八年级语文上册第二单元爱国情怀测试卷习题

1、1第二单元测试卷（时间：150分钟，满分：120分）题号-二二三总分（一）（二）（三）（四）得分一、积累与运用（含1-7题，共20分）阅读下面的语段，完成1-4题。“谁怜爱国千行泪” “一寸山河一寸金”。心灵遨 游在“爱国情怀”这一单元的课文里， _，体会被剥夺使用母语权力的亡国者，品味著名科学家始终眷恋着祖国的深情，领悟志士仁人面对山河破碎而壮志难酬的忧愤，感受古代外交家维护国家尊严、不辱 .使命的凛然正气”无论你走向哪里，或从哪里走来，无论你生活在 哪个时代，你始终都要记住：你是一个“炎黄子孙”。1.请用正楷将语段中画线的词语工整地书写在“田”字格里。（2分）h主*Fipg? 亠 * *B

2、1i12请给语段中加点的字注上汉语拼音。（2分）遨游（ao）剥夺（bo）眷恋（jum） 不辱（ru）3.请 结 合 本单元课文，在画线处补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯，与后面的句子句式相同。（2分）示例：倾听已届风烛残年的海外游子的心声4.语段中有一处有语病，请找出并加以修改。（不抄原句，直接写修改后的句子）（2分）体会被剥夺使用母语权力的亡国者的痛楚。5下列两组词语中，每组都有一个错别字，请找出并改正。（1）“诫改为“戒”（2）“遛”改为“溜6.选出下列说法中有误的一项（B）（2分）A.晏子春秋是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成的。B.杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为

3、“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他是“唐宋八大 家”之一。C.“烽火连三月，家书抵万金”中，“烽火”指战乱，“家书”指家信。D.最后一课的作者是法国小说家都德，课文以“我”的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。（解析：B项杜甫不是“唐宋八大家”之一。）7按要求默写。（每空1分，共8分）（1）感时花溅泪,恨别鸟惊心。（杜甫春望）（2）年少万兜鍪，坐断东南战未休。（辛弃疾南乡子 登京口北固亭有怀）（3）大漠孤烟直，长河落日圆。 （王维使至塞上）（1）嫣红 踏访 诫尺 衣兜风烛残年（2）山坳 篱笆 遛冰眷恋故弄玄虚（2分）2（4）日暮乡关何处是？烟波江上

4、使人愁。（崔颢黄鹤楼）（5）杜牧泊秦淮中，融情于景，刻画秦淮河特有的夜间景致的诗句是：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（6）请写出泊秦淮中运用典故的连续两句诗：商女不知亡国恨，隔江犹唱_ 。二、阅读理解（含8-22题，共42分）（一）诗歌鉴赏。（含第8题，3分）品读下面的宋代诗，按要求回答问题。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。&诗的颈联构思巧妙，匠心独运，请结合内容作具体分析。（3分）作者以两次激战为背景，巧妙借用“惶恐滩”和“零丁洋”这两个带有感情色彩的地名，深沉地抒发

5、了战败时 和被俘时的忧虑、孤独心情。作者的所“说”所“叹”，不只是个人的不幸和愁苦，而且更饱含着剧烈的亡国之痛。（二）阅读【甲】【乙】两则选文，完成9-13题。（12分）【甲】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？ ”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？ ”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入

6、楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？ ”王笑曰:“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”（选自晏子使楚）【乙】秦兴师临周而求九鼎，周君患之。颜率请借救于齐。至齐，谓齐王曰：“夫秦之为无道也，欲兴兵临周而求九鼎。与秦，不若归之大国。愿大王图之。”齐王大悦，发师救周，而秦兵罢。齐求九鼎，周君又患之。颜率复诣齐。曰：“周赖大国之义，愿献九鼎，不识大国何途之从而致之齐？ ”齐王曰：“寡人将寄径于梁。”颜率曰：“不可。夫梁之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入梁，必不出。”齐王曰：“寡人将寄径于楚。”对曰：“不可，楚之君臣欲得九鼎，其日久矣。鼎入楚，必不出。”王曰：“寡人终何途之从而致之齐？ ”颜率曰：“臣窃为大王忧之。

7、”齐王曰：“子之数来者，犹无与耳。”颜率曰：“不敢欺大国，疾定所从出，敝邑迁鼎以待命。”齐王乃止。（选自战国策，有删改）【注释】颜率：人名。9.解释下列加点的词。（1）齐之习辞者也（熟练）（2）晏子避席 对曰（离开座位，表示郑重）（3）周君患之（忧虑、担忧）（4）子之数来者（多次、屡次）10.选出下列加点词意思、用法相同的一项（A）A.臣请缚一人过王而.行/发师救周，而.秦兵罢B.今民生长于.齐不盗/颜率请借救于.齐C.为其来也/臣窃为大王忧之D.王曰，何为者也/寡人终何 途之从而致之齐3（解析：A.表承接，不译；B.介词，在/介词，向；C.相当于“于”/介词，替；D.什么/哪条。）11.用现

