人教版地理七年级下册教学设计【同课异构】《中东》教学设计2

1、【同课异构】中东教学设计2课标内容1 .在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地 区地理位置的特点。2 .运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。3 .运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展 影响较大的一 种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。4 .运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗课标分解内容结构行为动同行为条件行为程度目标与策略学材与学情教学目标教学策略】学材设 计：利用多媒体 辅助教学,精选 时事和景观图 片,提高学生们 :的学习兴趣，丸学情.学 生对区域地理的 ;主要内容和学习 :方法已有了 定 的基础,面对中L

2、读图说明中东地区的范 南、位置住地图上找到主要的 国家及城市,重要的临海、海峡 及运河工分析本区地段位置的 重要性2.学会运用地图、统计数字 说明中东石油的分布、生产和输 出情况，分析中东石油资源对本 区经济及对世界经济的盅要影响.通过读中东河流图及气 候图，分析本区水资源状况,并1.潼图理解：通过阅读材料 及图片,使学生r解中东地区的 文化差异和宗教矛盾,工归纳提高通过以上内容 的学习,进步培养学生的逑图 能力.以及对地理信息的归纳、推 理、对比及分析判断等思维能力口3.小组合作；引导学生关注 世界上地理问题突出的热点地区， 借助材料和地图.简单分析巴以国 家成为中东问题核心的岐因；明确东的

3、热点同睡有浓厚的兴趣讨怆由此可能产生的地区争端 和冲突-在各国、客民族关系中，应强调财 话而布对抗.呼吁世界和平口重点与难点重点：中东的战略性地理位置和丰富的石油资源，水资源匮乏、多元文化难点：波斯湾地区石油外运路线及目的地过程与方法1 .教学思路：本课尝试采用了主题式教学方式，通过情境设置让学生提出 探究问题，并通过一系列活动解决问题，从而达到了解主题内涵的目标。2 .教学流程 导入新课 课问：课件配乐展示两组图片，一组图片是中东的自然和人文环境， 包括浩瀚的沙漠、枣椰树、阿拉伯人、圣城麦加、科威特的石油生产第二组为战争场景:设计意图：营造氛围，让学生感受一个充满矛盾的中东讲授新课我说中东:

4、学生活动：观看了前面的两组图片后，让学生谈谈自己心目中的中东是怎样 的。阅读教材第44页“阅读材料”，加深对中东的认识：战争不断，局势动荡。图解中东：一、“三洲五海”之地学生活动1:利用地图解释中东的由来。1617世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将中国、日本等距欧洲较远的国家划分为远东， 距离较近的地区Ill'll .1沙特阿拉伯沙排阿拉的成为近东，像伊朗、伊拉克等国所在的地区称为中东教学评价：这个内容大多数学生并不了解，需要教师补充说明学生活动2:读图对比，中东与西亚的区别中东在世界的位置教学评价：考查学生的基本读图能力和观察能力学生活动3:阅读“中东在世界的位置”图，明确中

5、东“三洲五海之地”的位置特点中东，'除阿富汗之外所有的西亚地区 北非的埃及土耳其欧洲部分卜地跨三洲印度洋两洋三洲五海之地考考你的眼力问题引领：你能在世界图中找出中东地区吗？中东位于哪两大洋之间？通过 中东与西亚的对比，可以看出中东地跨哪三大洲？中东周围有哪五个海？学生活动4:明确土耳其海峡和苏伊士运河的位,置。设计意图：中东地区地理位置的重要性，或者说战略位置的重要性，其实是 通过土耳其海峡和苏伊士运河体现出来的。而且学生明确这两个交通要道的位 置，也更便于掌握两洋三洲五海的名称和位置。问题引领：土耳其海峡和苏伊士运河分别是哪两大洲的分界线？ 土耳其海峡 是哪个海通向地中海的唯一通道？

6、苏伊士运河又有什么重要作用？对比马六甲思考：苏伊士运河有什么重要作用?*.咖美国人，你来我家?抢什总？ !海峡和巴拿马运河，为什么苏伊士运河战略地位更加突出?/是甫度洋通在地中海和美西淬北 ("部的最短航孥无夕喷望能每年承担着全世界14$的海运贸易口a苏伊山运河第11年输入50.5亿美元承转：在美国列出的全球必须控制的战略要地中， 波斯湾名列首位。阅读图 片“美国人，你来我家乡抢什么？ ！ ”二、世界石油宝库学生活动1:你知道石油有哪些用途吗？设计意图：首先让学生理解石油在我们生活中究竟起着怎样的作用。学生活动2:读图认识中东石油在世界经济发展中的重要作用。问题引领：中东地区的石油主

