二年级下数学-有余数的除法、余数和除数的关系ppt课件

1、有余数的除法有余数的除法、余数和除数的关系问题：这些同窗在做什么呢？问题：这些同窗在做什么呢？ 一摆一摆，回想除法意义一摆一摆，回想除法意义问题：问题：1. 1. 读一读，他知道了什么？读一读，他知道了什么？2. 摆一摆，说一说他是怎样做的。摆一摆，说一说他是怎样做的。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？能把摆的过程用算式表示出来吗？把下面这些把下面这些 每每2 2个摆一盘，摆一摆。个摆一盘，摆一摆。623盘盘 问题：问题：1. 1. 这个算式什么意思？这个算式什么意思？2. 这个意思他还在哪看到了？这个意思他还在哪看到了？ 沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。沟通算式、文字、摆的过程之间

2、的对应关系。一摆一摆，回想除法意义一摆一摆，回想除法意义问题：问题：1. 1. 察看，他发现了什么？察看，他发现了什么？2. 如今他还会摆吗？相互说一说他计划怎样做。如今他还会摆吗？相互说一说他计划怎样做。3. 这这1个草莓怎样不摆了？个草莓怎样不摆了？4. 能把他的想法用算式表示出来吗？能把他的想法用算式表示出来吗？二摆一摆，处理新问题二摆一摆，处理新问题把下面这些把下面这些 每每2 2个摆一盘，摆一摆。个摆一盘，摆一摆。问题：问题：1. 1. 这个算式什么意思？这个算式什么意思？ 沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。723盘盘 1个个2. 这个意

3、思他还在哪看到了？这个意思他还在哪看到了？二摆一摆，处理新问题二摆一摆，处理新问题问题：比较，有什么一样？有什么不同？问题：比较，有什么一样？有什么不同？讲解：算式里的讲解：算式里的“1 1表示剩下的表示剩下的1 1个草莓，在算式中个草莓，在算式中 称为称为“余数，今天我们研讨的是余数，今天我们研讨的是“有余数的有余数的 除法。除法。诘问：余数表示什么？诘问：余数表示什么？三比一比，初步感知有余数除法的意义三比一比，初步感知有余数除法的意义623盘盘 723盘盘 1个个 把下面这些把下面这些 每每2 2个摆一盘，摆一摆。个摆一盘，摆一摆。四圈一圈，填一填，及时稳定四圈一圈，填一填，及时稳定要求

4、：要求：1 1独立完成。独立完成。2 2说一说他是怎样想的。说一说他是怎样想的。1. 17个个 ，2个个2个地圈。个地圈。2. 23个个 ，3个个3个地圈。个地圈。圈了圈了 组，组，剩下剩下 个。个。圈了圈了 组，组，剩下剩下 个。个。172 组组 个个233 组组 个个余数余数 除数除数一初步了解余数与除数的关系一初步了解余数与除数的关系问题：问题：1. 1. 用用9 9根小棒，他能摆几个这样的根小棒，他能摆几个这样的 正方形？请他动手摆一摆。正方形？请他动手摆一摆。2. 能用除法算式表示他摆的意思吗？能用除法算式表示他摆的意思吗？3. 假设用假设用10根小棒来摆呢？根小棒来摆呢？4. 11根、根、12根呢根呢?5. 余数和谁有很亲密的关系？余数和谁有很亲密的关系？ 是什么关系？是什么关系？ 二活动思索，加深了解二活动思索，加深了解问题：问题：1. 1. 读一读，说一说他知道了什么。读一读，说一说他知道了什么。2. 他是怎样想的？和同伴说一说，也可以摆一摆他是怎样想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明本人的想法。证明本人的想