初二体育课教学设计及反思

1、初二体育课教学设计及反思隆昌县第二初级中学曾燕学 习 目 标1 1、认知目标：初步学习弯道跑技术；感受与直道跑技术动作的区别。2 2、 技能目标：通过学习使学生初步掌握弯道跑技术水平。3 3、情感目标：a a使学生感受弯道跑，健美操及兔子舞所带来的乐趣。b.b.培养女生的审美情趣和健康意识c.c.培养学生的兴趣爱好和顽强拼搏的团结协作的精神。教学 内容1 1、弯道跑 2 2、自选活动（男生）3 3 、健身操兔子舞（女）重点弯道跑动作技术。难点身体向左侧倾重心和右臂摆臂，右腿摆腿。顺序时 间达成目标学习内容教师活动学生活动负 荷情 景导 入2 2分 钟1 1、 集合学生 自觉做到快、 静、齐2

2、2、精神饱满、有朝气3 3、 课堂注意 安全1 1、队列队形：立正、1 1、 向学生问好2 2、检查人数及着装3 3、宣布本课内容及注意事项4 4、 关爱学生、安排见习生1 1、集合队形（如图 1 1）OOOOOOOOOOOOOO（图 1 1）Of女生AT男生幺T教师2 2、 向老师问好，认真听讲小向右看齐、向前看、报 数、稍息2 2、师生问好8 81 1、游戏“找1 1、游戏“找1 1、老师讲解游戏规则并组织伙伴”学生注伙伴”学生活动。意力集中，提规则：绕圈.2.2、示范讲解纠正个别学生高反应能力。逆时针慢动作2 2、培养学生跑，根据老3 3、引导学生感受弯道跑与直运动前做准师喊的数道跑姿态

3、及摆臂的不同备活动的习安，相应几4 4、导入学生对弯道跑学习的惯个同学站在兴趣一起, ,未找 到伙伴的同 学原地做三 次收腹跳2 2、徒手操a.a.上肢运动b.b.扩胸运动 c c踢腿运动d.d.体侧运动e.e. 体转运动f.f. 全身运动 g g跳跃运动1 1、游戏“找朋友”（如图 2 2,半径 8 8 米）（图 2 2）2 2、徒手操：如图a.a. 动作正确到位b.b.有节奏，精神面貌好顺序时 间达成目标学习内 容教师活动学生活动负 荷1 1 初步让学生体验弯道跑技术，提高学生的模仿学习能力。3 3、 让学生体验物理 学在弯道跑学习中 的运用，产生向心力，克服离心力。情景展开3030分钟进

4、一步熟悉健美操 动作，调节身心，塑 造形体，并培养女生 的审美情趣1 1、 弯道跑技术2 2、 弯道跑接力 赛，方 法：第一 位同学持棒绕 图4 4 跑一 圈后将 接力棒 传给同组的第 二位同 学，以此 类推，先 跑完者胜。 健美操1 1、 弯道跑技术 动作示范2 2、 讲解弯道跑 技术动作要领： 左脚前脚掌外 侧着地，右脚前 脚掌内侧着地。左臂摆臂幅度 小，右臂摆臂幅 度大，身体向左 倾斜。3 3、 组织学生分 组练习4 4、 请学生代表 示范表演5 5、 组织学生进 行弯道跑接力 赛1 1老师讲解示范2.2.学生练习（音 乐伴奏）3 3纠正错误动作4.4.学生再次尝试1 1、弯道跑练习队形

5、（如图 3 3）2 2、学生探讨弯道跑技术及实践3 3接力赛（如图 4 4）（图 4 4）4 4后组负者，男生俯卧撑女生全蹲 1010 次。组织队形动作规范，优美2 2 精神面貌好兔子舞练习队形（同上图）1010 个,通过欢快易学的兔 子舞充分调动女生 运动情绪，使课堂进 入更加活跃的状态。发展男生个性，培养 其运动兴趣，为终身 体育打下良好基础。兔子舞（女生）自选活（男生）篮球、乒乓球、羽球。1 1、 组织集体练 习2 2、 简单讲解示范，指挥学生在 音乐声中前后 搭肩跳成圆形1 1、 老师讲解要求。2 2、 安排各兴趣 小组长负责活 动，注意安全1 1、 听老师讲解、观察示范2 2、 根据

6、音乐节奏，听口令练习1 1、2 2、 学生根据个人爱好选择器材 进行活动。3 3、 在规定场地进行。4 4、 活动中注意安全，防止事故。教学反思:在本期 10 月，我在 2013 级 1 班展开了一堂体育研讨课，课的教学形式是集中与分散相结合，课堂主要安排了弯道跑和男女生的分组练习， 通过师生的共同努力，较好的完成了教学任务本课立足于学生， 把“课堂还给学生”， “把时间还给予学生”， 让学生成为 教学的真正主持体，积极参与到学习中来，让学生在课堂中有选择学习项目的自 由，充分调动学习的积极性。根据初二学生心理、生理特点设计教学内容，在弯道跑教学中，采用自由体验，问题意识的方式进行教学，老师在整体教学中处于启发、引导的位置，教 学采用层层推进的策略，让学生在情境中完成学习任务，并通过“十”字接力赛, 使所学的知识和技能得到了运用， 并给学生一些自信、自尊，充分展示自我的空 间，把所学的动作技术展现出来，尤其是为解决初二年级女生上体育课积极性开 始下降的问题，本次课选用了健美操作为教材内容， 本课主要采用启发式的教学 手段来学习健美操的单个基本动作，采用循序渐的方法来不断记忆和组合先后学 习的基本动作，以达到组合的不断熟练和协调，在练习组合动作时考虑个体差异， 采用合作分组把表现突出的同学分组， 互相帮助。在教学过程中，教师不断采用 激情饱满的语言方式来激发学生的学习热情