人教版五年级上册语文电子备课

1、20132014学年度第一学期学科语 文班级五年三班教师学校语文 学科（第 十一册）教学计划 全册教学目标1 .认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。2 .能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会 汉字优美。J3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。5 .在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达 口方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。6 .默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要 搜集信息。养成读书看报

2、的习惯，课外阅读总量不低于是25万字。7 .乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。8 .能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自 己的习作，书写规范，整洁。9 .学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。10 .在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简 单的社会活动学会写活动计划。教材分析与学生情况分析教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故 乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振 兴中华，走近毛泽东。其中第一单元 我爱阅读”和第五单元 邀游汉字王国”还安 排有不同

3、呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际 习作和回顾 拓展四大部分，各部分相 互联系，构成一个有机的整体。其中， 邀游汉字王国”单元采取了全新的编排方 式，包括 活动建议”和 阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思考 练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来， 并提示略读课文 的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有 资料袋”或 阅读链接”， 以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元

4、中提供多个角度供教师和学生 选择。回顾拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：交流平台"日积月累"，另 有展示台“成语故事”课外书屋”趣味语文”穿插安排，其中 展示台”成语故 事”课外书屋”各两次，趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8 篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现 由扶到放的设计思路。实施教学的主要措施1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语 文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯， 为学生创 设良好的自主学习情境，尊重学生的个

5、体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高 自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多 种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综 合性。3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合, 提倡启发式、讨论式教学。4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生 的学习空间，增加学生语文实践的机会。5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度， 是语文教学的重要内容，

6、不应把 它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日 常的教学过程之中。6、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、 感悟和 运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生 的创造潜能，促进学生持续发展。|一 7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及 语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不 同学段学生的特点和不同的教学内容， 采取合适的教学策略，促进学生语文素养 的整体提高。（五）年（语文）学科教学进度次内容教具11,窃读记2,小苗与大树的对话|课件白板23,

7、走遍天卜书为侣4,我的“长生果”课件白板3口语交际习作一回顾拓展一 5,古诗词上首复习课件白板迎考46,梅花魂7,桂花南8,小桥流水人家课件白板5国庆放假课件白板6口语交际习作二 回顾拓展二9,鲸课件白板79,松鼠10,新型玻璃11,钓鱼的启示课件812,假设没有灰尘13,通往广场的路不止一条课件914落花生16,珍珠鸟口语父际习作四J课件10回顾拓展四 综合性学习 遨游汉字王国|课件11有趣的汉字我爱你，汉字课件1217地震中的父与子18,慈母情怀19,“精彩极了 "和”课件糟糕透了 "1320,学会看病口语交际习作六 回顾拓展六课件1421,圆明园的毁灭22,狼牙山五壮

8、士 23,难忘的一课|课件1524,最后一分钟 口语交际习作七 回顾拓展七课件1625,七律长征26,开国大典27,青山处处埋忠骨一课件1728,毛主席在花山 口语父际习作八 回顾拓展八课件18复习迎考1课件19复习迎考|课件2013-2014第一学期（五）年（语文）科（一）单元教学计划教 学 目 标1、学习本组课文的生字，理解新词的意思。2、能有感情地朗读课文。理解并背诵我国占代有关读书的名句。3、理解课义的内容，继续培养把握文事重要内容的能力，品味读书的乐趣，学习课文通过细致入微的动作描 写和心理描写来表达情感的方法，体会作者用词的准确生动。4、开展一次综合性学习活动，搜集名人读书的故事或

9、读书名言，交流读书的收获和 体会，培养阅读的兴趣，习得一些读书的方法。5、学习做采访笔记和写自己对某个问题的看法，不断提高实用写作的能力。训 练 重 点1让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，培养阅读的爱好与习惯。 2在阅读中提高学生把握主要内容的能力，品味作者用词的准确性，习得 一些读书和习作的方法。教 学 难 点在阅读中提高学生把握主要内容的能力，品味作者用词的准确性，习得一 些读书和习作的方法。教 学 重 点1让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，培养阅读的爱好与习惯。2在阅读中提高学生把握主要内容的能力， 品味作者用词的准确性，习得一 些读书和习作的方法。教具课件2013-20