7、要分布在哪里？找出主要的产油国、波斯湾、霍尔木兹海峡。读饼状图，说说中东石油在世界上的地位中东的石油产区产量d 44.7%厂中东-m一1 61.0%储量出口量2007年中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比补充材料：在生产成本上，由于地质条件好，波斯湾开采石油的平均成本只 需2美元/桶，而在北美和欧洲为11美元/桶，非洲7美元/桶，澳大利亚6美元 /桶，中国14美元/桶。教师评价：七年级学生初次接触利用统计图表来分析问题， 教师应逐步引导 学生学会读图提取相关信息，并经过信息的处理，获取新知识的能力。给中东石油找市场!学生活动3:利用统计图分析中东石油主要的主要出口地区。消费总 口产量0 2

8、0 00040 00060 000 SO 000100 000（万吨）世界主要国家和地区石油产量、消费量比较图波斯湾石油外运航线给中东石油找航线！学生活动4:读图认识中东石油外运航线。问题引领：在世界图中，标注三条航线，并将三条航线经过的重要海、海峡、 大洋等做出标记，给学生分解难点，帮助学生建立空间概念。小结：石油被称为“工业的血液”，所以，美国正不遗余力地在伊拉克为石 油而战。但毕竟石油是非可再生资源，以现在的开发速度，再过五六十年，波斯 湾的石油就将枯竭，到那时，这些产油国要继续发展经济，就只能另谋出路了。三、匮乏的水资源是真是假：判断下列发生在中东的现象是真是假,。现象1:在中东，几年

9、前买一瓶矿泉水的价钱可以给一辆奔驰加满一油箱的 油。学生活动1:让学生判断真假，然后解释原因。问题引领：从世界上最缺水的国家中，找出属于中东的国家。展示图片：中东的河流分布图，叠加国家、河流名称。指出阿拉伯半岛是 无流区，并找出中东的主要河流。（说明河流稀少，分布不均）对比，将作为中东经济命脉的两河流域与中南半岛的湄公河的流域面积、流量相比，你发现了什么？（河流水量少）总结中东的水资源有什么特点。（水资源匮乏）学生活动2:为什么中东水资源匮乏？教师评价：利用中东在世界上的位置图、 世界部分地区年降水量分布图、 世 界部分地区气候类型分布图来分析中东水资源匮乏的原因。 检查学生读图、用图 和分析

10、地图的能力。世界部分地区气候类型分布示意图总结：位置决定了气候，气候影响了河流，导致中东地区水资源匮乏 现象2: 土耳其在国内河流上建了水坝，却招来了伊拉克的强烈不满 学生活动：引导学生分析中东地区在水资源的使用上所存在的问题。问题引领：多国共用一条河流在中东地区有很多，读教材图8.7 “中东的水 资源”，举例说明还有哪些河流流经多个国家。巴勒斯坦、以色列二巴M以色列、黎巴嫩副土耳其、叙利亚.伊-勒斯坦地区的水送源i利塔尼河水拉克：幼发技底河水叙利亚、以色列：，太巴列湖水，的旦、以色列;约旦河水创设情境：如果两名学生在极度口渴的情况下分一瓶矿泉水应该怎样分合理？总结：多国共用河流如果分配不均就

11、会引发战争一一为水而战。现象3:阿拉伯半岛上的国家，大多数的居民喝“海水”。学生活动：读”中东地区的海水淡化图”。这也是解决中东地区缺水问题的 一个方法。现象4:以色列的农业非常发达，农民收入相当高，人均年收入达 1.8万美学生活动：读以色列国家的灌溉方式一一滴灌图。 充分利用每一滴水，如果 全世界都用这种灌溉方式，可以养活 3倍于地球的人口总结：因地制宜地发展节水农业。发挥人类的聪明才智，不依靠战争，中东 各国也可以有更好的办法来解决缺水问题。设计意图：“匮乏的水资源”这个内容离学生的日常生活比较远，因此设计为游戏环节，激发学生的学习兴趣和参与意识。同时，分析水资源匮乏的原因， 需要学生调动

