统编人教部编版语文九年级下册语文文言文复习教案

1、10人教版九年级下文言文复习教案复习目标1引导学生回顾并概括记叙文的故事的主要内容，明确议论文的中心论点。2能对人物的形象进行合理客观的分析评价。3能总结作家作品风格及写作手法。4积累并欣赏名言警句。5拓展延伸相关的名人，故事，名言，俗语，成语。6能根据现实生活对各篇文章提出并表述中肯的见解看法。复习重点1能对人物形象进行合理客观的分析评价。2能总结作家作品风格及写作手法。复习课时：二课时复习步骤第一课时复习内容：公输得道多助失道寡助生于忧患死于安乐鱼我所欲也 复习方法1、学生自主复习，学生质疑2、教师检查复习质量强调课文重点一、复习公输：1 了解墨子及墨子2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个

2、步骤：(1)以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷，(2)以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷；(3)模拟攻守，击败公输盘，以技相较，促使楚王放弃攻宋。3、从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子丕畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想。墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子有勇有谋。二、复习得道多助失道寡助1、本

3、文的论点？“天时不如地利，地利不如人和。”2、“道”指什么？ “人和”指什么？二者间的关系？“道”指施行“仁政”；“人和”是下文说的“多助”和“天下顺之”，是克敌制胜的重要条件。而只有施行“仁 政”，方能得“人和”，得民心，民心所向，作战就会取得胜利。3、本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政(“得道”)，这样才能“多助”，众人才会归顺，而“天下顺之”，“战必胜矣”，国家才能治理好。 4、本篇在论证方面的特点是什么？本篇论证的主要特点是采取“总一一分一一总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地

4、利，地利不如人和”；然后再分别设例证明“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。三、复习生于忧患死于安乐1、本文的论点是什么？“生于忧患，死于安乐。”2、本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点?列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推而广之治理国 家更应如此。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了这一点。3、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？“故天将降大任于是人也”4、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患

5、，则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导 致物质上的灭亡。在论证方法上则运用正反论证，一反一正，为推断出中心论点打下基础。5、比较孟子二章在论证方面的不同。得道多助，失道寡助将中心论点置于开头，先用概括性很强的事例加以证明，然后从理论上进行论证， 得出“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了 “人和”的实质，最后以得“人和”的君子“战必胜矣”作结论， 突出地说明了 “人和”是决定战争胜负最主要的条件。生于忧患，死于安乐将中心论点置于最后，先论证“生于忧患”后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”，是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳 出作者的观点，然后从理论上加以说明。论证“死于安乐

6、”，只有“入则无法家拂士国恒亡” 一句，这是历 史上大量亡国事实的高度概括。四、复习鱼我所欲也1、段意：第一段：论述舍生取义是人的本性。第二段：论述见利忘义是丧失本性的行为，义重于生，舍生取义， 不失本心。2、孟子认为能做到舍生取义的人是；所欲有甚于生者，所恶有甚于死者3、孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之（为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之）。4、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？（所恶有甚于死者，故患有所不辟也。）5、文中所指的比生命更可贵的东西是指道义，比死亡更可怕的东西是指丧失道义。6、本文使用的论证方法有：比喻论证 ：例如以鱼和熊掌

7、比喻生与义的作用，论证中心论点：舍生取义。行道之 人弗受，乞人不屑的事例比喻守义不辱。对比论证：例如：鱼和熊掌对比，生与死对比，一箪食，一豆羹与万 钟对比，向合今对比。举例论证：例如：一箪食，一豆羹；行道之人弗受，乞人不屑论证以嗟来之食为羞。不 辩礼义而受万钟从反面论证丧失其心。7、文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？（给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作好了铺垫。）8、文中多次使用对比这种手法，请举例说明。（鱼和熊掌对举生与死对举向与今天比较等）9、写“鱼”和“熊掌” “不可得兼时？”取“熊掌”的用意是什么？（意在说明在生活中经常会遇

8、到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事 情来比喻”舍生取义“的道理。）10、本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求 （选择）文天祥过零丁洋中体现这种追求的诗句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。例如：岳飞精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。11、本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。(不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。)12、在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样 的例子：如

9、抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以生身殉国。刘胡兰，朱自清病危之际拒绝吃 美国救济粮等。13、列举奉行“舍生取义”这一行为准者的事例，并简要概述。如：南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失 败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神 永远值得后人学习。14、本文主要阐述了 “舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？(能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的 江湖义气与本文的义”不同。)九年级下语文文言文试题公输一、填空题 公输选自 »

10、。墨子名 ,相传为 时期 国人，是 学派的创始人，墨子重要的政治主张是“ :,在本文中就有明显体现。二、给加黑的字注音公输盘_()至于郢()敝见 )也鱼()守圉之器() 禽道厘()三、解释加黑的字词 起于鲁(2)请说之 胡不已乎(4)胡不见我于王 (5) 虽然(6)以牒为械待楚寇矣四、指出下列句中通假字的本字并解释(8)虽杀臣，不能绝也(1)子墨子九距之。(2)子墨子之守圉有余。公输盘讪。(4)公输盘不说五、把下列句子译成现代反语(1)宋何罪之有？(2)夫子何命焉(4)胡不已(3)胡不见我于王？乎？(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。(6)虽杀臣，不能绝也。六、墨子是如何说服公输班和楚王放弃