10、14第一学期（五）年（语文）科（二）单元教学计划教 学 目 标1、学习本组课文的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录 课文中让自己感动的词句，背诵指定的段落，不断丰富谛言积累。3、理解课文内容，体会作者对家乡的思恋与挚爱，领悟通过景物和事情的叙写， 表达思想情感的写作方法。搜集表达思乡情感的诗词或歌曲。4、开展一次以“浓浓的乡情”为主题的活动，通过朗诵诗歌，演唱歌曲等形式，培 养学生策划活动、参与活动的能力。5、写一篇想象作文，注意引导学生借鉴本组课文表达情感的方法，继续培养书面表达能力。训 练 重 点1学会充分读书，用心体会，积累课文中美好的谛言，感受人物美好的情感。2学习和借鉴

11、作者通过景物或事情来表达情感的写作方法。教 学 难 点学习和借鉴作者通过景物或事情来表达情感的写作方法。教 学 重 点1学会充分读书，用心体会，积累课文中美好的谛言，感受人物美好的情感。2学习和借鉴作者通过景物或事情来表达情感的写作方法。教具课件2013-2014第一学期（五）年（语文）科（三）单元教学计划教 学 目 标1、学习本组课文的生字新词，并理解词意。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味句子中一些关键词语的作用。3、结合课文的学习，鼓励学生利用多种渠道收集启关信息，了解一些科学知识，增加知识储备， 激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。4、引导学生认真做好课文的笔记或卡片，初步了解说明

12、文的特点和一般的说明方法。进一次以“小小推 销员”为题的口语交际训练，并练习写一篇说明文。训 练 重 点1了解和学习课文的说明方法。2 了解说明文的特点，掌握常用的一些说明方法。教学 措施一方面是为了让学生了解一些教 学 难 点了解说明文的特点，掌握常用的一些说明方法。教学 措施一方面是为了让学生了解一些教 学 重 点1了解和学习课文的说明方法。2 了解说明文的特点，掌握常用的一些说明方法。教学 措施一方面是为了让学生了解一些教具课件2013-2014第一学期（五）年（语文）科（四）单元教学计划教 学 目 标1、学习本组课文的生字新词，理解词意。2、能按要求摘录句子和抄写部分课文，丰富谛言积累

13、。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学 生走进文章。从中受到启发和教育，并在情感、态度、价值观方面受到健 康的陶冶，同时初步了解借物喻人的写作方法。4、了解课文中哪些是详写的部分，哪些是略写的部分，并初步体会这样写的好处。学习运用借物 喻人的写法写一种物，再做一篇看图作文，培养学生合理想象的能力口书 面的表达能力。训 练 重 点读懂课文内容，读懂课文中含义深刻句子的意思，从中受到启发。教 学 难 点读写结合，在了解借物喻人写法的基础上，在自己的习作中学习运用这种 写作方法。教 学 重 点读懂课文内容，读懂课文中含义深刻句子的意思，从中受到启发。读写结合，在了解借物喻人写法的基础上，在自己

14、的习作中学习运用这种 写作方法。教具课件2013-2014第一学期（五 ）年（语文）科（五）单元教学计划教 学 目 标1、学习本组课文的生字新词，理解词意。2、了解汉字的特点和发展历史， 加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。3、了解汉字谐音的特点，体会汉字文化丰富有趣，激发学生对汉字的兴趣。4、 让学生策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。5、用多种方式展示综合性学习的成果，学写简单的调查报告。训 练 重 点1 了解汉字，包括汉字的发展历史，如汉字的创造，甲骨文，金文、小篆、 隶书汉字的特点,如汉字的谐音通过围绕这些内容所展开的综合 性学习。2培养学生对祖国语言文字

