北师大版初中语文八年级上册第六单元自主阅读《浪淘沙_北戴河》参考教案2

1、教育精选浪淘沙北戴河参考教案2教学目标：一、知识与能力： 了解毛泽东的生平及写作背景，弄清重要词语的含义并熟读成诵。二、过程与方法：探究词句，培养其鉴赏诗歌的能力；品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境。三、情感态度与价值观：感受诗人的情怀。教学重点：1朗读诗歌，感受诗人博大豪放的情怀。2品读意象，理解词中壮阔雄浑的意境。教学难点： 探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力教学手段： 多媒体教学教学方法： 1 诵读法2 导读法3 合作探究教学过程：一、课前导入：播放“北戴河风光” ，介绍毛主席游此并留词经过，激发学生兴趣。二、复习提问：1、什么是词？词牌？词题？2、你所知道的词牌有哪些？3、词有哪两大流派？

2、代表人分别是？三、鉴赏诗歌（一）作者简介，写作背景。.教育精选汉献帝建安十二年（ 207年），时任大将军的曹操为清除边患，巩固后方，率大军北征乌桓。八月大破乌桓于柳城（今辽宁朝阳市南）后凯旋回师，途经渤海口附近道德妈石山，乘兴登临，以一首千古传颂的观沧海诗，描绘出一幅波澜壮阔的大海图景， 抒发了诗人削平割据、 统一中国的宏愿和自强不息、叱吒风云的豪情。1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗。上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇浪淘沙.北戴河，展示了无产阶级革命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有

3、比观沧海更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量。（二）朗读诗歌初知大意1、朗读要求：读准字音；读准节奏；读出感情。2、字词质疑：（1）标拼音：幽燕碣石萧瑟（2）释词义：幽燕碣石魏武都不见萧瑟秋风人间（3）感知词的大意（三）赏析诗句领悟意境.教育精选1、通过诵读，你感知这首词写了什么景？抒发了诗人怎样情感？上、下阕有什么不同？明确：这首词一开始就给人们展现出雄浑壮阔的自然景观。“大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃， “大雨”、“白浪”，一飞落， 一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助

4、澜，真是声形并茂气象磅礴，这情景较之曹诗中“水何澹澹， 山岛竦峙”，“秋风萧瑟， 洪波涌起” 的晴日所见更令人惊心动魄。上阕写景，望中所见，说的是空间；下阕抒怀，心中所想，咏的是时间。2、上阕写景，都描写了哪些景物（意象） ，整幅画面有什么特点？明确：“大雨”、“ 幽燕”、“白浪”“打鱼船”。整幅画面雄浑壮阔， 很有气势。3、在写景上诗人运用了哪些写景的方法？明确：借景抒情，景中含情，情景交融。4、你认为哪些词用得好？说明理由。明确：学生可自由回答，见仁见智，言之成理即可。如：我认为“落”和“滔”用得好。 “大雨落幽燕”一句排空而来，给人以雨声如鼓势如箭的感觉；继之以“白浪滔天”，更增气势，写出浪声如雷形如山的汹涌澎湃，“大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，更兼风声如吼，翻云扫雨，推波助澜，真是声形并茂气象磅礴。5、下阕先写了什么？词人这样写的目的是？明确：词的下片先发思古之幽情，以一句“往事越千年”倒转时空，展现历史的画面。毛主席这时面对大海， 想到了这一千五百多年前的往事，想到了曹操又一个“浪淘尽，千古风流人物” ；而主席的眼前除大海之外，有大雨、?.教育精选有凉风、有涛声，还有幻觉中曹操的雄姿，古战场、古将士及古代的诗篇 而这一切全凝结在：“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”这二行之中。