历史九年级下人教新课标第13课动荡的中东地区教案

1、第13课 动荡的中东地区一、教学目标定位（一）知识与能力了解中东地区的地理范围，知道中东地区在交通、经济等方面的重要价值。知道对解决该地区问题作出过突出贡献的历史人物。掌握中东地区四次战争的概况以及中东地区的形势。认识中东问题的复杂性。（二）过程与方法引导学生概括出动荡不安和战火频仍是二战后中东地区历史发展的最大特点。通过合作讨论“中东地区错综复杂的矛盾” 理解中东问题的复杂性，树立合作意识，提高历史思维能力，培养学生运用历史唯物主义观点全面认识历史现象并透过历史现象认识历史本质的能力。（三）情感态度与价值观通过分析中东战争的严重后果，认识到冲突与战争最终受害的是广大人民，战争不是解决矛盾的最

2、好办法，树立和平观念，认识到“生命与和平”的可贵。 二、教学重点难点重点：战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。难点：巴勒斯坦问题由来；中东地区战火频仍的原因。三、教学方法和手段讲述法、讨论法、多媒体辅助教学四、教学过程导入：视频中东战争导入1.设问：战争给我们带来了什么？（1）中东问题是怎样出现的（由来）？（2）中东地区为什么动荡不安、战争不断（原因）？（3）想一想我们有哪些办法能继续推进中东和平进程从而解决中东问题（办法）？2. 明确学习任务：自主学习，小组合作（小组分工，明确学习任务）环节一：中东地区的地理位置“中东”一词的来源和中东的地理位置。简介中东的人文特点和地区的战略地位，“五

3、海三洲之地”。环节二：中东问题的由来动荡不安的中东地区，核心问题是巴勒斯坦问题。介绍中东地区局势动荡的直接原因即巴勒斯坦问题的由来，阅读教材75-76页，在阅读教材和收集课外知识的基础上，简述巴勒斯坦问题的由来。视频以色列与巴勒斯坦人的冲突介绍中东地区局势动荡的表现即四次中东战争的情况，学生阅读教材课文小字，完成表格，介绍中东地区四次战争的概况。小结：巴勒斯坦地区历史上犹太人和阿拉伯人都曾居住过。一战后英国获得巴勒斯坦的委任统治权。英国支持犹太人的复国主义运动，大批犹太人迁往巴勒斯坦。二战后联合国通过巴勒斯坦地区“分治”，建立一个犹太人国家和一个阿拉伯国家的决议。1948年，犹太人国家以色列建

4、立,但阿拉伯国家没有建立起来。环节三：中东地区错综复杂的矛盾的由来介绍中东地区局势动荡的主要原因即中东地区错综复杂的矛盾，阅读教材，小组讨论并归纳。深度思考：中东地区动荡不安的原因？小结：（1）大国争夺是中东地区冲突不断的重要根源。 （2）中东地区战略地位重要，并蕴藏丰富的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。（3）几十年中陆续形成的领土争端是阿以之间争夺的实质问题。（4）对水资源的争夺也加剧了冲突。（5）耶路撒冷的主权和归属问题，是巴以关系中最为棘手的问题。 巴以冲突成为中东问题关键。环节四：中东的和平之路介绍中东和平进程的艰难。长期以来，巴以双方和国际社会为中东问题的解决，进

5、行了长期努力，中东和平出现转机。对巴以和平进程做出过贡献的重要人物有哪些？他们哪些业绩和精神值得纪念？中东和平进程中的关键人物：阿拉法特（巴勒斯坦解放组织领导人），拉宾（以色列总理）。阅读材料，回答：材料一这句话是谁说的？他是中东地区什么组织的领导人？材料一中的“这里”指的什么地方？你是如何理解这句话的？材料二中三个人物名字从左至右依次是谁？材料二这幅插图反映了什么问题？具有什么意义？环节五：反思历史想想有哪些办法能继续推进中东和平进程？?以和平的手段，而不是使用武力解决巴以争端；合理分配水资源；寻求文化认同；解决巴勒斯坦难民问题；世界大国势力撤出中东地区，让中东人民自己解决中东问题。结束：（音频初雪背景结尾）总结本课，巩固练习附：小组合作 ，思考交流第1组：阅读教材75-76页，简述巴勒斯坦问题的由来。 第2组：阅读教材76页课文小字，简介中东地区四次战争的概况。 第3组：阅读教材76-77页，深度思考：中东地区动荡不安的原因