15、的热爱，养成防止和纠正写错别字的习惯。教 学 难 点突出综合性学习的自主性，让学生主动积极地参与，并保证活动规范运作。教 学 重 点了解汉字，包括汉字的发展历史，如汉字的创造，甲骨文，金文、小篆、 隶书汉字的特点，如汉字的谐音通过围绕这些内容所展开的综合 性学习。2培养学生对祖国语言文字的热爱，养成防止和纠正写错别字的习惯。教具课件2013-2014第一学期（五）年（语文）科（六）单元教学计划教 学 目 标1、学习本组课文的生字新词，联系上下文理解词意。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。继续培养学生理解含义深刻句子的能力。鼓励学生锻 炼记忆，背诵指定的段落和课文中自己喜欢的内容。3.领悟本单

16、元的课文抓住人物的外貌、谛言、动作进行描写，反映人物的思想品质的表达方法。 通过小练笔和习作，培养学生的想象能力口记事写人的书面表达能力。训 练 重 点引导学生重点抓住人物的外貌、谛言、动作和心理描写，品读文本，再现 情境，体会课文所表达的思想感情。教 学 难 点让学生领悟和学习运用通过人物的外貌、谛言、动作和心理描写来刻画人 物的写作方法。教 学 重 点1引导学生重点抓住人物的外貌、谛言、动作和心理描写，品读文本，再现 情境，体会课文所表达的思想感情。2让学生领悟和学习运用通过人物的外貌、谛言、动作和心理描写来刻画 人物的写作方法。教具课件2013-2014第一学期（ 五）年（语文）科（七）

17、单元教学计划教学目标1、学会本组课文的生字新词，理解新语。 2、能正确、流利、有感情地朗读 读课文，背诵指定课文的内容。 3、引导学生联系句子，品味句子中重点词 语的意思和作用，教育学生勿忘国耻，使学生受到爱国主义的熏陶和感染。4、 进行一次以“不忘国耻，振兴中华”为主题的口语交际，增进学生对近代中 国屈辱历史的了解，教育学生的民族精神与爱国热情，培养学生初步的演讲 能力。5、让学生了解和领悟读后感的特点和写作方法，学写一篇读后感。鼓励学生写出真实的、有个性的、有创造性见解的习作。6、利用课文的学习，培养学生收集、整理和运用资料的能力，切实提高学生的语文综合素养。训 练 重 点1着重对学生进行

18、中国近现代史教育和爱国主义教育，同时抓住文本体会文章的思想感情，领悟写作方法。2从文章的字里行间体会文章的思想感情，从课文中学习相应的写作方法。点 教 学 重 点从文章的字里行间体会文章的思想感情，从课文中学习相应的写作方法。1着重对学生进行中国近现代史教育和爱国主义教育，同时抓住文本体会文章的思想感情，领悟写作方法。2从文章的字里行间体会文章的思想感情，从课文中学习相应的写作方法。课件2013-2014第一学期（五）年（语文）科（八）单元教学计划教 学 目 标1、学会本组课文的生字新词，理解词意。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的内容。3、理解课文，感受毛主席作为无产阶级革命家远

19、大的心胸和无私的襟怀。4、结合本单元“口语交际”的训练，引导学生对本学期这方面的训练作一个简单的回顾，在肯定成绩的时候，找出问题与不 足，为下学期的后续训练做好准备。5、通过课文的学习，了解描写人物的方法。做一篇习作，着重引导学生将从课文中学到的场面描写方法和人物描 写方法运用于习作中间，培养学生的场面描写能力口描写人物的能力。训 练 重 点1理解课文内容，感受毛泽东的伟人风米，体会中国人民为新中国的诞生而 激动、自豪的思想感情。2学习场面描写和通过具体事例描写人物的写作方法。教 学 难 点学习场面描写和通过具体事例描写人物的写作方法。教 学 重 点1理解课文内容，感受毛泽东的伟人风米，体会中

