小学低年级语文教学的点滴体会(张开琴)

1、小学低年级语文教学的点滴体会（张开琴）一年级是学习的新起点，它是小学生入学后进入正规学习的 开始。一种新的学习态度或许将会在一年级中形成，学习语文的好坏或许也将决定他一生中对学习语文的喜好。在这两年里我一直担任着一年级语文的教学工作， 下面就以我在这两年里的教学 经验谈谈教学低年级语文的几点体会：一、要爱自己的学生课程改革后教育界人士首先都呼吁“没有爱就没有教育”。爱 生，正成为实施素质教育的主要前提。 素质教育要求面向全体学 生，这就要求教师看得更宽；素质教育要求促进学生全面发展， 这就要求教师做得更细；素质教育要求学生的发展要生动、活泼、 主动，这就要求教师每一个教育行为更科学。 素质教育

2、呼唤着更 深层次的爱生，师爱不是解决温饱，而是塑造灵魂，师爱不是人 之情感，而是体现民族的精神。有一次班里的两个同学相互玩耍，可是不知道为什么，其中 一个同学却拿石头砸到了另一个同学的后脑，结果被砸的同学流了很多血，在别的老师的帮助下，被送到诊所停血。还算幸运， 只是砸到血管上，并不需要不针。而另一位同学看到自己惹祸了， 哭着跑去躲起来，怎么就是不肯出来。两名一年级的小学生这样 玩耍，结果却出现这样的事情，谁能说是谁对谁错呢。做为当时 的我，认为没有权利责怪哪一位同学， 虽然比较起来是拿石头砸 人的同学不对，应该受到批评。但是如果他们懂得会出现这样严 重的事，他们就不会做了。或许他看到那位同学

3、流那么多血，已 经后悔了，也害怕了，所以跑去躲了起来，怕受到了批评，难道 这时候我们真的要批评他吗？我们想过他的心理吗？明白他的 恐慌吗？有没有想过他会因为我们处理地不当，而给他留下不可磨灭的阴影呢？或许这时候我们应该伸出爱的双手，帮助他摆脱这次留给他阴影，一切等过后再好好教育。我这样做了，但是通 过观察，我发现拿石头砸人的同学还是好久都不敢抬头看我，更不用会注意听课了。所以每次下课后我会故意让他过来陪我聊 天，还有玩石头剪子布的游戏，上课的时候也会故意多表扬他。 渐渐的一个学期下来， 他不仅敢注视着和我说话，上课的时候也 积极地回答问题。或许那次的阴影在他的心中忘却了，但是真的会消除吗？每个

4、学生的心灵都是纯真的、透明的，无时无刻不需要我们老师来维护和关爱。二、耐心是教师的基本功耐心也是一种爱的表现，是教师教育教学的基本功。教师的 耐心是在体验自我和执教工作中磨炼出来的；是在尊重学生的年龄特征和理解学生的认知水平的基础上建立的。我们农村的小学生因为没有受到过较好的幼儿教育， 进入一年级后就完全是一个 新的开始。也因此在教学这样一个班级时， 不免会碰到很多困难。 首先就是课堂纪律，一年级的学生活泼好动，注意力时间不够长， 上课后吵闹是很正常的。 再次是卫生习惯，小学生吃完零食乱扔 垃圾也是正常的事，做为他们的班主任不仅要不厌其烦地跟他们 讲要讲卫生、讲文明，还要当他们的榜样，因为儿童

5、是天生的模 仿家。最后就是书写，小学生在书写方面通常要求速度，而不要 求写得好不好，写得对不对。要教育学生做好三点，一个没有耐 心的教师是做不到的，也因此耐心是教育教学成功的保障。耐心能够使教师消除失望感和挫折感， 使教师以一种宽容的态度对待 学生的不良习惯，以一种接纳的态度对待学生的学习障碍。耐心意味着教师愿意承认学生在努力学会做人、努力获得知识过程中 的局限性，愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感。三、不要吝啬自己的微笑和表扬人常说一笑能解千愁，因为笑是阳光，是春风，是开心的钥 匙，是人与人感情沟通的一座桥梁。笑也是理解，是尊重，是关爱，是温情，而表扬是被肯定和认同。在课堂上面对学生

6、微微一笑，会使学生勇气倍增，大胆的回答老师提出的问题。在一 年级学生的心里，最想看到的大概就是老师的微笑， 最想听到的 大概就是老师的表扬了。有一段时间因为心情不好，上课的时总是没有兴致来调动学 生的兴趣，因此一堂课下来感觉特别累，就不想再上第二节了， 同时也会担心下一节课上不好。 有时还经常向别的老师抱怨现在 的小学生怎么这么难教。直到有一天上课，我下了决心要调动学 生的兴趣。在进入教室后脸上就一直挂着微笑，在课堂上尽量多得表扬他们，以至于达到调动他们兴趣的效果。比如：可以通过 小组比赛的形式， 给表现好的小组画水果，然后看看哪个小组的 水果最多。果然不到 10 分钟，同学们都进入了状况，如

7、果有个别 同学没有进入状况，你也不用担心，因为他同组的同学会叫他坐 好。这样一节课很快就下了，通过这一节课我深刻地体会到， 在课堂上我们老师千万不能吝啬自己的微笑和表扬，因为你的微笑可以改变他人的态度，你的微笑可以改变自己的行动， 你的微 笑可以改变你的“孩子”。因此在后来的教学中，尽量想出各种方 法来表扬我的学生。如：可以通过男女比赛、或小组比赛（四个 人一组）、给他们画各种各样的水果和蔬菜等等。四、沟通是师生的桥梁沟通是一把永不生锈的锁，它能锁住师生间的真情和热爱； 沟通是一张阳光下结出的蛛网， 它能网住许多颗稚嫩的心， 能网 出无数个朴素又美丽的心愿！我班有一个叫罗文能的同学，不是因为学

8、习不够认真，是他 太有个性了，动不动就欺负同学。有一次下课后，一个同学从他座位旁经过，但不小心碰到了他，他就开始追着那同学打，当我 走到教室喊停时，罗文能同学却根本没有听见去我的话，一直把那同学打哭。后来我问他那位同学又不是故意碰到你的，你为什么一定要把那位同学打哭，老师都叫你不用打怎么还动手呢？可 是他有他的道理，一直都坚持自己是对的， 说是那位同学碰他写 字不对在先的，就是心里不服我，还一直趴着哭。到了第二天，他一整天都不主动和我说话，上课的时候也不 比以前认真，总爱在下面做小动作。因此在以后的几天空闲时间 里，我会有意地去和他聊聊天。开始的时他还有点不好意思，不 过问多几次就好了。 有时候说到打架的话题，他还是会辩护说是 别的同学先打他的，他要还手。这时你当然又要告诉他，同学之 间是要互相帮助的、要互相团结的，就算是有同学跟你动手，你 要应该告诉老师，而不是与他动手，那样会受伤的。其实在课堂 上，罗文能同学是一位非常认真的学生， 作业也写得非常认真，因此在课堂上我会多留意他并表扬他。渐渐的罗文能同学变得非 常乖，不仅不欺负别的同学了，有同学打架了还会劝架。也正因 此在上学期末的时候，他被评为了三好学生，我相信这会更好的 鼓