二年级上册语文第八单元教案

1、课题21.狐假虎威1、会认17个生字，会写8个生字，掌握多音字“转” “闷。教学目标2、正确、流利朗读课文，练习分角色朗读课文。3、感知课文内容，初步懂得“狐假虎威”的意思。教学重点认读生字词，分角色朗读课文。教学难点感知课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、故事引入课题一、故事引入课题1.师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻1.结合图画听故事，边听边找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑思考问题。过去，把狐狸逮住了。（出示插图一）想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.齐读课题。明确：“假”有2.板书课题：“狐假

2、虎威”领读课题。提问：两个读音：jid、jid）在这“假”有几个读音？课题中的“威”字又是里应读jia。带着冋题进入什么意思呢？课文学习。二、初读课文，认读生字二、初读课文，扫除生字障碍1.读课文，读准字音，读通1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。句子。画出生字带出的词语。画出生字带出的词语。2.学习字词。2.学习字词。（1）齐读生字，注意“转、（1）出示生字:威、寻、扌卜、扯、嗓、抗、猪”是翘舌音，“闷、寻”是猪、趟、蒙。重点提醒学生注意个别字的读 曰。前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读meig，不读m岔g.，齐读。(2)互相读一读，听一听。(2)同桌互相读一读，听一

3、听。(3)开火车读。(3)开火车读。(4)齐读生字组成的词语：(4)出示生字组成的词语：狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、(5)自由练读，抢读爪子、纳闷三、再读课文，整体感知(5)自由练读，抢读词语卡片。1.自由读，选自己能读好的三、再读课文，整体感知认真练读，要求把它读流利。1.自由读：同学们选自己能读好的一节认真2.分小节朗读全文，评议。练读，要求把它读流利。3.在老师指导下练习朗读2.指名分小节朗读全文。师生评议。4.多种形式分小节读课文。3.老师指导朗读，学生练习朗读。5.整体感知，思考问题4.米用多种形式分小节再读课文。5.整体感知，思考问题：课文讲了一个什么四、指

4、导写字。故事？1.认读本课生字。四、指导写字。2.观察生字结构，相互交流1.出示本课生字。记住生字的办法。2.学生观祭生字结构，并相互交流记住生字3书写生字，注意：“爪”的办法。的一竖在竖中线上，“命”不3.进行书写指导：要丢一横，指导书写“食、注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要眼、爪、命”。丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。4.学生描红，临写。纠正错误的坐姿和书写姿势。4.学生描红，临写。教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。熟读课文，识记本课生字词作业设计板书设计21.狐假虎威威、寻、扌卜、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙教学反思课题21.狐假虎威1、识记本课生字词，会正确书写。教学

5、目标2、分角色朗读课文，理解课文内容。3、懂得“狐假虎威”的意思,理解课文的寓意。教学重点分角色朗读课文，理解课文内容。教学难点懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。教具准备多媒体课件课时第二课时教学过程教学行为学习行为添改一、复习巩固。一、复习巩固。上节课，我们已经把词语读准确了，课复习字词，开火车认读文也读通读顺了。下面，我可要检查一下咯，课件出示的词语相信大家一定能读好这些词语的。二、导入新课二、导入新课通过上节课的学习我们知道课文讲了带着问题进入课文学狐狸欺骗老虎的故事，那么，狐狸是怎么借习。老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们一起走进课文去一探究竟吧！三、理解课文。三、理解课文。（一）学

6、习第一自然段，体会“虎之威”。（一）学习第一自然段，体1.教师范读课文第一自然段，想想：你好象会虎之威。看到了一幅怎样的画面？1.听教师范读，思考冋题2.指名讲。2.被指名学生讲。3.这是一只怎样的老虎？从哪几个词语可 以看出来？4.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是 逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什 么不用“跑”呢？ “跑”和“窜”到底有 什么不一样？5.指导朗读第一自然段。读出老虎凶猛的特 点，读出老虎的威风来。6.思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，小 组讨论。（二） 学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。1.自由读25小节，思考：狐狸说了些什 么，是怎么说的？用“一一”线划出。2.

