北师大版第六册第二单元语文知识总结(下)

1、第六册第二单元（下）一、 本讲教学内容1作文审题和立电训练2单元检测二、作文审题和立意训练1我的爸爸（或“妈妈”、“爷爷”、“舅舅”等）2我的家长提示：这是记叙文的题目。这两个题目似乎一样，但仔细想想似乎又不一样。从所写的人物来讲，都是写自己长辈这是一样的。但从内容的着重点和中心来讲，又不完全一样。前一个题目可以通过具体的事件的叙述，表现我的某位长辈的性格特点和思想品质，也可以表现他（或她）作为家长在培养和教育我的过程中所特有的方法或思想。而后一个题目只能通过具体事件的叙述来表现我的家长在培养和教育我的过程中所特有的方法或思想，或褒扬、或反对、或理解、或敬佩、或批判、或纠正等，否则，就和“家长

2、”一词的意义不吻合。3忘不了啊，家中那_的往事提示：这是一个半命题的作文题，也是以写事为主的记叙文。读题后，要善于捕捉题目给你的感觉：回忆往事，抒发某种感情。这种感情也许是温馨的，也许是恼人的；也许是愉悦的，也许是悲伤的；也许是令人沮丧的、害怕的，也许是值得自豪的、骄傲的可以写一件事，也可以写几件事。若写几件事，要注意中心明确，详略得当。4我心中的_提示：要写好半命题的作文，选材和立意很重要。和命题作文比较，半命题作文给了写作人一定的自由权，就像鸟儿从笼子里飞进了树林里，就像鱼儿从水缸里被放进了池塘里。把握好自由权，就能最大限度地发挥写作人的才能。所谓“把握好”，一是选好材料，即写作内容；一是

3、确立好主题，即文章的中心。材料不能陈旧、老套，不能人云亦云，更不能庸俗、无聊。材料要力求有个性，要具体，更有真实感。立意不能不明确，不能众口一词，更不能标语口号化或者思想不健康。立意最好新颖，有一定的深度。当然，做不到这些，也没有关系户。只要真实自然就行。下面向大家介绍几个补全的题目，以开拓思路。我心中的宇宙，通过具体事例，写对知识不断探索的决心。我心中的童年小径，抒发对童年生活的怀念之情。我心中的世外桃源，表达对社会上庸俗习气的厌恶。我心中的我，塑造一个自己心目中所追求的形象，或介绍一个生活中真实的我。我心中的上帝，写自己心中的上帝就是能主宰自己、战胜自己的自己。我心中的战场，写自己曾经历的

4、一次痛苦的自我解剖过程。我心中的天平，通过一件事或几件事，写出自己在遭遇挫折如何调节情绪、平衡心理状态。我心中的他们，可写在一次假日的旅游中，了解到边远山区的学龄儿童不能读书而成了愚昧短视的父母的“摇钱树”，表达对他们的同情。注意：这个题目适宜写成记叙文或记叙性的散文。单元检测题（一）下面各组加点字的读音都有一个是错的，请找出来，将序号填入括号，并在横线上订正。1A教诲hu B瞥见pi C畸形j D杳无消息 yo （ ）_2A发髻j B解剖pu C虬枝qi D潜滋暗长qin（ ） _3A自给j B石窠k C腌渍z D煦暖x（ ）_4A涔涔cng B掐尖qi C抟tun D芜荽yn （ ）_5A

5、铿锵jin B戛然而止ji C杞q D茬ch（ ）_（二）看拼音，写出相应的汉字。1zh（ ）裙 2ku（ ）梧3戏xu（ ） 4秀q（ ）5落d（ ） 6清li（ ）7矍shu（ ） 8菜gng（ ）9bn（ ）瓓 10义愤填yng（ ）（三）选出书写全对的一组（ ）A艰毅 荒谬 攫走 无籁B胸臆 涟漪 清沏 骈俪C稀稠 窖藏 降紫 婆娑D锤炼 怅惘 托辞 漏泄（四）下面四个成语在构成方式上有什么共同点？从中能找出哪几对同义词或近义词？深恶痛疾 潜滋暗长 无边无垠 姹紫嫣红_（五）下面语段的空白处，庆依次填入的一组句子是（ ）不是所有的笑容都表达喜悦，_；不是所有的喝彩都表达赞颂，_；不是所

