人教部编版二年级下册语文快乐读书吧教学反思

1、教学反思本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。推荐了四个儿童故事供学生阅读，这些故事都是脍炙人口的经典作品。在这些儿童故事中，故事的主人公都具有鲜明的个性和品质，故事既贴近儿童的日常生活，又充满着意想不到的奇遇，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。教学重点是学会看书的目录， 能从目录中大致了解梳理主要写了什么，要读的内容从哪一页开始，感受课文阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。一、教学效果1 .学生自主选择，制定阅读计划。本次“快乐读书吧”推荐了四个儿童故事，可以让学生自主选择最感兴趣的故事最先进行阅读。然后让选择阅读同一个故事的学生组成一个小组，制定阅

2、读计划，阅读中，让学生进行小组交流和分享。2 .通过同学间推荐分享的形式激发学生的阅读兴趣。让学生自己说说喜欢某个故事的原因，让学生之间互动起来，形成读书分享的氛围，学生的积极性很高。3 .阅读后的交流效果很好，在学生朗读之后，进行阅读成果展示的活动，学生学到了读书的方法，提高了读书能力，激发了阅读的兴趣。二、成功之处1 .结合插图和配乐，引起学生阅读的兴趣，同学之间的交流让学生之间的畏难情绪克服了，学生能够自主阅读，对阅读产生了浓厚的 兴趣。2 . 引导学生交流对目录的认识。目录一般都在每一本书的最前面，由左右两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇目对应的页码，它相当于一本书的内容提要，方便让

3、读者定位到自己想要阅读的内容。3 .指导读目录的方法:以大头儿子和小头爸爸的目录为例，让学生读一读，猜一猜每个故事的大概内容，并翻到相应的页码，看看哪些信息自己猜对了。然后全班分享交流:你最想读哪一个故事？为什么？你觉得目录有什么作用？教师可以帮助学生总结目录的作用让我们提前知道这本书主要写了什么内容，会有哪些篇章，分别在哪一页。 我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目来读，还可以在读完整本书后选择自己还想再读一遍的重读。三、不足之处我也感觉有些欠缺：在本次教学活动中，对于一些学困生，照顾的不够， 导致他们没能跟上多数学生的步伐，这是在今后的教学中需要注意的地方。四、改进

4、措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：在组织阅读活动的时候要有计划性，让学生有个长期阅读的计划，更好的去营造阅读氛围，激发阅读兴趣。（三）快乐读书吧以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生掌握一些读书的方法，借助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。1、 教学效果：二年级的学生有一定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。既然是教会

5、学生读书，就要将这项本领落到实处。所以， 课前可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享故事，引导学生读更多的儿童故事书。引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。（学生自由说）小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋上老师可以看出，读书真的给你们带来了很多快乐！正如高尔基所说的那样 读一本好书是一种巨大的享乐。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们就一起来读一些儿童故事。2、 成功之处：1.有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。让学生

6、自读为主，在此环节中，本人把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题。小 组合作给学生快乐的学习体验，因为是学生自己想的，所以有趣，记忆也很深刻。2.注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。” 在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配的时间。在读书时做记号，调动学生思维参与的积极性，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。3、 不足之处：对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的重视不够。教学中对学生领读、多读重视不足，课堂气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。语言表达不够精准到位，对学生的引导不够好。面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的氛