11、攻宋的企图的？七、墨子的劝说技巧表现在哪些方面？八、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。孟子两章得道多助，失道寡助一、实词的解释。天时：地利：人和：城：郭环：是：兵：革：委：去：域：固：威：至：顺：池亲戚畔：道：二、翻译下面的句子。1、天时不如地利，地利不如人和。2、得道者多助，失道者寡助。三、1、本文的中心论点是什么年草体现了孟子的什么思想?2、本文主要采用什么论证方法？3、陈水扁要搞“台独”，遭到了海峡两岸人民的强烈反对。这正是如孟子二章中写的那样： 二生于忧患，死于安乐一、解释1、舜发于吠亩之中行拂乱其所为入则无法家拂士举：恒：过：作：征：喻： 苦：

12、劳：饿：出：曾：衡：二、翻译下面的句子。空乏:入:2,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，3,国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也4,故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨, 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性， 曾益其所不能。三，本文中心论点是什么？四，首段列举古代六位贤士的事例，是为了证明什么？五、联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。六、.本文的论证方法有哪些？鱼我所欲也蹴（）死亦我所恶（)二、解释通假字：1、故患有所不辟也。通2、万钟不辩礼义而受之 .通3、所识穷乏者得我与？通, , 的意思;_的意思的意思_通,.的意思4、乡为身死而不受._ 三、解释黑子1）、

13、， （4）万钟通义，（5）、箪，,（2）、得兼，豆_的意思（3）、苟得（6）、呼尔与蹴（7）、已（8）、本心。四、翻译下列句子1,生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。2、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。3,如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。4、是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。5、蹴尔而与之，乞人不屑也。6、万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！7、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。8、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。五、1、本文的中心论点是什么？2为了论述论点作者如何论述的？用了什么论证方法？

14、答案一、墨子 翟 战国 鲁 墨家非攻二、ban ying y u f u y u g u三、 出发 动身 （2）允许，敬辞 （3）停止 （4）引见 （5）这样 （6）用、拿 入侵 （8）杀尽四、拒 抵挡 防御 （2）御 抵挡 （3）屈 折服 （4）悦 高兴五、（1）宋国有什么罪呢？ （2）您有什么见教呢？ （3）为什么不把我引见给楚王呢 ？ （4）为什么不停止（进攻楚 国）呢？ （5）虽是这样，公输盘替我造了云梯，我一定要轻取宋国。（6）即便杀了我，也不能杀尽（宋的守御者）。六、墨子是如何说服公输班和楚王放弃攻宋的企图的？子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷

15、入“窃疾”的圈套：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。七、墨子的劝说技巧表现在哪些方面？表现在以下三个方面。（1）根据不同的对象，采用不同的方式.激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。（2）逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。（3）先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击, 化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。八、（1）与鲁班有关的成语：班门弄斧（2）与墨子有关的成语：墨守成规得道多助，失道寡助（自己找）1.天时：

16、（有利于作战的）天气、时令。3.人和：人心所向，内部团结。围。2.地利：地理形势。5.七里之（郭）：外城。8.（池）非不深：护城河。6.（环）而攻之:9 .（兵革）非不坚利也：武器装备。10 .（委）而（去）之：放弃。 去：离开。11 .（域）民不（以）封疆之界：限制。以：凭。12.（固）国：巩固。13 .（威）天下：威慑。14 .寡助（之）（至）：至I。 至：极点。15亲戚（畔）之：通 叛”，背叛。16 .天下（顺）之：归顺。17 （以）天下之所顺：凭借。二（略）18.（故）君子有不战：所以。1、本文的中心论点?天时不如地利，地利不如人和。7.（是）天时不如地利：这。本文的主旨是：得道者多助

17、，失道者寡助。生于忧患，死于安乐 （自己找）一、1.（发）于吠亩：起，被任用。2.（举）于版筑之间：被选拔。3.举于（士）：狱官。4.举于（市）：集市。5 .（故）天将降大（任）（于）（是）人也：故：所以；任：使命。于：给。是：这。6.（苦）其心志：使 痛苦。7 .（劳）其筋骨：使 劳累。8.（饿）其体肤：使 饥饿。9 .（空乏）其身：使 贫困。10.行（拂）（乱）其所为：违背；舌L:扰乱。11所以（动）心（忍）性：使 惊动。 忍：通韧”，使坚韧。12 （曾）益其所不能：通 揩”，增加。 13.人（恒）过：常常。14.（然后）能改：这样以后。15.（衡）于虑：通 横”，梗塞，不顺。16而后（所

18、）：有所作为。17.（征）于（色）（发）于声：表现。 色：脸色。 发：抒发。18.而后（喻）：明白，了解。19.（入）则无（法家）（拂士）：在国内。法家：守法度的大臣。拂“通 弼"，辅佐。 拂士：辅佐君主的贤士。20 .（出）则无敌国外患：在国外。 二（略）21 .生（于）忧患:在。3、 文章的中心论点是：生于忧患，死于安乐这一章讲的是人才和治理国家的问题。孟子认为人才是在艰难困苦的环境中造就的，所以说必先苦其心志行拂乱其所为”有了这样的磨练，才能 动心忍性，曾益其所不能”4、 首段列举古代六位贤士的事例，是为了证明人才是在艰难困苦中造就的道理。5、 联系自身的实际，谈谈我们应该有怎样的忧患意识。在学习和生活中，我们不可以掉以轻心，要时