鹏凭借海运和强人的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望人家能志存高远，凭借 勤学的力量到达你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长 风，破万里浪。3曾老师教学设计六、作业1 背诵课文。2下面文段是节选自逍遥游中的文字，查阅工具书，说说文段的意思。且夫水