20、国人民为新中国的诞生而 激动、自豪的思想感情。2学习场面描写和通过具体事例描写人物的写作方法。教具课件课时教学设计课题1窃读记总课时数1主备教师教学目标1、认识7个生字，会写1 4个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴 望，并受到感染。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者 用词的准确生动。教学重点引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。教学难点教学方法是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，

21、将“窃读”滋味具体化的写法。 自己读书合作学习自己感悟教学时数教学准备两课时。1#投影仪师生活动教学内容导语根据预习整体感知课文 内容“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这 样做？ “窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么 促使了林海音这样去“窃读”的？、初读课文1、默读课文两遍。2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么?初读课文，自学生字词（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述0分段读读准字音了解大意“我”因无钱买书而偷偷 躲在书店看书三、交流反馈1、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受?2、识读词语:窃读、炒菜、锅勺、踮起

22、脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、 一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。3、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。4、生书写练字本上的汉字。四、再读课文丁画出描写林海音动作和心前的句子。=边读边画小组内初步交流2、体会:至样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。=士放声朗读全文六、结束语第二课时一、复习词语读句子体会情感（表现出作者如饥似渴地读书.）窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚二、学习课文教学过程1、体会作者看书的急切心情：结合生活实际谈谈生活 中的体验有感情的朗读指名读描写林海音动作的句子。标出描写林海音动作：词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的

23、心情急切。板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写。读出这种感受。2、体悟作者窃读的独特感受：指名读描写窃读心里活动的句子。细读句子谈发现一般人物的神态和内心 是一致的，从神态描写可 以看出心理活动，可这句 话中，神态和内心是不一 致的再有感情朗读为了能顺利的看书她是？为什么这样做？板书：惧怕找到相关的语句体会：光读不买的人不多，怕老板撵我走。常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受心理描写自由地有感情读47段。如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感 受呢？你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？自读学生默读勾画（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）体会含义深刻的句子“记住，你们是吃

24、饭长大的，也 是读书长大的。”教学过程“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长 大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍 哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健 康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她 （）,于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、 感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开 一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。4、生创作“我的读书名言”。三、拓展延伸1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。感情朗读观察课文插

25、图 回答老师的问题认真听理清层次板书设计教学反思1窃读记复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）为了实现教学目标，我首先在课前让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。接 着，在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，读了课文，窃读给你 留下了怎样的印象。课题2小苗与大树的对话教学设计总课时数3主备教师教学目标1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、止确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展肩关阅读的综合性学习。教学重点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的

26、要求。教学难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学方法自读自悟合作交流教学时数一课时教学准备1、收集有关季羡林的资料。2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。教 学 过 程教学内容师生活动一、检查预习，导入新课同学们，你知道哪些著名作家吗？二、初读课文，整体感知1、课文中的小树苗、大树分别指的是谁呢？交流 课前搜集到的有关季羡林的资料。指名回答。学生交流，介绍季羡 林小组讨论，小组长做好记 录，再汇报。板书：苗苗季庆林2、设想如果你要采访这八位德高望重的学者爷 爷，你会问他什么问题？3、同桌讨论一下，在采访时要注意哪些问题？ 4、过渡：今天，就让我们跟着苗苗一起走进

27、季羡林先 生家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博 的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。听录音，课文朗诵。学生看书。齐读课题互相交流激发阅读兴趣教学过程三、品读课文，感悟读书之道1、初读课文，读准字音。学生自由读课文2、出示生字卡片，指名读准字音。PPT出示：生字词（水浒传、彭公案、济公传、施 公案、三侠五义、起码、滚瓜烂熟、能文能理、中西贯 通、古今贯通、文理贯通、古文观止、绿林好汉、一百 单八将、闲书）3、同桌分角色读课文，想想课文中的一老一少都谈 论了哪些问题？读完后同桌互相简单的说一说。4、组织讨论：A、季羡林先生对于读书提出了哪些 见解？谈谈你对这几点的认识？板书：多看书 三贯