7、指名回答。出示重点词语：骨碌一转，扯 着嗓子3.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。4.同桌练习分角色朗读。出示练习：孩子们，你们看这真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。5.老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想 象，想一想这时老虎会怎么想？小组合作学 习讨论。6.讨论后回答。师生共同评议。（三） 学习六、七、八自然段。明白“谁之3.自由交流，思考问题4.思考恩替，体会“跑”和“窜”的区别5.指导朗读第一自然段。6.小组讨论、交流：窜，逃 窜；扌卜，拍打；窜说明狐狸 本来是很害怕老虎的，想很 快逃走。“扑”时间短，动作 快，说明老虎是很厉害的。（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。1

8、.自由读25小节，思考问 题，用“一一”线划出。2.被指名学生回答。3.读出狐狸与老虎不同的语 气。4.同桌练习分角色朗读，把 句子补充完整。5.发挥想象，自由交流，小 组合作学习讨论。6.讨论后回答。师生共同评 议。（三）学习六、七、八自然威”段。明白“谁之威”。1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又1.勾画出狐狸想的鬼主意，想了个鬼主意，是什么？学生勾画相关句被指名学生读。子，指名读。2.出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副2.观察第二幅图，找出文中模样，而老虎呢？找出文中的词语读一读。的词语读一读。3.随着学生的回答，出示下列板书：3.理解词语意思。狐：神气活现摇头摆尾4.指名读描写狐狸

9、和老虎的虎：半信半疑东张西望词，边读边做动作。4.指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动5.朗读，读出它们不同的样作。子，和同桌一起读一读，练5.指导朗读，分别读出它们不同的样子，和一练。同桌一起读一读，练一练。6.森林里的小动物：“纳闷”“撒腿就跑”。6.森林里的小动物什么反应？找出相关词7.体会老虎、狐狸和野兽的语：“纳闷”、“撒腿就跑”。表现，有感情地朗读课文。7.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感（四）学习课文第四部分情地朗读课文。1.结合课文内容，回答问题（四）学习课文第四部分2.指名回答。1.狐狸为什么能吓跑森林里的百兽？3.齐读，完成练习2.指名回答。3.齐读。出示练习：事实上狐

10、狸是（）老虎的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）四、总结全文，揭示寓意这堂课我们学了狐假虎威这个故事，故事中的狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。这个故事让你明白了什么道理？和家人朋友们分享一下吧。作业设计板书设计21.狐假虎威 狐：神气活现摇头摆尾虎：半信半疑东张西望教学反思课题22.狐狸分奶酪1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。教学目标2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。教学重点认读本课生字词，了解课文大意。教学难点结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。教具准备多媒体课件课时第

11、一课时教学过程教学行为学习行为添改一、图片欣赏，导入课题一、图片欣赏，进入课题1.课件出示几组图片，学生说出故事的名1.观看课件出示的几组图称。片，说出故事的名称。2.说一说你对狐狸的印象是什么？2.说一说自己对狐狸的印象怎么样。3.今天我们再一次一起走进狐狸，板书课3.齐读课题，认识“奶” “酪”。题，认读“奶”“酪”。二、初读课文，学习生字词。二、初读课文，学习生字词。1.自由读课文,标出自然段序号。1.自由读课文，标出自然段序号。2.勾画出本课生字词。3.出示本课生字词，引导学生认读。奶酪 嚷 轮流 剩下整块咬 使帮吵急4.自由读词语，读准字音5.教师带读，学生跟读6.开火车读词语7.指

12、名读。三、整体把握，理清思路1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？2.小组练习分角色朗读课文。四、 学写生字。1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观 察生字在田字格中的位置。2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相 交流识记生字的办法。3.教师讲解书写的注意事项，范写4.指导写字，巡视指导。5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学 生，引导学生养成正确的书写习惯。五、 课堂小结引导学生说一说这节课有什么收货2.勾画出本课生字新词。3.出示本课生字词，学生认 读。4.自由读词语，读准字音。5.跟着教师把词语读准确6.开火车读词语7.被指名学生读词语。三、 整体