6、有的顺从都表达虔敬，_；不是所有的顺利都表达成功，_。就像不是所有的反对都表达憎恶就像不是所有的眼泪都表达悲痛就像不是所有的沉默都表达否定就像不是所有的挫折都表达不幸A BCD（六）文学常识作家作品填空。1藤野先生的作者是_。这篇文章的体裁是_，表达_，我们曾学过的_也选自其中。2白杨礼赞的作者是_（笔名），原名_，字_。题目中的“礼”表示_，这是一篇散文，全文运用了象征的手法，作者借赞美_来赞美_，这种写法叫“_”。3菜园小记的作者是_，这篇文章回忆了_时期延安_运动中延安人的精神面貌。4写出下面外国作家的国籍和代表性。（1）莫泊桑_人，代表作品_。（2）屠格涅夫_人，代表作品_。（3）歌德

7、_人，代表作品_。（4）普希金_人，代表作品_。（5）左拉_人，代表作品_。（6）福楼拜_人，代表作品_。（七）文章修改1下面的应用共有四处错误，请在答题处填上错处序号并改正关于办暑假特长班的通知 初一全体同学： 为了提高同学们的全面素质，丰富同学们的假期生活，学校决定在暑假开办舞蹈、书 法、美术、素描、象棋、武术等特长班有意参加的同学请在三日内到教导处报名。 2003年6月25日 希望中学教导处 （1）_（2）_（3）_（4）_2按要求修改下面病文。温暖的服务雷锋这个名字，大家不会不熟悉吧？他的一生可以用服务两个字来概括。在他看来，服务就是为他人着想，为集体、国家做一点好事，付出热情。在我们

8、的生活中，到处都有这样的雷锋，时时都可以感受这种温暖的服务。车上，有这样一幅温馨的画面：一位残疾儿童上车了，“唰”的一声，五六个红领巾同时站起，其中就有我一个。我走上前去，挽住她，缓缓地走到座位前，扶她坐下。温暖溢满了整个车厢！下车后，我发现自己的钱包掉在车上，便猛追起来，焦急、干渴、劳累困扰着我。突然，车停了，售票员阿姨的头伸出了窗外，递给我一个钱包。捧着失而复得的钱包，我心中温暖无比。放眼世界，我们看到：电脑是为“新的二十一世纪”服务的；信息的发燕尾服则是为了四海之内互通音讯服务的；“克隆”是为人类后代服务的；“DNA”是为了科学技术服务的；墨子球不为全人类服务的。调小这放大镜的度数，请观

9、察：课桌是为我们学习服务的，锅碗瓢盆是为一日三餐服务的，眼镜是为看书服务的，笔是为写字服务的。“服务”二字只有13划，可它包含的却远远不止13层意思。它包罗万象，它包罗万象，包含了人类所有的美德。它就像一个大火球，火热火热的，温暖着你、我、他（1）在下面一句中补上标点符号，使其表意准确规范。 他 的 一 生 可 以 用 服 务 两 个 字 来 概 括 。（2）将第段中画线的部分改写成能体现文章主旨的排比句。答：_（3）修改第段中画线的句子，使其表意清晰连贯。答：_（4）第段有太多的问题。请任选其一，具体分析。答：_（八）文章阅读1阅读藤野先生节选，回答文后问题。过了一星期，大约是星期六，他使助

10、手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。（a）原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，

11、指着，向我和蔼的说道：（b）“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”（1）第段中经过20年的“我”对“过了一个星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是（ ）A“我”对藤野先生没带领结的印象深刻。B藤野先生对“我”这个外国留学生的印象深刻。C“我”对藤野先生给“我”修改讲义的印象深刻。D藤野先生对“我”画错解剖图的印象深刻。（2）文中两处加点的“讲义”含义有区别，第一处指_，第二处指_（3）“拿来我看！”中感叹号的作用是（ ）A表达命令语气 B表达商讨语气C表

12、达喜悦的心情 D表达威严的气势（4）文中作者所以要定“太不用功”、“很任性”，目的是（ ）A强调年轻人的性格特点 B表示内疚和歉意C反衬藤野先生刻苦用功 D交代解剖图画错的原因（5）“我”把讲义打开看时，“吃惊”是因为_；“不安”是因为_；“感激”的是_。（6）画线（a）处表现藤野先生_的可贵品质。画线（b）处除了指出“我”的错误之外，还陈述了三点看法，即：_；_；_ 。藤野先生的这些话体现了他对科学_的态度，对学生_的态度。2阅读菜园小记节选，回答文后问题。我们种的那块菜地，在那园里是条件最好的。在土肥地整，曾经有人伺弄过，算是熟菜地。地的一半是韭菜畦。韭菜有宿根，不要费太大的劳力（录然要费