28、通 学古文回答问题，并说出对季老提出的要求说出自己的见 解。R这篇文章与以往的文章有什么不同之处？四、指导有感情朗读1、谈谈你对题目的理解？小苗和大树只是代表苗 苗与季羡林吗？你觉得这题目换成是“苗苗与季羡林的 对话”哪个更好，为什么？2、过渡：此时此刻，进行现场再现，你能演好其中 的角色吗？看谁把人物的对话记得最牢， 能够最传神地 演绎文中的角色。说说季老与苗苗各有什么特点？3、自由读课文，把对话的内容记清楚，把人物的特 点读出来。4、同桌分角色读课文，读完后互相评价。自学字词请同学仔细读并提出疑 问自读，边读边画同桌互相 检查读课文，互相评议放声练习朗读，结合插 图，把自己的感受读出来比赛

29、读，读得动情小组补充多名学生比赛读5、指名学生分角色朗读，并全班对其评价。6、师生表演“现场采访”，冉进行评价。全部学生 演苗苗。从朗读中，你觉得季老与苗苗分别是怎样的人？请你评 价。五、课文总结，梳理文章脉络把自己感受最深的谈一 谈教学过程从课文的谈话中，同学都得到了读书和学习的 启示了吧。板书设计2 *小苗与大树的对话闲书 多看书偏科三贯通学习外语 两百首诗、五十篇古文教学反思课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是对教材进行了合理裁剪，大胆地进行 取舍，而不是面面俱到，抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。如：季羡林先 生和苗苗算不算书虫？说说苗苗和季老交流了哪些问题？说出你感兴趣的或不明

30、白的地方，自读课文后全班交流等。在议读中，学生不断地进步与升华，总的来 说课堂效果还算好。课题3走遍天下书为侣总课时数5主备教师教学目标1、认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。2、节正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生 以书为侣”的阅读习惯。3、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出乙本你喜爱的书就是4、阅读神奇的书，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学

31、习。教学重点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教学难点理解反复读一本书的原因和方法教学方法启发探索发现合作学习教学时数2课时教学准备1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、把相关的句子制作成课件。教学内容师生活动第一课时一、漫谈引入，激趣导入二、初步感知，了解内容1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一 想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文， 更是 一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答 案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文， 把自己认为不好理解的段落认真读一读。（学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点评。） 2、反复朗读难读的段

32、落：|（教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指 导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音， 识 记生字。）3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4、引导学生概括课文内容。从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力初步感激发兴趣齐读课题学生自主读书、识字和写 字三、读书交流，探究体验1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游 世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来 细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况， 鼓励学生 画出感受最深的句子）默读课文，书上作批注2、全班

33、交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。（学生自由发言，教师随机点评。）3、书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？一 课件出示：自由练习读。自由读句子。鼓励学生畅所欲言，抓住 “朋友” “家” “一百次” “多少年”，发表不同的见解.首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什 么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事 编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断， 并问问自 己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到 我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东 西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有 怎样的生活经历教学过程找出对你感受最深的句子反复读，说说

34、你读懂了什么？全班交流：你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、 一段话来谈 你的体会和发现。课件出示：你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他 们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？用自己的话说说这句话的意思。齐读第6自然段对比阅读，抓住？ ”读出反问的语气感受反问的语 气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。引导学生抓住“首先、然 后、最后”这三个表示顺 序的词语感悟.课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。 你 已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你 还会说：真想不到你懂这个！ "你每天都回家，可不管 过了多少年，你还会说： 我怎么没注意过，灯光照着 那个角落，

35、光线怎么那么美！ ”理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋 友和一个家）把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与家”、朋友”的相似之处：（鼓励学生畅所欲言，抓住 朋友”家”上百次”多少 年”，发表不同的见解。）（家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离 不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一 样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作 者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复 去读。）（朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安 慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意 与朋友在一起呢。把书当作自己亲

36、密的朋友，足可以看 出作者对书的珍爱。）激发兴趣齐读课题学生自主读书、识字和写字默读课文，书上作批注作者还把书当作什么？（ 一个与我同船的人，就是一 位朋友，也是一处随时想去就去的故地。）1课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。指名读，读了这句话，你又有什么感受？教学过程（故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉； 想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读， 那么简 单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。）朗读体会：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就 去的故地。