8、代汉语翻译【甲】文第二段画线的句子。所以然者何？水土异也。这样的原因是什么呢？是水土不同。12.晏子成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严；颜率出使齐国，保全了周鼎，你认为他们依靠的是什么？他们依靠的是自己机智善辩的才能和爱国的情怀。13“ 一人之辩，重于九鼎之宝”，西汉刘向在战国策中高度评价了颜率的谋略；“此特儿童之见耳”，宋人洪迈则在容斋随笔中对颜率的谋略提出了自己的看法。仁者见仁，智者见智，你对颜率的行为有怎样的评价呢？请简述理由。颜率是聪明的。他有智谋、能言善辩，为他的国君分忧，不过他不诚信，对他人玩阴谋诡计。做人做事，信义 为重，颜率玩弄阴谋诡计，欺骗他人，虽然解了一时之急，毕竟不是长久

9、之计，不值得提倡。 （言之有理即可） 附【乙】文参考译文：秦国发动军队、兵临城下威胁东周，而且（向东周国君）索要九鼎（国宝），东周国君为此忧心忡忡。颜率请求到齐国借兵援救。（颜率）到了齐国，对齐王说：“如今秦王暴虐无道，兴强暴之师、兵临城下威胁周君，还索要九鼎。（我们君臣商量），（与其把九鼎）给秦国，不如将九鼎送给贵国。希望大王考虑这件事。 ”齐王非常高兴，发兵援救 东周，秦军撤退。齐（向东周）索要九鼎，周君又为此感到担忧。颜率又到齐国去，（对齐王）说：“这回我东周依靠贵国的义举（才使我国得以平安无事），愿意献上九鼎， 但是却不知贵国从哪条路把九鼎从东周运回齐国？” 齐王说： “寡人准备借道梁

10、国。 ”颜率说：“不可以（借道梁），梁国的君臣想得到九鼎，时间已经很久了。九鼎（如果）进入梁国，一定无法运出。 ”齐王说：“寡人准备向楚国借道。 ”（颜率）回答说：“不可以（借道楚），楚国的君臣想得到九鼎， 时间已经很久了。 九鼎（如果）进入楚国，也一定无法运出来” 。齐王说：“我究竟从哪条路才能让九鼎运到齐国呢？” 颜率说：“我也在私下替大王为这件事担忧。 ”齐王说：“贤卿屡次来我齐国， 说来说去还是不想（把九鼎）给寡人了！” 颜率（赶紧解释）说：“（臣）不敢欺骗贵国，请（大王）赶快决定从哪条路搬运，我东周君臣听候命令可迁移九鼎。”齐王终于打消了获得九鼎的念头。（三）阅读下面的选文，完成14

11、17题。（12分）战火中的人性与良知 赵刚1945年春，苏联向德国发起了欧洲战场上的最后一次战役柏林战役。4月20日，星期五，也就是希特勒 的56岁生日的当天，苏联军队用密集炮火轰击了柏林市中心，作为送给希特勒的生日礼物。美英联军从西线发起 对柏林的攻击，并派出飞机对柏林进行了地毯式的轰炸。作为最后的挣扎，希特勒走出防弹掩体，鼓动那些14到16岁的男孩子们“志愿”为党卫军的“荣誉”而战，他蛊惑这些未成年的孩子保卫柏林，为纳粹献身。柏林城里的战斗越来越残酷，苏军与德军在每一条街道上进行着激烈的巷战，战况极为惨烈。突然，在一条街 道中间的废墟中传来孩子的哭声，是个德国小孩。此时，苏军与德军正在猛烈

12、地相互对射，小孩随时都可能在战火 中丧命。就在这个时候，突然一名苏军士兵站起身来，径直走向传来哭声的废墟。 战友们立刻停止了射击，所有枪口都对准前方，时刻准备用火力掩护自己的伙伴。让人意想不到的是，街对面 的枪声也戛然而止。在双方黑洞洞的枪口下，这名苏军士兵默默地走到了废墟边，把孩子抱了起来，朝着街道边的 一个安全掩体走去。此刻，除了救人的苏军士兵那一步步缓慢而沉重的脚步声外，整个街道处于死一般的沉寂中。一位随军的苏军 记者将这个感人的瞬间完整地记录下来。第二天，苏军士兵奥沙罗夫解救德国儿童的全套照片被印在传单上，从空 中飘落下来，传单的题目是： “柏林，请停止枪声！ ”当柏林市民看到传单时，