13、把握，理清思路1.大声朗读课文， 回答问题: 狐狸借着替小熊分奶酪的名 义，把属于小熊的奶酪吃光 了。2.小组练习分角色朗读课 文。四、学写生字。1.认读生字，观察生字在田 字格中的位置。2.分小组讨论生字的结构， 并互相交流识记生字的办 法，看看谁的方法好。3.了解书写的注意事项，看 教师范写，自己书空4.在田字格里书写生字5.互相评价，比比谁写得好， 表扬写得好的同学，养成正 确的书写习惯。五、 课堂小结说说自己在这节课学到了什么。作业设计熟读课文，识记本课生字词。板书设计21.狐狸分奶酪奶酪 嚷 轮流 剩下整块咬使帮吵急教学反思课题22.狐狸分奶酪教学目标1、会认“酪、捡”等12个生字，

14、会写“奶、始”8个生字。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。教学重点认读本课生字词，了解课文大意。教学难点结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。教具准备多媒体课件课时第二课时教学过程教学行为学习行为添改一、 复习生字词，出示生字词二、 导入新课提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。三、 品读课文，感悟体会一、 复习生字词，开火车认 读。二、 进入新课狐狸借着替小熊分奶酪 的名义，把属于小熊的奶酪 吃光了。三、 品读课文，感悟体会1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？2.指名读第一自然段。3.正在这时候，狐狸来

15、了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相 关句子， 理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、1.因为他们不知道怎么分奶 酪2.被指名学生读第一自然 段。3.狐狸笑了笑， 把奶酪拿过 来掰开成了两半。4.把奶酪掰成两半，然后在大的那半块上咬了一口，奶“仔细瞧了瞧”、“咬”。酪又不匀了，狐狸又把大块 的咬了一口，于是他就轮流 地咬着这两半块奶酪。5.找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。5.找出描写熊哥哥和熊弟 弟语言的句子，画出来。6.分角色朗读课文，注意读出语气。6.分角色朗读课文， 注意读 出语气。7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读7.最后没有分均，找出相关一读。

16、句子读一读。8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。8.再一次朗读课文，体会狐 狸的形象。四、体会形象，感悟道理四、体会形象，感悟道理透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一 只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？ 为什么？是一只狡猾的狐狸五、拓展延伸五、拓展延伸1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法1.自由交流，说说自己的看吗？如果你是小熊，你会怎么做？法。2.这个故事告诉我们一个什么道理？2.告诉我们对待亲人、朋友 不能斤斤计较，懂得不能为 了自己的利益而损害他人的课题23.纸船和风筝教学目标1、认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个字2、正确、流利地朗读课文，大致了解课文内容。3、在阅读

17、中体会小松鼠和小熊的友谊。教学重点认读本课生字词，了解课文内容。教学难点在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、激发兴趣，导入新课同学们，今天我们要来学习一个有趣的 童话故事：故事的名字叫一一纸船和风筝。 教师板书课题。指导：“筝”单独出现时读一、激发兴趣，导入新课 齐读课题。学习：“筝”单独 出现时读一声，和“风”组 词时读轻声。作业设计跟家里人讲讲狐狸分奶酪的故事。全部利益。21.狐狸分奶酪熊总哥狐狸熊弟弟板书设计无所有教学反思吵. 帮忙自私分奶酪”j 狡猾一声，和“风”组词时读轻声。二、初读课文，学习生字（一） 学习生字、新词。1.出

18、示生词松鼠折纸草莓抓住幸福哭了但是愿意取下扎风筝漂呀漂2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。出现冋题及时纠正。3.出示生字，引导学生认读：筝纸鼠 漂扎 抓幸但愿苦取4.交流识字方法。5.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。6.关注三拼音节“抓”， 运用归类识字的方 法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。（二） 学写生字、规范书写1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相二、初读课文，学习生字（一） 学习生字、新词。1.自由读出示的生词，读

19、准 字音2.互读生词，看谁读得准， 正音3.读单个生字，齐读生字。4.交流识字方法。5.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，明白多音 字可根据它的意思来选择它 的读音。6.关注三拼音节“抓”，运 用归类识字的方法帮助学生 认识“抓”字，并积累更多 的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。（二） 学写生字、规范书写1.认读生字，观察生字在田 字格中的位置。2.分小组讨论生字的结构， 并互相交流识记生字的办 法，看看谁的方法好。3.了解书写的注意事项，看 教师范写，自己书空交流识记生字的办法。3.教师讲解书写的注意事项，范写4.指导写字，巡视指导。5.指导评价，表扬与得好、书与有进步的学 生，引导学