37、一本你喜爱的书就是,也是 0自由读句子。鼓励学生畅所欲言，抓住 “朋友” “家” “一百次” “多少年”，发表不同的见解.齐读第6自然段4、创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限 喜爱之情。采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深 入的写作方法，深华情感。四、复习生字，活用新词1、出示生字侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、 某”，引导学生识记，交流一些易混易错字的笔画。如豫”的左边的是 予“不是 矛“，零”的下边是 泠”不是 今"，某”的上边是甘"不是甘”。2、挑选自己喜欢的字组词后再编个故事或片段、诗歌引导学生抓住“首先、然 后、最后”这三个表示顺 序的词

38、语感悟.五、置留问题，布置作业1、走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋 友呢？怎样去阅读呢？下节课我们继续学习。有感情地朗读你认为描 写精彩的段落谈自己感兴趣的问题的 见解2、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。 另外 在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看 有没有见到朋友般的感觉。3、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。第二课时 一、复习导入1、复习新词。有感情地朗读你认为描 写精彩的段落2、回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。二、品味语言，领悟表达方法1、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？谈自己感兴趣的问题的 见（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情

39、，而且作者很 会阅读。）2、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动 具体地表达自己的这种情感的呢？3、学生研读第三段，边读边做笔记：三、阅读链接，学习致用1、一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为 煮书 想想为什么叫煮书”？3走遍天下书为侣假设开篇具体说明总结全文教学反思这节课使我深刻认识到：课堂不是教师的舞台，而是学生的园地。我是引领者、点拨者，应让学生多谈个性化的见解、感受，这样的课堂真正是学生的乐园。课题4*我的“长生果”总课时数6主备教师教学目标1 .认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.2 .朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句

40、.3 .学习一些读书和习作的方法。教学重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作 实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。教学难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作 实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。教学方法合作学习自读自悟教学时数1课时教学准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.教学内容师生活动一、谈话导入，激趣读文1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离/、学生交流开书的。你们知道哪些关于书的名言？。（板书课题）教学过2、读了课题以后，你想知道什么？问题（1）我的 长生果”指的是什么？指名读课题（2）作者审了童年读书、作文的哪几件事？程这是一篇

41、阅读课文，要求同学们运用平时的学习方同学们阅读课文。法自己读懂课文，在课文中找到答案。自读课文二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。边读边画（书是“我”的“长生果”.）3、带着自己提的问题默读课文，看自己能不能找 到问题的答案。问题：（1）我的 长生果”指的是什么？（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？4、汇报交流读书的收获。教学过程（作者非常喜欢书.）默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培 养学生分析概括能力。三、精读课文，理解感悟，体会情感感情朗读1、再读课文，想一想作者在童年是怎样

42、读书的？ 作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方 多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会。交流最受感动的语句练习有感情地朗读 （书像长生果一样，对我 有好处.）（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了 什么？（引导学生找到相关的句子读一读， 并说说自己 的体会和感受。）看叫做 香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时 废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉 如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写 读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落， 并 在自己的作文中借鉴运用。（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思

43、要别出心裁，落笔也要有点与众不 同的鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始教学过程离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是 自己呕心沥血的创造。(3)引导学生理解为什么作者说书是我的 长生果”。(4)引导学生读出自己感受深的句子并说一说自 己的感受。四、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。五、练写片断，读写结合写一写自己在读这篇过程中的收获。六、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。交流最受感动的语句有感情地朗读 积累语言加强写作练习教学反思4、我的长生果”津津有味一废寝忘食一不求甚解一如醉如痴上完

