让语文课堂泛起

1、让语文课堂泛起“美”的浪花 内容摘要 美育是实施素质教育中不可缺少的一部分。所谓的美育是培养高尚情操和文明素质教育，运用艺术美、自然美、社会生活美来培养感受教育者正确的审美观念，学会感受美、鉴赏美、创造美能力。语文教材中的审美素材比比皆是，语文教学过程渗透美育的方法也很多。没有美育的积极参与，语文智育就难以取得预期效果。要尽量把语文课“美”光彩亮起来，让学生在这艺术的殿堂驰骋翱翔，轻松、愉悦、快乐地学习。我主要从探寻美、创意美、语言美、仪态美来浅谈，呼吁语文课堂需要美育。关键词 忽视美育 探寻美 创意美 语言美 仪态美 目前有些学校为了追求升学率，片面实施应试教育，只重视智育教育而忽略德育、美

2、育。甚至不安排美术、音乐课，即使安排了，老师也不按教材来教。打开多媒体，播放学生喜欢流行歌曲忽悠课堂。最基本的中华人民共和国国歌，学生连旋律、节奏都把握不稳。每次早上升旗，鲜艳的国旗都不能顺利随音乐冉冉升起。上美术课几乎不教画画，看电影多。忽略美育，学生不会辨别真、善、美，假、恶、丑。调皮、捣蛋的学生越来越多，厌学、翻墙、逃课、打架、赌钱、破坏花草、公物等不良行为“屡禁不止”。老师累了，学生狂了，学风何在？可见美育是不可忽略的，学生应该在快乐、健康、向上环境里成长。学校是育人才的摇篮，教师是培养社会主义建设者的接班人，美育是素质教育中不可缺少的环节。学校该重视智育、德育、美育一起狠抓。每个教师

3、都可以在所教的科目灌输审美教育，引导学生进入美的殿堂，进行审美教育。就如语文课，选入了大量古今中外优秀的文学名篇，这些作品文质兼美，脍炙人口，蕴涵着丰富多样的美的因素。有的展示宏伟广阔的社会生活画面；有的塑造了性格鲜明的典型人物；有的揭示人类生活中的奥秘这些都具有很高的美学价值。反映的内容，涉及美的各个领域。有的篇章反映大自然的美；有的篇章反映社会生活的美；有的篇章反映了艺术美。课文里蕴藏着五光十色、多姿多彩的审美形象。在语文教学中，应努力发掘课文中审美内容进行审美教育。教师应从课文的实际出发，有计划、有步骤、有重点地介绍有关美学的知识，由潜入深引导学生去认识美、感受美，培养学生的审美能力。一

4、、探寻素材“美”，翱翔艺术殿堂上课时不能生硬悭吝的只讲文章的重点、难点，生硬的灌输，死般硬套教材。缺乏课堂的活跃气氛，学生思想受到禁锢，也难以达到预期的效果。特别有些老师上课更荒唐，错乱在课本中选几篇来上或课文中几段内容来讲应付考试。有时这样也许会得高分，但与素质教育相背。所以我们尽量选语言、图片、实物、声音、表演等形式，直观的手段来解句、攻疑难，尽量使作品中的文字具体化。使学生感受文学作品的语言美、音画美、意境美、社会美。我们只要通过文质兼美的教材和生动活泼的教学方式，努力把美学原则、道德原则、教学原则和谐地统一起来。就能使学生得到很好的审美教育，能使他们的心灵、情操思想得到良好的美育熏陶。

5、 挖掘文学作品中的人物形象美去引导他们鉴赏美。如红楼梦美若神妃的王熙凤，却心狠手辣。巴黎圣母院中卫队长弗比思凭着自己的“帅气”到处招撞骗，玩弄她人感情，内心及丑恶。可外形丑的人并不一定丑，如敲钟人卡西莫多相貌奇丑，小说中，他被写成为独眼人、跛脚、驼子，妇女们看见他都把脸遮住。一个人对卡西莫多说“凭十字架发誓，天父啊你是我生平所看见的丑人中最丑的一个”，可他心地善良。人物形象美首先是内在品质、精神、灵魂的美，其次，才是外在形式的美而最好的则是二者的结合。我们的学生很多不会分辨真、善、美，假、恶、丑。在教学中，往往出现对文学作品中人物形象产生分歧的评价。教师就该引导学生理解文中之下进行审美教育来提

6、高他们的审美能力。如上莫泊桑作品项链，发现学生对主人公路瓦夫人的性格有决然不同的看法，有少数学生坚持传统的看法“爱慕虚荣、贪图享受”；但也有学生认为她“追求幸福，坚持守信”， 可见学生还没有正确的审美价值观。这回老师要点出作品反映资本主义虚伪赤裸裸的金钱关系。感受作品社会美，人文美，如具有崇高品质的陈然烈士，临刑前写的我的自白。书中“魔鬼的宫殿在笑声中动摇，这就是我一个共产党员的自白。指导朗读时引导学生要读出一个共产党员为正义、真理，不怕牺牲，大义懔然的革命英雄气忾，领略作品的惊心动魄崇高美。教长城一课时，首先运用录像展示古长城：“像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”的气势，它是我国古代劳动人