20、生养成正确的书写习惯。三、初读感知，整体把握1.下面请同学们自己读课文，注意读准字 音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认 识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将 课文读的流利又通顺。2.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，（师 板画）找找它们的家分别在哪里？3.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。4.在理解词语的基础上再练读两句话， 学会 读文边想象画面。4.在田字格里书写生字5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正 确的书写习惯。三、初读感知，整体把握1.自己读课文，注意读准字 音，读通句子，遇到不认识 的字要想办法认识它，然后 用自己喜欢的方式读课文， 要将

21、课文读的流利又通顺。2.小熊和小松鼠是一对好朋 友， 找出它们的家分别在哪 里。3.齐读出示的句子，辨析同 音字“漂”和“飘”的不 同。并加以运用。4.在理解词语的基础上再练 读两句话，学会读文边想象 画面。作业设计熟读课文，识记本课生字词。板书设计23.纸船和风筝筝纸鼠漂扎 抓幸但愿苦取教学反思课题23.纸船和风筝教学目标1、理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。2、懂得朋友之间应真诚、友好相处的道理。3、培养学生的自读自悟的能力。教学重点理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。教学难点培养学生的自读自悟的能力。教具准备多媒体课件课时第二课时教学过程教学

22、行为学习行为添改一、品读领悟，体悟情感（一） 学习课文第一段：1.师生一起合作读读课文。2请大家读读第一自然段，了解小熊和松 鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说 话，描述小熊和松鼠的家。（二） 学习2-6自然段1.了解课文大意。2.请大家读读二至六自然段，到课文中去找 找答案吧！谁知道他们俩是怎样成为好朋 友的？你能用一句话来说说吗？3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你 幸福、祝你快乐）4.学生分组赛读5.配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的 快乐。（三） 学习第7自然段。它们的友谊出现了什么波折？（四）学习8、9自然段。1.如果你是小熊、松鼠，此刻你们的心情怎 么样？让我们带着难过的心

23、情读读这两个自然段。2.原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我 不明白一、品读领悟，体悟情感（一）学习课文第一段：1.合作读课文。2.读第一自然段，了解小熊 和松鼠的家所在的位置，描 述小熊和松鼠的家。（二）学习2-6自然段1.了解课文大意。2.自由读二至六自然段，明 白是纸船和风筝让他们俩成 为了好朋友的。3.交流：（纸船和风筝、松果 和草莓、祝你幸福、祝你快 乐）4.学生分组赛读5.配乐朗读一至六自然段， 体会友谊带来的快乐。（三）学习第7自然段。有一天，他们俩为了一 点小事吵了一架，山顶上再 也看不见飘扬的风筝，小溪 里再也看不见漂流的纸船 了。（四）学习& 9自然段。1.心情会很

24、难过。带着难过的心情齐读这两个 自然段。2.虽然我们吵架了，可是我 们都还是想着对方，还想成你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？（五）学习10、11自然段。1.虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？ 请大豕自己读读第十、自然段。2.结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）3.友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？ 先自己试试。二、 拓展练习，思考升华1.是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小 熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？2.小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还 会闹别扭吗？3.

25、思考：怎样才能维护一段真挚的友谊？引导学生交流。4.结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快 乐三、 拓展延伸，布置作业1.纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶， 松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？自由发言。2.联系文中的第二幅插图，试着填一填。当时候，小松鼠觉得特别幸福。当时候，我觉得特别幸福。为好朋友。（五）学习10、11自然段。1.自由读第十、十一自然段。2.结果小熊和松鼠和好了。3.通过读把友谊失而复得的 复杂心情表达出来二、 拓展练习，思考升华1.发挥想象，自由交流，说 说小熊看到这些纸船会怎么 样。2.以后不会闹别扭了，学会 了珍惜友谊。3.交

