(部编)人教2011课标版一年级上册angengingong

1、13angengingong教材解析本课有5部分内容。第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上 ，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着 ；灯光下，妈 妈坐 在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。图中的 床”和窗”提示ang的音，灯”提示eng的音，婴 儿”的婴”和猫头鹰”的鹰”提示ing和ying的音，钟”提示ong的音。第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语。3幅情趣十足的插图表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中车”是本课要认的生字。第四部分是儿歌 两只羊，其中 liangyan g dongs

2、hang、re g、tongzhongyang是本课新学的音节，羊、走、也”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字车、羊、走、也以及要求书写的音节词“mingliang”教学目标1.正确认读后鼻韵母angenging、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。2.正确拼读声母和angeng、ingong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词mi ngli。ng”3借助拼音，认读游泳、骑自行车、打乒乓球 ”个词语；正确朗读儿歌两只羊。4.认识车、羊、走、也”个生字。【教学重点】后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】后鼻韵母angeng

3、、ing和前鼻韵母anen、in的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。第三单元125a 教学建议一、后鼻韵母angenging、ong及整体认读音节ying的教学1.后鼻韵母的读音教学。情境图中隐含着后鼻韵母的读音，教师要充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，可以借助学生提到的 床、窗、灯、婴、鹰、钟 ”等音节，呈现本课的相关后鼻韵母。然后让学生体会音节与后鼻韵母之间的关系，如，灯deng)的音节，是由d和eng组成的，让学生试着从 口语词中发现这些后鼻韵母的读音。要想读准后鼻韵母，读准韵尾-n g是关键。教师示范 读,学生跟读并

4、体会发音部位：舌根抬起，抵住软腭，用 鼻子哼，即可以发出-ng的音。然后让学生连续读angeng、ing、ong的四声，体会这几个后鼻韵母都带有-ng这一韵尾的特点。区分前后鼻音的发音是学生学习的难点。教学时，可以辅以一些形象可感的动作 ，让学生区分-n和-n g发音的 不同。例如，借助手势来指导发音，左手掌表示上腭，右 手掌表示舌头。当右手掌手指向前伸 ，靠着左手掌的指尖时， 表示发前鼻音-n。 当右手掌的掌心往上靠着左手掌的 掌心时， 表示发后鼻音-ng让学生互相观察读时的口形：读-n时，上下门齿是相对的，口形微开；读-n g时，上下 门齿离得远一些，口形较开。教师要反复示范后鼻韵母的 发

5、音，让学生整体模仿跟读，反复跟读，体会-n和-n g发 音的不同。教学时可以重点指导ang的发音。先示范ang的发音，让学生观察老师的口形和手势的变化，体会发音时要把嘴巴张大不能断开。在学会ang的发音的基础上，用同样的方法让学生小组合作学习的发音。eng和ong发音容易混淆，教师可以编顺口溜口形扁扁engengeng,口形圆圆ong、ong、ong来帮助学生区分。教师可以让学生同桌之间合作，互相检查后鼻韵母发音时的口形。也可以通过创设游戏情境，区分前后鼻韵母。 可以让学生先听、 再找、再领读，反复巩固，解决前后鼻音区 分 这一个难点。2.后鼻韵母的字形教学。后鼻韵母的字形教学，教师要放手让学

6、生自主发现字形特点，和前一课所学的前鼻韵前、后鼻韵母发音上 的不同表现：1.舌位不同。前 鼻音，舌尖顶住上齿 龈，不松动、后缩；后鼻音，舌头后部高 隆起，舌根尽力后 缩，抵住软腭。2.口形不同。发 前鼻音，上下门齿相 对， 口形微开； 发后 鼻音，上下门齿离得 远一些，口形较开。3.音色不同。 前鼻音较尖细清亮， 后鼻音则浑厚响亮。,先发a,再读ng,中间126母进行字形比较，引导找出组合的规律：后鼻韵母都带有后鼻尾音g,比前鼻韵母多了一个g。ong的字形可以在掌握前三个后鼻韵母的基础上，用加一加的方法记住形。3.整体认读音节ying的发音。教学韵母ing应与认识整体认读音节ying结合起来，

