中学语文学科校本研修活动

1、中学语文学科校本研修活动纪实一、主题：从竹影一课看有效教学目标的设计二、主持人：三、主讲人：四、记录员： 五、活动方式：参与式、互动式研讨六、参加人员：中语文教师七、时间安排：八、研修主要内容及过程：（一）、主持人刘红组织教师就座，提出本次研修的主题、内容及研修的目的，并提出活动要求。1、开场白：尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好！在阳光明媚、春风送暖的四月，在万物复苏、朝气蓬勃的季节，为了共同的目标让中学语文教学更好发展，让我们自己幸福成长，我们相聚在整洁漂亮而又充满活力的老虎屯中心校，开始了今天的研修活动。我们将在理论的指引下，挖掘出教材的深度，理解着学生的心声，传递着智慧的足音。 2、

2、主题：从竹影一课看有效教学目标的设计3、活动目的：以竹影一课教学目标的设计为载体，弄清如何制定有效的教学目标，举一反三，学会科学地制定教学目标，从而提高课堂教学的有效性。4、活动要求：我们将采取互动式研讨，这次研讨将是智慧的花开，思想的碰撞，经验的交流，希望大家积极思考，各抒己见，齐心协力，设计出有效的教学目标！（二）、主持人带领大家回顾教学目标的设计的理论。在设计教学目标之前，我们一起回顾一下相关的理论。我想大家一定还记得邹老师给我们做的讲座教学目标的制定与达成吧？让我们一起先来了解一下教学目标的内涵吧！(大屏幕展示教学目标的内涵)【教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的

3、标准。是对要求学生通过教学活动而发生的各种变化的具体描述。】1、主持人读内涵，并强调“教学目标是预期的教师指导下的学生学习活动的结果或所要达到的标准”！2、这个内涵告诉我们，设计教学目标绝不是心血来潮，天马行空，那么，设计教学目标的依据有哪些？3、教师回答后，主持人做小结：听了大家的介绍，我们可以确立设计教学目标的六大依据：课程标准、大连市初中课堂教学评价标准、大连市初中生学业质量评价标准、单元提示、课文特点 、学情。在这中间，最重要的依据是课程标准，因为它是我们进行教学活动的纲领，犹如指路明灯；其次便是大连市下发的两个标准，也具有导向作用；另外单元提示、课文特点也是我们设计教学目标的文本依据

4、吧，学生的实际情况又是我们必须考虑的人为因素，因为我们的教学时为了学生服务的啊！那么下面我们一起去深入学习这六大依据吧！请老师从中找出与本课相关的理论，并结合竹影一文进行分析。第一方面是关于本单元的选文内容是文化艺术方面，即要求我们通过阅读看书作家对艺术的体验和感悟及由此生发的对人生的思考和认识，提高自己的文化素养，陶冶情操。第二方面是关于学法和教法的。即在理解课文内容的基础上，联系自己的生活体验，理解作者的思想内容，品味并积累优美的语句。鉴于此，我们在制定本课的教学目标时，要着力做好两方面内容。一是要结合学生的生活实际备学生生活中的游戏，要了解学生生活中常做的游戏，才能有的放矢地指导学生发现

5、其中蕴含的艺术美。二是要通读课文，在学生赏析之前筛选出文中描写优美的语句，以便在学生的鉴赏过程中进行有针对性的指导和补充。教学目标。课后练习一：概括课文内容，可引导学生抓住本文的记叙要素，力求简洁地概括本文的思想内容（范围是初第二自然段之外）。课后题二：哪些描写最为生动？为什么？可把本文第二段作为重点段落进行多角度赏析。引导学生品读从整体感受从日暮到月生的画面的动态美，体会句子中词语的准确性。可从“乏了油的灯”“一跳一跳地”等词语入手，以比喻修辞作为第三个角度，以“长音阶变成短音阶”等句子体会比喻修辞生动形象的特点，学生在自主合作中有所收获。课后习题三：是在课后习题一二整体感知到局部赏析再到拓

6、展延伸训练。本文通过画竹影游戏体会中国画和西洋画的不同的艺术方面知识，那么如何引导学生从自己童年游戏中感受艺术创造。应找准切入点，真正产生阅读共鸣。从而联想到自己生活中游戏也是一种艺术创造的过程。以训练学生口语表达能力、对写作素材得到进一步挖掘。以上就是我对本课特点的分析。（三）、竹影教学目标案例分析经过我们刚才的理论学习和实际分析，想必大家已经完全清楚了设计教学目标的要求，在我们具体设计之前，先看看我从网上下载的两个竹影一课教学目标设计的案例，评价它是否合理。1、请看案例一例一： 知识与技能目标： 初步了解中国画和西洋画的不同特点，体会文章表现的童真、童趣。   

7、;过程和方法目标：在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。情感态度价值观目标：领会童稚的活动中蕴含着的艺术和美，学会在生活中去发现、创造艺术的美。2、主持人在经大家讨论后，请记录人于天成老师，把记录下来的案例一存在以下问题向大家汇报：知识与技能目标：非语文知识目标，不全面，没有层次性，不可检测；过程与方法目标陈述的主体错误了，应该是学生而不是老师。情感态度价值观目标，也不具备可操作性；这个案例中的教学目标设计是不合理的，没有实效性。3、那么我们大家再一起看看案例二 、知识目标：积累词语，了解作家作品。、技能目标：体会文章中所表现出来的天真烂漫的童趣童真，

8、体会文章中优美的描写。、德育目标：培养学生对生活的观察力，注重在游戏中获得真知，激发学生对祖国优秀文化的热爱。（六）、研训教师总结本次研修活动体现以下特点：1、注重针对性和有效性。选择的主题来自于教学实践中，针对教学中感到困惑的“教学目标设计”问题，展开研讨，并很好地解决了问题。整个研讨过程真实，有效。 2、注重全体性和差异性。主持人设计的问题具有启发性和讨论价值，所有参加研讨的教师都认真思考、积极发言，各抒己见，参与面100%。这种参与式、互动式的研修方式，及面向全体教师，有注意到个体的差异，使教师成为研修的主人，从而提升了所有教师的理论水平和业务能力。3、注重科学性和导向性。研讨的结果比较科学。通过研讨，教师明确了教学目标的设计要求，这将对教师以后的备课起到了较好的导向作用。4、注重理论性和实践性。本课教学目标的设计是在教学目标理论的指导下得出的结论。5、注重整体性和局部性。在设计教学目标时，教师能用联系的思维方式，站在单元的高度来确定本课的教学目标。6、注重层次性和操作性。所设计的三个教学目标具有层次性，有主有次，便于操作。使不同层次的学生都得到发展。存在的问题：建议