26、流、明确：用一颗真诚、宽容的心 去对待朋友，呵护友谊，愿 我们大家永远是朋友！4.用一颗真诚，宽容的心去 对待朋友，你就会拥有幸福 和快乐三、 拓展延伸，布置作业1.合作、交流，发挥想象， 自由发言。2.联系文中的第二幅插图， 填一填。3.请同学们亲手为你的好朋友制作一件小 礼物，同时把你最想说的话写在上面， 送给 你的好朋友， 好不好？3.亲手为你的好朋友制作一 件小礼物， 同时把你最想说 的话写在上面，送给你的好 朋友作业设计熟读课文，抄写生字词。板书设计23.纸船和风筝小熊传友情松鼠纸船-风筝吵架-和好-好朋友教学反思课题24.风娃娃教学目标1、会认“助、使”等12个生字，会写“车、得”

27、8个生字。2、正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。3、体会风娃娃的好心和傻气。教学重点认读生字词，分角色朗读课文。教学难点感知课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、猜迷导入一、猜迷导入1.猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，1.猜迷一风禾苗见它弯腰，花儿见它点头。2.板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风 娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和 聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋 友吗？快去读读课文吧！2.齐读课题，进入课文学习。二、初读课文二、初读课文1.自由小声读课文，说说自己读懂了什么，1.自由小声读课文，说说自有什么不明白

28、的问题，提出来在小组内互相己读懂了什么，有不明白的交流。问题，提出来在小组内互相交流解决。2.感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一2.风娃娃做了哪些好事？读读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。3.指导识子。3.指导识字。a.屏幕出示词语：a.屏幕出示词语，人读词语，汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、读准字音。行驶、责怪、伤心、断断续续。b.说说自己是怎么记住这些b.你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓字的，交流记字方法。励学生在日常生活中识字）C.互相读字C.分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。d.记忆字形。，按结构分类d.米取给生字归类的方式帮助记

29、忆字形。（左右：汗、伤、吸；上下：（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。）表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。4.接力读课文，要求把课文4.接力读课文，要求把课文读流利，教师注读流利，正音。意正音。三、 写字指导1.学生观祭本课要与的字的特点，并说一 说。2.教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边 的“及”，注意笔画笔顺，再描红。3.写其余左右结构的三个字。 学生先书空，再描红、临写。四、拓展活动我们已经认识了风娃娃，课后了解一下 风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？三、 写字指导1.观察本课要写的字的特 点，并说一说。2.看教师范写，注意笔画笔 顺，再描红。3.写其余左右结构的三个 字。先书空，再

30、描红、临写。四、拓展活动课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事作业设计熟读课文，识记本课生字词。板书设计24.风娃娃车得秧苗汗场伤路教学反思课题24.风娃娃教学目标1、发挥想象，运用恰当的动词，说说“风娃娃”做的其他事情。2、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。教学重点发挥想象，运用恰当的动词，说说“风娃娃”做的其他事情教学难点懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。教具准备多媒体课件课时第二课时教学过程教学行为学习行为添改一、交流课外学习成果一、交流课外学习成果说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏说说风娃娃还可能佬什事？么好事，什么坏事？二、复习巩固二、复习巩固1.抢读词

31、语卡片（生字组成的词语，包括课1抢读，看谁认得快。后练习中的词语）。2.看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在2.认真看图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？哪里，它在干什么？三、朗读感悟三、朗读感悟1.老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个1.看简笔画，说说这是一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什什么样的风娃娃。么样的风娃娃。2.结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，2.结合朗读课文，说说风娃又为什么伤心。娃为什么高兴，又为什么伤心。画出相关语句。3.你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风3.自由交流、讨论，发挥想娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。象，对风娃娃说几句话。4.展示读，看谁读得流利，读出感

32、情。4.展示读，读流利，读出感情。四、生字组词比赛四、生字组词比赛1.以小组为单位给生字（含要求会认的字和1.以小组为单位给生字组要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比词，比比谁组的多，再交流。比哪个小组找得多。2.教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课2.课后以小组为单位，继续后以小组为单位，继续为生字找朋友。为生字找朋友。五、指导写字五、学习写字1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观1.认读生字，观察生字在田察生字在田字格中的位置。字格中的位置。2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相2.分小组讨论生字的结构，交流识记生字的办法。3.教师讲解书写的注意事项，范写4.指导写字，巡视指导。5.