13、不少人流下了感动的眼泪；一些装扮成平民的纳粹士兵也走出战壕，交出了武器。 奥沙罗夫成为英雄，许多媒体对他进行了采访，其中问得最多的一个问题就是：为什么在战场上，你敢于在枪 林弹雨中站起来？奥沙罗夫的回答十分简单、质朴： “爱，会让枪声停止。 ”对于爱的力量， 奥沙罗夫有着自己的解读。 他流着眼泪向记者讲述了一个鲜为人知的真实故事：1941年10月， 德军进犯莫斯科，遭到了苏联人民的顽强抵抗，莫斯科附近的战斗异常激烈。在通向莫斯科的杜波塞科沃要道上，几名德国士兵警惕地举着枪，小心翼翼地搜索前进。突然，前方传来一阵阵汪汪的狗叫声。他们循声而去，只见一 只小狗正趴在一个十五六岁受伤的少年身旁，轻轻地

14、舔着他的脸，然后，它转过身，发出急切的悲鸣。这时，少年发现了身旁的德国士兵，惊恐万状，他用手指着小狗，然后又摇了摇头，嘴中不停地念叨。尽管听 不懂对方的语言，德国士兵明白，少年是在乞求他们不要杀死小狗。而小狗依然不停地重复着刚才的动作，舔舔受 伤的少年，然后向着德国士兵摇着尾巴，不断地发出呜咽声。德国士兵也懂得，小狗是在乞求他们救救它的主人。 几个德国士兵沉默了片刻，一声不响地绕过少年和小狗,那个少年正是奥沙罗夫。人性存在，人的良知存在。冰冷的枪口、致命的子弹，都会在人性的光辉下退缩，人性的良知绝不会对爱举起 屠刀，人与人也不会由4于厮杀而泯灭心中的伦理底线。爱的伟大、人性的力量将跨越一切政治

15、。这是因为在任何情 况下，人永远是目的，不是手段，自然也绝对不是实现国家或某个利益集团目的的手段。14苏军士兵奥沙罗夫为什么会冒着生命危险去救德国小孩呢？（2分）示例：因为4年前，受伤的奥沙罗夫曾被几个德国士兵放过，没有受到他们的伤害。15结合文意，说说“让人意想不到的是，街对面的枪声也戛然而止”一句中“戛然而止”一词的含义及表达效果。（4分）“戛然而止”指突然停止，在文中指德国士兵突然停止射击。从这个词语可以看出德国士兵也被奥沙罗夫冒着 生命危险去救助德国儿童的行为所感动，这就是人性的力量，良知的力量，也是爱的神圣体现。16说说你对传单标题“柏林，请停止枪声！ ”的理解。（3分）人们呼吁柏林

16、不要再进行战争了，希望战争早日结束；战争，不仅使两国关系恶化，更是夺走了一群人的 人性，人们希望柏林不要再有杀戮了；人们相信：爱，可以唤醒人的良知、人性，可以让战争停止。17“几个德国士兵沉默了片刻，一声不响地绕过少年和小狗,”结合文章内容，发挥想象，试将德国士兵 此刻的内心想法写下来。（3分）示例：这个少年太可怜了，是战争让他受了伤，在他受伤的时候，还在怜惜一条小狗的性命，而小狗也懂得怜 爱少年的生命，这是多么感人的一幕啊！我们怎能再去伤害他呢？（四）（金华中考改编）阅读下面的选文，完成1822题。（15分）中国不亡，有我！齐邦媛抗战爆发后，整整一年间，我家随着流亡学生颠沛流离半个中国，从南

17、京来到重庆。一九三八年十一月的一个 早晨，爸爸送我去沙坪坝的南开中学上学。在这里六年，我成长为一个健康的人，心智发展，奠立了一生积极向上 的性格。日本人占领东北后，又向华北伸出侵略的魔爪。数年间，天津的南开中学和南开大学通过游行呼吁自强，号召 爱国抗日。校长张伯苓先生深知局势危急，战争只是早晚的问题，因此早在一九三六年即到重庆觅地建立南开中学 分校，由沙坪坝乡绅捐地，各界捐款盖校舍，第一年即招收了一百六十名学生。卢沟桥开战后，南开是第一所被日 本人炸毁的学校，也是第一所在后方以长期抗战为信念重建的学校。南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万 青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。张校长创业立