12、七年级上册的知识和综合分析问题的能力，因此，教师在这一环节中的问题引领应该“到位，深入浅出地让学生懂得两方面的关系：一是自然环境 各要素之间的关系；二是自然环境与人类活动的关系。承转：在这样的自然条件下，人们的衣食住行会怎样呢？四、多元的文化学生活动1 了解阿拉伯的传统服装一一男式的白衣长袍。问题引领：这种服装我们称为袍子，当地人叫它什么？叫阿拉伯。这说明中 东主要有什么民族？（阿拉伯民族）学生活动2: 了解中东地区以阿拉伯文化为主的文化特点。 自学课文4951 页，完成下列题目。1,中东地区都有哪些主要的民族？2,中东地区都有哪些主要的宗教？3 .耶路撒一冷因为什么闻名于世界？问题引领：这些

13、民族、宗教、.圣城都分布在哪里？本区主要是白种人，占 主体地位的是什么民族？信仰什么宗教？不属于 .阿拉伯世界的是哪些国家？他 们信仰什么宗教？请指出耶路撒冷的位置。总结：由于中东是东西方交通要道，东西方文化在这里频繁交流，各民族、 各宗教在这里汇集，形成了文化差异。各民族仍保留着自己的信仰。学生活动3:分析中东地区衣、住、行的特点，以及与自然环境的关系。行一一主要的交通工具为骆驼。衣一一白色长袍。住一一屋顶旅馆。问题引领：中东地区的气候类型是什么？地形条件又是怎样的？他们的服装 设计成白色，而且比较薄，是为了适应怎样的气候？为什么他们“敢”把床铺放 在房顶？教师评价：检查学生对前面所学知识的

14、运用，以及世界气候图的判读。总结：请思考，中东为什么会战争不断？资源的争夺，文化的差异，战略位 置，只是内因，而不可忽视的是西方列强的操控与介入， 加剧了这个地区问题的 复杂化。结束语：战争解决问题了吗？没有，可是战争留下的是什么？当这些政客们 以这样或那样的理由发动战争时，最无辜的是孩子，看看他们的眼神，是疑惑的、 恐惧的；善与恶还未分清时，另外一种东西在他们心灵中萌发，,是暴力、是仇恨；我的脑海中始终萦绕着一个问题：资源、领土、文化差异的争端难道比数千 万个孩子的心灵与生命更重要吗？最后播放音乐：Tell Me Why » （“告诉我为什么”）。设计意图：在经历了理的思考和情的体

15、验后， 学生的收获已不仅仅是学习地 理的知识与方法，更多的是在潜移默化中形成了一种人道主义的情感，体现了对 待国际事务的一种正确的态度与价值观。教学与反思中东，这个区域其实离学生比较远，绝大多数学生对他的认识仅仅是新闻热 点，或者曾经阅读过的某本课外书中的形象。因此，在教学设计中，力图站在学 生的角度去思考问题，也很希望给学生一个更加真实的“中东”的形象。所以， 在导入新课中设计了两组图片，一组中东地区的美丽的自然景观和一组血腥的战是探究欧美人的视角里争场景。整节课的设计，也是站在不同的视角看中东：中东为什么是世界第一战略要地；二是站在中东孩子的立场看家园；三是作为中 国学生的“我”如何看中东

16、。而在实际的地理课堂教学中，尽力实现知识技能、 过程方法、情感态度价值观目标的有机结合，让学生亲历情的体验和理的思考， 在参与中开启思维、领会教学内容。最后，在经历了理的思考和情的体验后，学 生的收获已不仅仅是学习地理的知识与方法， 更多的是在潜移默化中形成了一种 人道主义的情感，体现了对待国际事务的一种正确的态度与价值观。课堂学习评价、慧眼识图读“中东地区示意图”和“波斯湾石油外运航线图”，完成第 16题。1 .下列属于中东主要产油国家的是A. 土耳其 B.阿富汗2 .中东处在联系 的枢纽地位（）。A.南、北美洲，沟通太平洋和大西洋8 .亚、非大洋洲，沟通太平洋和印度洋C.欧洲、非洲，沟通大西洋和太平洋D.亚、非、欧三洲，沟通大西洋和印度洋9 .中东所产石油主要输往（）。A.中国欧洲澳大利亚B.西欧美国日本C.中国 日本 俄罗斯D.印度 巴西 欧洲10 制约中东经济发展的主要因素是（）。A.石油B.煤铁 C.天然气 D.水源11 日本从中东进口石油要经过（）。A.苏伊士运河B.马六甲海峡C.巴拿马运河D.好望角12 中东出口的石油，大部分由波斯湾海运输出，图中甲石油输出路线是A.波斯湾一地中海一大西洋一西欧B.波斯湾一好望角一大西洋一西欧、北美C.波斯湾一印度洋一马六甲海峡一日本D.波斯湾一阿拉伯海一印度洋一澳大利亚二、图说地理13 读“中东地区图”，完成下列问题