13、些工夫），只要施施肥，培培土耳，浇浇水，出了九就能发出鲜绿肥嫩的韭芽。最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石窠，挖出石窠里的乱石沉泥，石缝里就涔涔地流自泉水。石窠不大，但是积一窠水恰好可以浇完好块菜地。积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有点像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清洌，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足”。这比沧浪之水还好。同样种菜的种的同志，菜地附近没有水泉，用水要到延河里去挑，不像我们三个，从石窠通菜地掏一条窄窄浅浅的水沟，用柳罐打水，抬抬手就把菜地浇了。大家都羡

14、慕我们。我们也觉得沾了自然条件的光，仿佛干活掂了轻的，很不好意思，就下决心要把菜地种好，管好。（1）作者说“我们的那块菜地，在那园里是条件最好的”，原因是指（A）_；（B）_。（2）“这比沧浪之水还好”是说（A）_；（B）_。（3）种菜是艰苦的，但作者善于平中冗深。似淡实浓的抒情，朴素自然的语广州市 ，使人备感亲切、典雅和清新。请结合叠词、比喻、引用等修辞，举一例说说自己的感受。_3阅读下面一篇课外文章，回答文后问题。落叶窗外，有一棵法桐，样子并不大的。春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的绿得浅；虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有列。没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄

15、的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背面的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。我常常坐在窗里看它，感到温柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙？法桐的欢乐，一直延长一个夏天。我总想，那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片片落去。法桐就瘦削起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一切一节地断了下来。我觉得这很残酷，特意地去树下拣一片落叶，保留起来，以

16、作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般生长在土地上？既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片片收去呢？年的春上，法桐又长满了叶子，依然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收留的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗？知道一片是哪一片的代替呢？或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的将要寂寂地凋落去。然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐；如此而已，法桐竟一年大出一年，长过窗台，与屋檐齐平。 我忽然醒悟了，觉得我往日哀叹大可不必，而且又十分幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证；欢乐到来，欢乐又归去，这正

17、是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。我于是很敬仰起法桐来，祝福于它；它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目标在天地空间里长成材了。（1）第自然段中，作者是从_、_、和神韵三个方面来描写春天的桐树的。（2）第自然段“特意要去树下拣一片落叶，保留起来，以作往昔的回忆”一句中的“往昔的回忆”是指_。（不超过15字）（3）第自然段“觉得我往日的哀叹大可不必，而且又十分的幼稚呢？”一句中的“往日的哀叹”是指_。（可用原文回答）（4）纵观全文，概括出“我于是很敬仰起法桐来”的原因。_（5）本文题为“落叶”，但作者却用许多文字描绘“春叶”，这样

18、构思有什么作用？_（6）本文以桐叶作为抒写对象，描写了桐叶由_到_再到_的过程伴随着这一过程，作者的思想感情也经历了由_到_再到_的变化。（7）用简洁的语音概括全文的中心：_（九）作文从“审题与立意的训练题”中选择一题写一篇文章。文体不限，字数600左右。参考答案（一）1A hu 2D qin 3C z 4A cn 5A kng（二）1褶 2魁 3谑 4颀 5第 6洌 7铄 8羹 9斑10膺（三）D （A坚毅 B清澈 C绛紫）（四）在构成方式上都是并列结构。其中同义词和近义词有：深痛，恶疾，潜暗，滋长，边垠，姹嫣。（五）C（六）1鲁迅、散文、朝花夕打拾、百草园到三味书屋。2茅盾、沈德鸿，雁冰，尊敬崇敬、白杨树、中国共产党领导下的北方军民、托物言志（借物喻人）3吴伯箫、抗日战争、大生产 4（1）法国、羊脂球（2）俄国，前夜文与子、（3）德国、浮士德（4）俄国上尉的女儿（5）法国小酒店（6）法国包法利夫人（七）1（1）第处称呼应顶格写。（2）第处“全面”一词调至“提高”的前面。（3）第处删去“美术”或“素描”。（4）第处和第处对调。2（1）他的一生可以用“服务”两个字来概括。（2）为他人送去温暖，为集体付出热情，为国家作出贡献。（3）将“的”改为“把”，或删去“