18、世全靠坚强的爱国精神，他就是校歌里“巍巍我南开精神”的化身，在我成长的六年中，留给我 非常温暖的印象。他长得很高，有一百八十几公分，体型又大又壮，不胖，肩膀很宽，长年穿着长袍，戴一副有颜 色的眼镜，我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔步地在校园行走。不论前线战报如何令人沮丧，日机轰炸 多么猛烈，在张校长的带领下，我们都坚信中国不会亡。在校六年，听他在周会讲过多次的故事也成为我终生的记忆。 张校长幼年时跟随浪迹各地私塾教学的父亲读书。十三岁时，考取官费的北洋水师学堂，他听得懂启蒙思想家 创校的理想：当年清廷维新派的严复、伍光建等人和一些自英国留学归国的年轻军官，引进西方思想与新知，希望 建立

19、强大的现代海军，奋发图强，为国雪耻。一八九四年，他由水师学堂毕业时，正逢中日甲午之战，北洋海军几 乎全军覆没。 一年后， 他被派到“通济轮”上见习， 竟目睹了甲午战场威海卫由战胜国日本移交给英国人占领的场 面。 他在自己国家的领海上眼睁睁 地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。这样的羞耻使他深受刺激，更因为看到怠惰无知的一般民众，既无纪律和敬业精神也不知国难当头，故思索唯 一能振作民心的只有教育。他毅然决然离开海军，一心办教育，一九O八年，创建了天津南开中学，誓为教育中国 的子弟献身。更令人意外的是，一九一七年他已四十一岁，竟克服种种困难到美国哥伦比亚大学读书，研究西方教育理念。

20、 回国后，他创设了南开大学。抗战之初，日本人恨他发起爱国活动，炸毁了南开。之后，南开与北大、清华合为西 南联大，在昆明设校，成为抗战期间最好的大学。自他从事教育到一九五一年逝世为止，张校长一直用强烈的激情到处演讲，鼓励“中国不亡，有我！”的志气，宣扬教育救国的理想，他足足说了半个世纪！为了庆贺他七十岁之成就，胡适和十一位美国学者合撰另有表现的 中国一书，书名意指借由南开精神看到在政治军事动乱不宁的年代，尚有另一个中国在日益进步，充满了高瞻远 瞩的理想。张校长高大的身影永远留在学生心里。在沙坪坝那些年，他住在校内宿舍，每天早上拄杖出来散步巡视，看到 路旁读书的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头，问衣服

21、够不够，吃得饱不饱。南开的学生都必须住校，他想，这些孩 子都是父母托给他的，必须好好照顾。他那时不知道，他奋斗的心血都没有白费。他说的话，我们散居世界各地的 数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。（节选自巨流河 ，略有删改）18根据时间顺序梳理张伯苓校长主要的办学经历。（2分）一九O八年，创建了天津南开中学T从美国回国后，创设南开大学T一九三_校T抗战期间，南开大学与北大、清华合为西南联大19.联系上下文，品味下面句子中加点的词语，说说其表达效果。（2分）他在自己国家的领海上眼睁睁.地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隔一日改悬英国旗。5“眼睁睁”一词写出了张伯苓看着国帜三易，国

22、力衰微时内心的无奈、痛心和悲愤，体现了他对国家民族强烈 的爱与责任感。20.文中说“（张校长）在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象”， 请结合具体内容说说你对“温暖”的理 解。（4分）在艰难的求学生活中，张校长对我们的照顾细致周到；无论国家民族处于何种境地，张校长和他的故事总是给“我”勇气和力量，让“我”坚信中国不会亡。21“他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。”这句话照应了文中的哪一个句子？（用文中的原话回答）（3分）南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。22.结合文章内容，具体分析文章标题“中国不亡，有

23、我！”的内涵。（4分）示例：这是张伯苓演讲了半个世纪的主题，是他教育救国理想的体现；这也是张伯苓和他的学生坚信“中国不 亡”努力创造“另一个中国”的“南开精神”；这更是南开精神对我们后人永恒不灭的激励。三、综合性学习（含23-25题，共8分）八年级（3）班准备开展“我爱我的祖国”主题教育综合性学习活动，请你一起参加。（8分）23.请为下面的实施方案补充活动主题，补充的主题应突出节日特点，并与已有活动主题的语言形式相同。（4分）实施方案日期（2017年）节日活动主题4月4日清明节祭奠英灵，缅怀先烈5月1日劳动节体验劳动，歌唱明天5月30日端午节纪念屈原，弘扬传统10月1日国庆节感受成就，祝福祖国10月4日中秋节诵读诗赋，期盼统一24.你们学校打算举办一场关于爱国的歌咏比赛，你