2020-2021学年度部编版二年级语文下册10.沙滩上的童话(优质教案)教学设计

1、10沙滩上的童话教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培 养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识11个生字，会写8个字。（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩 耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分 析。【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品 质。重点难点【教学重点】1 .识字、写字。2 .在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩

2、上玩耍时的情 景。【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。第一课时（一）质疑导入1 .“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会 发生什么故事呢？ ”（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和 夸张塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神 奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）今天我们学习沙滩上的童话。板书课题，齐读课题。2 .同学们的声音真洪亮，看把谁引了（出示生字词）多种形式 读。（二）识字解词1 .学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个

3、字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2 .检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）bu chong qidng qin zha yao si ji补充 抢 亲炸药死记各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻 音“名、胜、央”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示第二行生字（课件出示）lei bdo cha xiong hen gong shdng jia hong bo zan垒堡插凶 狠攻商 驾轰驳赞开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商” 是翘舌音，“狠”是前鼻

4、音，“凶、攻、轰”是后鼻音。（3）让我们把这些字带到课文中，一起读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3 .整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面 住着一个凶狠的魔王,他抢去了一位美丽的公主,我们作为勇士， 从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王，救出了公主的故事。（三）生字书写（课件出示）出示生字：补充 抢亲炸 药死记1 .记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加："

5、;犷'加"卜”是“补"。加"允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“甘+约”是“药”，“i +己”为“记”。（2）换一换：“枪”换掉“木”加上甘”,是“抢二（3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱 惜”是“亲”。2 .组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3 .指导写字：（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：（课件出示）“补、充、抢”田字格课件“补”：左边是“於'，不是" ”“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。“抢”：注意“才”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提， 第六笔是横折钩。另外，“炸、记”是左右结构，左窄右

6、宽，“药”是上下结构， 上窄下宽。4 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字 姿势。）5 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。6 4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出耍求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王, 美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时（一）复习检查，巩固生字：1 .上一节课，我们学习了沙滩上的童话，再看一下这些字词 认识了吗？（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补 充抢去炸

7、药忘记2 .今天，我们继续学习沙滩上的童话。（二）初读感知理文路1 .带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童 话）指名读课题。2 .沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去 读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自 然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细 地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一 划。（三）品读感悟识童趣A.垒城堡（1-7自然段）1 .自由读课文，并在书上划出有关的句子。2 .同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3 .学生自由反馈。4 .出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢

8、去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。（2）谁想站起试试。（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告 诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。（4）像他这样谁还会读？（5）你也试试。从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给 大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一 次去读读这三句话。（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶 狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个 小朋友听了着急的说

9、：“你们快听，公主在城堡里哭呢？ ”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话 故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读814小节。B.救公主（8-14自然段）1 .谁说说我们在沙滩上又编织出了什么？（814小节哪一节都 可以）2 .学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通 顺，请再一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了3 .理童话，出示：哦，原为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖 地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4 .引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编 织到哪儿了呢？请读读1519小节，读了课文，说说你的发现。C.公主是妈妈（15-19自然段）1 .请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、 妈妈变成了公主2 .妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出的？从这个句