7、可借助情境图中 婴”或 鹰”的 音帮助读准它们的音。教学时可以通过复习整体认读音节yi、yin，让学生明白ing不能自成音节，也要请大y来帮忙。、拼读教学音节的拼读，要鼓励学生自己练习。可以让学生先试着自己拼读 ，然后同伴互读互 听， 用小组合作学习等方式反复练习拼读。老师可以采用多种形式检测学生的掌握程度，如指名读、分组轮读、自我展示读。还可以将前后鼻音对比着拓展练习，以达到准确拼读 的目的。g、k、h与介母u、韵母ang组成的音节，学生拼读有一定难度，教师可以联系学生 熟 悉的事物帮助学生拼读，引导学生比较有无介母的区别。如：光”，准确拼读g-u-angguan。出示图片，借助常用词k-u

8、angkuangh-u印ghuang借助做动作 扛”，准确拼读音节k-angkang。还可以利用之前学过的字 ，如 上、风、虫”练习音节shangfengchong的 拼读。三、词语和儿歌教学1.词语。游泳、骑自行车、打乒乓球 ”这3个词语中都包含着本课新学的音节 ，教学时要引 导 学生借助拼音自主拼读 ，正确认读词语。朗读词语之后 ，可以让学生说一说自己喜欢其 中 的哪项体育运动，然后进行拓展说话。2.儿歌。儿歌两只羊的教学，要放手让学生自己拼读。儿歌中标红的音节是本课新学的内容，其他所有音节都是之前学过的，所以学生应该做到不依赖老师，自己借助拼音完整地朗读儿歌。教学时要引导学生自主拼读，遇

9、到不会读的音节可以圈出来再想一想，如果实在拼读不出来，可以请教老师和同学。教学还可以设置纠错环节，让学生听辨老师的后鼻韵母发音是否到位。朗读后可以通过提问引导学生交流：你喜欢这两只羊吗？”为什么不 喜欢？”在交流中展现对儿歌内容的理解。第三单元127出示图片，借助g-Qng gang出示图片，借助常用词筐、黄”，准确拼读128四、识字教学 车 要紧密联系学生的日常生活进行教学。可以出示日常生活中常见的各种车的图片，图文结合帮助学生认读生字、巩固字形，如 马车、火车、火车头”。也可以通过讲 解字源演变帮助学生识记。羊 这是一个象形字，可以给学生呈现 羊”字从甲骨文到楷体的演变过程，帮助识 记字形

10、。也可以提供不同的词语和句子语境帮助学生巩固识字，如 山羊、小羊、羊吃 草”。走 引导学生在语境中巩固生字 ，如 走路、走开”妈妈走了 ”爸爸的表不走 了”。也 给学生呈现多个含有 也”的句子，并引导学生说类似的句子，以复现生字，识 记字 形。女口，他是小学生，我也是小学生。”他会画画，他妹妹也会画画。”可以借此机 会大量 复习前面学过的生字。五、 书写指导本课要求在四线格中书写音节 ，教学中除了强调按要求写好每个字母以外，还要重 点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。引导学生复习标调儿歌，在抄写音节的时候正确 标调。六、 问题提示前鼻韵母an和后鼻韵母ang中的a发音一样吗？不完全一样，因为字母

11、a在韵母中有3种发音，an这个音中的a,发0的音，舌 尖要抵下齿；而ang这个音中的a,发“相的音，舌尖要远离下齿背。 教学时，教师要 多 示范，让孩子观察口形，利用手势，掌握好这两个韵母的发音。. 实践活动1.拼一拼，读一读。bangbengchangc cngdengdbngfa ggonghengh6ngjiangj ngkengkcng1血g1eng1 ngnengnia gnCngpangPn gra grdngshangshengshuangta gt ngt血gwangxiangxingxid gycigzangzhengzhuangzong2.比一比,读一读。教学资源哪座房子最

12、漂亮。nazuof dngzi zuipiaIiang哪座 房 子最漂亮y丨zuof ng liang zuofarig-一座 房, 两座房,q11ng qingewabaibai deqiag青青的瓦，白白的墙,kuan kuandemendadade chuang宽宽的门,大大的 窗。s a in zuof a rigsizuofag三座房, 四座房,f a ing qian huiaguoxiia n(g房刖花果香,wuhou shucheng ha ng屋 后树成行。nazuoff agzi zu ipialiang哪座房子最漂亮？yao shuwomerde xiao xuetang要数我们的小学堂。本文根据杨霞丹作品改写） chang1ishan :gi1:geng；heng j:chuangshua ing:gong:h on g :L-1LJL- _l 21-43.读词语。daxia gbangmangdengIongshou qiang大象帮忙灯笼手枪pengyoumen