7、民用血汗和智慧凝结成的“伟大奇迹”，同样显示了劳动的美。这样进行教学，学生就容易理解：美来自于艰苦的劳动，美丽可爱的世界是靠艰苦劳动创造出来的，从而达到激发学生劳动热情，提高学生劳动自觉性的目的。使读者受到强烈的艺术感，教师要设计体现美。语文教师不只在朗读美文、鉴赏语言、赏析意境、体悟哲思、感悟生命等教学个体环节中艺术地体现美学情愫，更应将一节课、一篇文章、一本教材作为艺术品去雕。二、创意教法，丰富课堂 以“戏剧”搬上课堂，使学生入情入境，身临其境，超越感受作品人物形象性格本质特征：如安徒生童话皇帝的新装，在教学时可分角色朗读课文或请几个学生上台表演。把这个国王爱穿新装的怪癖淋漓尽致地表现出来

8、，激发学生地学习兴趣。范进中举中范进赶考回来后坍塌座 在椅子，心里急切盼望报喜的场景。可播放浙江越剧表演片段给学生欣赏，体味出范进心情、神态，理解科举制度毒害之大。片段（由于范进年纪大，可却屡次不第，这次赶考回来在家也傻呆了，座在椅子不吃不喝不吭几天。早上他妻子起来拿脸盘洗脸，不小心“哐铛”一下，范进认为是报喜到立刻从椅子上跳出来，不料令他失望了；又回椅子上坐，过一会儿报喜声真来了，他作好姿态迎接。可这次报喜是从他家门口走过去村西头，又一次失望了；过了会儿报喜锣鼓又响了，范进有一次去迎接，可这次报喜是去村东头。范进真的绝望，最后冲了也疯。）其实好多课文都可以借戏剧或以表演的方式丰富课堂教学：如

9、扁鹊见蔡桓公、邂逅的南郭先生、丑小鸭等。我们要深入理解新课标内涵，充分挖掘语言文字中丰富的思想内容，多层次、多角度发掘作品中的美育点。把语文教学纳入美育的轨道，课堂注入生机，师生的审美心理就会被激活，学生求知欲望和教师教学兴趣就不断增长，教和学都充满了愉悦心理。这样，语文教学效果必能迅速提高。挖掘语文课“美”，让她泛起闪亮的浪花，带领学生进入这艺术的殿堂驰骋翱翔，轻松、愉悦、快乐地学习。三、 注意语言艺术，锤炼语词美一个人的言谈举止可看透他本身的素养，语言用词的精美可体现他的博大精深学问。语言的优美与否直接影响着教学效果的优劣和教师水平的正常发挥。首先音色美，普通话语音准确，声音悦耳动听，语调

10、抑扬顿挫与丰富内容相结合，使教学语言更加动人。语调峰回迭宕，清则如微风拂过琴弦，余音袅袅；重则似金鼓齐鸣，铿锵作响，给学生有身临其境之感。接着用词美，要有良好的“口德”，不谩骂、不恶语伤人。有些教师不注意，会漏“败坏风气”粗俗之语，如“泰国人妖”、西方的“同性恋”等词都引用到课堂；有的更夸张用丑话辱骂学生，有的上课习惯用语太多，学生听到耳朵长茧。话语通俗多，学生会产生“厌”，不激起课堂兴趣。老师也该修养自己语言，语言的精美对学生心灵的熏陶、美的追求起了很大作用。不需要你达到珠圆玉润，璞含珠媚，吐呐金玉，但作为教师应尽量提高自己语言修养精美、朴实、幽默四、注重教体态言语，创设和谐美。教师是为人师

11、表，一举一动都会潜移默化的影响学生，教态对一节课的成功教学起着关键的作用。随着市场经济的影响，育人观念的薄弱，拜金主义极强。有些教师对上课感到吃亏，就采取漫不经心态度。爱上不上，形象已不顾及，穿着随随便便上课。一进教室学生对教师的梳妆会反感，导致学习情绪差，影响教学效果。俗话说“人靠衣装马靠鞍”，有的教师爱美，特别精心打扮，赶着潮流 。梳妆打扮花枝招展、庸俗华贵，既可以引导学生爱美，负面影响可大了，有些学生会模仿老师形象追求美而不择手段的赶做“超前”人物（染发、涂指甲、挂三个耳环、穿太露)所以教师首先要做到外表语言美：穿着规范、整洁、端庄，富有生气或协调、美观与学生产生融洽之美。教师的站态、走态、坐姿要与教育情境的气氛相协调，合乎教育内容。有些老师上课时太不注意形态，把一张椅子放在讲台旁，上课，累了坐下休息是可以的，可他还把两只腿放在讲台桌上而且不断抖动着。或多或少地会影响在下面的学生做作业、看书；有些教师由于工作上的挫折心情不平衡干脆坐在讲台桌上讲课或者责骂学生。有时坐到讲台一截高的水泥地板，有时抠耳朵或鼻子，有时津津乐道讲课口水流等等。总之，教师步子是否稳健大方，站着是否自然轻松，正直挺立，是否合理走动，都是教师经验和教学水平的一个表现