44、这篇课文，我更深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢 阅读，并倡导阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我 们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，一定会幸福一生！课题5古诗词二首总课时数9主备教师教学目标1 .识记本课四个生字并正确书写、运用.2 .体会诗人借/、同景物抒发情怀的写法.3 .感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.教学重点1 .体会诗人借/、同景物抒发情怀的写法.2 .感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.教学难点感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.教学方法自读自悟合作学习教学时数2课时教学准备1 .了解王安石的生平.2 .了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德

45、.教 学 过 程教学内容师生活动一.导游介绍，激趣导入（出示地图，标明“瓜洲” “京口 ”的大略位置.）1 .谈话：今天老师给你们当导游，好不好 ？a .“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传 唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省 扬州南面，长江北岸.川流/、息的长江水见证了瓜洲的 兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.b .而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文 气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗 旬：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”， 苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟” ，（if-件展示诗 句.）还启一首广为传诵的就是一一王安石的泊船瓜 洲.2

46、.板书诗题，读题.3 .过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧. 整体感知.直奔重点1 .学生用自己喜欢的方式读古诗.2 .指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照 我还”.3 .反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的 意思.你会有怎样的感受呢？看图听老师的解说，激发 学习兴趣读题边读边画小组内初步交流（我觉得诗写得很关，写 出了诗人想念家乡的感情.）生齐读.教学过程4 .指名交流.（我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家 乡的感情.）5 .你最欣赏诗中的哪一句呢？赏析诗句.感悟诗境1 .刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出示“春风 又绿江南岸，明月何时照我还”.）我们一起来读一读

47、 吧.（生齐读.）2 .能说说为什么喜欢这句诗吗？（指名答.）3 .有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你 的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎 样的一派景色呢？想到什么说什么.4 .同桌之间互读、练说.5 .指数名学生说.6 .小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在 人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无 法想象.7 .那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名 读.8 .听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的 绮丽风光.种“绿”色呢？仔细观察书上的插图，对你会有所帮助 的.9 .指名答.（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、 青山）1 .是呀，作

48、者放眼望去，看见了一一练习题：你能填入表示不同绿色的词吗 ？近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树 林（）高山.（学生口述）11 .诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了 .12 .可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？13 .指名答.（感受到春天里的“绿”有着层次关，远 近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化）14 同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出 来吧.男女生赛读.15 .小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料 袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.16 .听完“绿”字的故事后，你感受最深的

49、是什么？（指 名答.）17 .小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字 修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？“世 上无难事，只怕有心人.”指名答.同桌再互相读一读，说一 说：在你的头脑中出现了 怎样的一派景色呢？想到 什么说什么小组内练读，指名读.填练习题，巩固知识.（学 生口述）有感情的朗读指名答.（感受到春天里 的“绿”有着层次关，远 近各不相同；“绿”还写 出了春天景物的变 化）再有感情朗读（指名答.）感情朗读（指名答.）18 .这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就教学过程让我们一起读出你的赞叹吧.品评诗句.升华情感1 .过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多 看

50、两眼？谁不想留恋其中 方寺人和我们一样陶醉在景色 中忘乎所以了吗？（指名答.）2 .诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪儿？引导从 课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解.3 .你能在地图上找到它大概的位置吗？先好好读读 古诗.4 .学生上台指明.（老师点击课件，显示“钟山”的 位置.）简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是 在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡.5 .你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢 ？6 .引导学生从“一水间” “只隔数重山” “又”“何 时照我还”这些词句理解.（指名答.）7 .练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家

51、的感情.回归整体.深化体验1 .这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外 的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让我们一起再来有感情地朗读这首诗.2 .练习背诵.3 .王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家， 立志于国家改革.这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲 时所写.短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒 发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担 忧.此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头 更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿” 字令人不得不佩服他的风范！第二课时乐调情1 .播放歌曲故乡的云.2 .听！来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总 是那样的白，故乡的人总是无比的亲！王安石借春风问 明月，何时才能荣归故里？那么，宋朝诗人张籍、清朝 的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢 ？读入情学生上台指明.（老师点 击课件，显示“钟山”的 位置.）简介：王安石的父亲曾在 江苏南京为官，王安石是 在那里长大的，对钟山即 现在的