33、指导评价，表扬与得好、书与有进步的学 生，引导学生养成正确的书写习惯。六、课堂小结读了这篇课文，你明白了什么？并互相交流识记生字的办 法，看看谁的方法好。3.了解书写的注意事项，看 教师范写，自己书空4.在田字格里书写生字5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正 确的书写习惯。六、课堂小结明白了做事情不能光有好的愿望，还要看是不是对 人们有好处。作业设计把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计16、风娃娃田野吹风车“高兴*河边吹船帆伤心广场吹风教学反思课题语文园地八教学目标1、认读“狼、猩”等10个生字，并知道笔顺笔画。2、学习拟声词，理解词语意思。3、会用拟声词写一句话。教学重点

34、认读生字词，学习象声词。教学难点会用拟声词写一句话。教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改一、识字加油站一、识字加油站1.导入新课1.进入新课同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁宋昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。2.（出示课件）一起读一读。2.自由读课件出示的词语，第一组：浪猩猩海龟白鹤鸽子读准字音，读正确。第二组：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕3.指导学生学习生字。3.指导学生学习生字。借助学习生字：狼猩鹤鸽羚拼音读通字音，交流识字方蚯蚓螃蟹蚕法。4.教师示范书写，注意书写笔顺。4.看教师示范书写，注意书写笔顺。5.学生在

35、田字格本中练习，注意与字时字的5.在田字格本中练习，注意间架结构，教师巡视指导。字的间架结构。二、字词句运用，学习拟声词二、字词句运用，学习拟声词1.出示课件，读一读。猜读生字。1.读一读。猜读生字，读准提示：（它们都是形声字，字体的一部分表字音。它们都是形声字，字示读音。）体的一部分表示读音。第一组：啪唰吱呀第二组：嘟嘟嘟 呱呱呱咚咚咚2.读一读，指名读。第三组：哗啦哗啦 叽叽喳喳嘻嘻哈哈3.了解词语意义。2读一读，教师领读。指名读。4.这些词语都是表示声音的3.教师讲解词语意义。词语。有单音节词，有双音4.思考，这些词语有什么特点？节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有5.选择

36、合适的词语放在句子里。（1）大家都睡着了，突然想起的敲门声。（咚咚咚啪啪啪）（2），雨不停地下着。（哗啦哗啦 唰唰唰）（3）鸟儿在树上地叫着。（叽叽喳喳）6.想一想，说一说，为什么填写这个词语。7.表扬鼓励积极发表意见的同学。8.同学们，还能再举出类似的词语吗？呜呜呼呼哗啦啦呲啦砰砰砰 哒哒哒乒乒乓乓叮叮咚咚 嗡嗡嗡嗡9.用我们找到的拟声词说一句话。AABB式。5.选择合适的词语放在句子 里。6.想一想，说一说，为什么 填写这个词语。7.表扬鼓励积极发表意见的 同学。8.再举出类似的词语9.用找到的拟声词说一句 话。作业设计认读生字词，从生活中识字认字。板书设计语文园地八狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕教

37、学反思课题语文园地八教学目标1、学习左右结构的生字中左右相等的字的写法。2、积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。3、培养学生养成诵读积累的好习惯。教学重点积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。教学难点培养学生养成诵读积累的好习惯。教具准备多媒体课件课时第二课时教学过程教学行为学习行为添改二、书写提示1.导语同学们，今天又到了写字时间。我们今 天继续学习左右结构的字的写法。 回忆一下 上次语文园地五中，我们学写的左右结构的 字。书写左右结构不等的字时要注意“窄让 宽”的原则。2.（出示课件）提问：同学们，认真观察， 今天我们学写的左右结构的字，它们有什么 特点，怎样写更好看。3.指导书写，复习儿歌。左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。4.读一读，观察今天我们学写的字。师：“领、败、船、野”都是左右相等 的字，要向中间靠，还有注意穿插避让。如 “领”字“令”稍写小点，避让“页”字。5.生写一写，老师加强指导。二、书写提示1.导语回忆语文园地五中写的左 右结构的字。书写左右结构 不等的字时要注意“窄让宽” 的原则。2.观察今天要写的字，发现 其特点：左右两边宽窄大致 相同。3.书写，复习左右结构的字 书写儿歌儿歌4.读一读，观察要写的字。5.在老师的指导下写一写。三、日积月累1.同学们，第一节课，今天我们学习几组成语，有意思的是，全和动物有关。2.出示课件“日积月