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文档简介
1、1 特殊的葬礼 第一课时 教学目标 1 1观看图片,了解塞特凯达斯瀑布的过去和今天,产生学习兴趣。 2 2认读课文,读准字音,读顺句子,理解词句,初步感知课文。 3 3识写生字生词。 教学重点 读准字音,读顺句子,理解词句。 教学准备 教师: 1 1课件。 2 2播音机及课文录音。 3 3小黑板板书生字。 学生: 1 1字典和词典等一般工具书。 2 2收集有关塞特凯达斯瀑布的图片、文章。 教学过程 一、导入新课,激发兴趣。 (3 3 分钟) 请大家观看几幅图片。 投影:塞特凯达斯瀑布的有关图片 你认识这座瀑布吗?板书:塞特凯达斯瀑布 可是,你知道吗? 1986 1986 年九月,巴西总统为它主
2、持了葬礼,这到底是怎么回事呢?板书:特殊的葬 礼 二、倾听录音,初步感知。 (2 2 分钟) 请打开课本,边默看课文,边倾听播音。要听清楚字音和停顿,理解词句的意思。 三、自读课文,理解词句。 (5 5 分钟) 课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历史和枯竭的命运,令人深省。 大家都想读好课文吧,下面请大家自读课文,要求:读准字音,读顺句子,读懂句意。 可以轻声读课文,也可以默读。遇到难读或难理解的字词句,联系上下文以及文后的生字表及习题, 独立自主思考;依然不懂,再查找工具书或请教邻座同学,乃至询问老师。教师边巡视,边帮助学 生解决困难。 四、 指导朗读,加深理解(1515 分钟) 1 1、指名认
3、读生字,读后评议,纠正读音后,齐读两遍。 2 2 .指名认读生词(课后习题 3 3),读后评议,纠正读音后,齐读两遍。 3.3. 指名认读课文各自然段段,在学生认读困难之处,教者适当范读,领读。读后评议,表扬为主, 激发学习热情。 教者及时板书:易读错的多音字和组词;辨析形近字,强调不同的部件。例如: 瀑 p p 0哀市 悼 d cod co 2 破 p p b衰 shu shu a掉 di di c c 4.4. 齐读课文一遍。 五、 交流疑惑,深入理解(5 5 分钟) 1.1. 请学生自由提问,大家来解答。 2.2. 教师补充提问,大家来解答。 以上的问答,应包含以下几个难懂字词:滔滔不绝
4、、汛期、不辞而别、生命垂危、奄奄一息、慕名 而来 六、 识写字词,布置作业(1010 分钟) 最后我们来识写本课的生字、生词。 1.1. 学生描红生字。 2.2. 黑板出示:殊、葬、帘、竭、测、旬、授、傲、号 指名说说:识写有困难的字。 “葬”,上下是“卄”,中间一个“死”。下面的“卄”,左竖变为竖撇。 “傲”,中间分为为两部,“ 丿厂变慎 以上的内容,先由学生讲解,教者补充讲解,并板演描红。 3.3. 学生临写生字、生词 4.4. 布置作业: (1 1 )练习有感情朗读课文。 (2 2)写好习字册中的字词句。 第二课时 教学目标 1 1体会课文的思想感情,练习有感情朗读。 2 2概括课文内容
5、,理清写作思路。 3 3学习描写瀑布的表达方法,感悟人类破坏环境造成的严重后果。 教学重点 学习描写瀑布的表达方法 教学准备 投影描写瀑布的语段。 教学过程 一、指导有感情朗读,思考课文主要内容。 (10 10 分钟) 指名读课文各自然段,读后评议是否读出文章的感情色彩。相机指导读法,再指名读或范读、领读, 力求读出文章的思想感情来。 二、引导学生概括课文主要内容,理清课文的写作思路。 (3 3 分钟) 同学们已经读了几遍课文,说说课文哪几段写了葬礼的情况?哪几段介绍了塞特凯达斯瀑布由胜转 衰的经过? 教师根据学生的发言,及时点拨,总结板书。 3 一( 1 1)举行葬礼 二( 2 2 6 6)
6、由胜转衰 三( 7 7 8 8)葬礼过程 教师提示:本文的重点在第二段( 2 2 6 6 自然段) 三、带着如下问题,自读课文。 (5 5 分钟) 黑板出示: 1 1塞特凯达斯瀑布原来是什么样的?即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样的?用 - 画下来。 2 2 什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的枯竭?用画下来。 学生自读后,做好发言的准备,举起手来。 四、交流读后感想( 15 15 分钟) 1 1 学生围绕教师的问题自主发言,朗读自己找到的有关句子,说说自己的理解。 2 2 教师在学生发言之后,适时投影有关的语段,引导大家讨论。 投影 1 1: 根据课文内容填空,并回答问题: 原来,塞特凯达斯瀑布曾
7、经是世界上流量最大的瀑布, ( )的河水从悬崖上( ), )。尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观,吸引了世界各地 的许多游客。人们在这( )的( )面前,流连忘返。 这段话表现了塞特凯达斯瀑布的( ),不仅通过所填的这些词语,正面描写了塞特凯达斯瀑 布,还通过对( )的介绍,侧面衬托了瀑布的特点。 引导学生认识到:描写瀑布的雄伟壮观,一要准确描写水流,运用“汹涌” 、“咆哮而下” 、“一泻千 里”等词语;二要运用衬托手法,描写人们的反映,突出瀑布。 板书:雄伟壮观 投影 2 2: 认真阅读下面一段话,完成填空: 几年过去了,塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭,再也见不到昔日的壮观气势了。它在群
8、山之中无奈的低下 了头,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。许多慕名而来的游客,见到这样的情景, 都失望地离去。 1 1这段话运用了( )和( )修辞手法,描写了即将枯竭的瀑布的。 2 2你能想象它真实的景象吗? 3 3游人看到这样的情景,会有那些感想?会说些什么? 引导学生理解拟人手法。并通过描述塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的反映,训练学生的想 象能力、描写瀑布能力。 板书:奄奄一息 投影 3 3: 认真阅读下面一段话,回答问题: 但这雄伟的景观,竟然不辞而别。瀑布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了大量的水资源。沿河 两岸的森林被乱砍乱伐,又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因
9、此逐年减少。 1 1这段话从哪两个方面介绍了塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的? ), 4 2 2 请你用“II”“II”给这段话分层。 引导学生认识到:人类的滥用水源、乱砍乱伐,是造成塞特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因,使学生受 到节约水资源、爱护树木的教育。 板书:滥用水源、乱砍乱伐 五、再读重点语段,熟读成诵。 (5 5 分钟) 指导学生读好投影的片段。指名读,评议后再指名读,或者范读、领读,读得声情并茂,身临其境, 争取会背诵。 六、总结心得( 2 2 分钟) 1 1师问:同学们学了本文,思想道德上有什么收获? 引导巩固认识:节约用水、爱护树木。 2 2师又问:描写瀑布景观上有什么收获呢? 引导学生巩固认识:抓住水流直接描写,结合拟人手法和衬托手法。 3 3课文为什么把举行葬礼放到文章的开头,而不集中放在瀑布枯竭之后? 引导学生认识到:倒叙方法,可以吸引读者的阅读兴趣。 4 4布置作
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