关于中学教学创新的对话

1、关于中学教学创新的对话主持人：文新华目 录n一、教学创新的意义n二、教学创新的目标n三、教学创新的内容n四、教学创新的策略n五、教学创新的组织一、教学创新的意义n（一）为学生奠定创新的基础n（二）学校发展的战略重点n（三）名师辈出的必经之路（一）为学生奠定创新的基础n1、学会创新对学生成长的重要性n（1）学业发展n（2）就业竞争n（3）职业发展n2、学会创新对国家的重要性n（1）繁荣与安全n（2）统一与稳定（二）学校发展的战略重点n1、名校特征：人才、名师、思想、经验n2、教学的中心地位n3、教学创新是学校发展的战略重点（三）名师辈出的必经之路n1、教师的理想：学科教学带头人、名师n2、名师不

2、是培养出来的n3、名师的成长之路：n（1）教学风格的多样性n（2）教学艺术的独特性n（3）对教学的“悟”二、教学创新的目标n（一）中学生的发展目标n（二）中学教师的发展目标（一）中学生的发展目标n1、学会学习与学会做人的统一n2、学会发展与提高品德发展水平的统一n3、学会创新与形成创新人才品德特征的统一1、学会学习n（1）什么是中学生的“学习”n（2）什么是中学生的“学会学习”n（3）怎样激励和指导学生“学会学习”（1）什么是中学生的“学习”n它是“学”与“习”的组合n“学”是了解、接受和理解n“习”是以重复和应用已知对象为目的的认知活动和行为。n学习的一般心理过程主要包括感知、模仿、记忆、想

3、象、以内化和顺应为主要机制的思维活动等。 （2）什么是中学生的“学会学习”n学会感知、模仿和了解n学会记忆n学会想象n学会思维和理解（3）怎样激励和指导学生“学会学习”n反思n表扬n交流2、学会发展与“自主学习”n（1）中学生发展的两个方面n（2）学会制定适合自身的发展水平n（3）学会选择自身的发展方向和重点n（4）怎样激励和引导学生“学会发展”（1）中学生发展的两个方面n发展水平的提高n选择发展（2）学会制定适合自身的发展水平n分段与分期n近期与长期n总体与具体（3）学会选择自身的发展方向和重点n模糊与明确n问题与对策n范围与重点（4）怎样激励和引导学生“学会发展”n中学生的“自主学习”：进

4、程的自主、分析的自主、自主的有限性n中学生学习自我计划能力的训练n目标 范围 重点难点 策略 方法 阶段3、学会创新n（1）指导学生形成创新思维习惯n（2）指导学生形成创新能力（1）指导学生形成创新思维习惯创新思维的方法论：“五点论” 引导学生在学习中找“空白点、缺点、交叉点、重点、难点”创新思维的技巧： 加减、扩缩、正反、替代、位移、因果（2）指导学生形成创新能力 学习能力：自我计划能力、收集与处理信息能力、提问能力、归纳与概括能力、自我评价能力初步的研究基础： 什么是研究？ 如何打下学生的研究基础什么是“研究” n研究主要有两个层次：一是以创建或产生人类文明史上新的知识或技术为目的，提出假

5、设、设计方案并进行论证和实验；二是以验证和修正已有的知识或技术、验证已有的假设为目的，设计方案并进行论证和实验。 n研究过程主要包括：假设或提出问题、收集并建立理论及事实依据、比较和判断、结论 n其认知方式主要涉及：演绎和归纳、批判和建立、比较和同一等。 n从心理学的角度，研究的心理过程主要是对未知对象的探试、确立及其意义的判断以及对已知对象的真实性、正确性进行解释、确立或否定。 如何打下学生的研究基础n课题式研究性学习n渗透式研究性学习（二）中学教师的发展目标n1、三、教学创新的内容n（一）教学过程的改进n（二）教学组织形式的改革n（三）课堂教学模式的改革n（四）课堂教学方法的改革（一）教学

6、过程的改进n1、建立教学全程观n2、加强和改进预习环节n3、加强和改进课后作业环节1、建立教学全程观n教学大于课堂教学n教学不等于课堂教学2、学生预习的指导n1、科目的选择：数学、物理、化学、生物、语文、政治、历史、外语等n2、预习的类型：背景式预习、主题式预习、难点式预习、尝试解答式预习、n3、预习的方法：阅读、记录、勾画、解题等n4、预习的检查和指导n5、预习时间的安排3、加强和改进课后作业环节n（1）作业类型的拓展：预习式作业、复习式作业、自学式作业n（2）作业层次的调整：分层作业n（3）作业手段的多样化：读、听、写、看、动手等n（4）作业组织的改进：独立作业、小组作业、结对作业等n（5

7、）作业批改的改进（二）教学组织形式的改革n分层次教学与“走班制教学”n小班式教学与大班式教学n“小课式教学”与“大课式教学”n课堂式教学与非课堂式教学n分类教学（三）课堂教学模式的改革n讲授式n练习式n讨论式n“三明治式”n活动式n精讲多练、精讲多做、精讲多议（四）课堂教学策略的创新n1、课堂教学目标分层设计n2、课堂教学效率的设计n3、启发式教学是一种教学法思想n表现形式：动手操作、动眼观察、动耳听、动鼻闻、动口尝和表达、动脑思考2、课堂教学效率的设计n课堂教学的效率：知识、技能的密度和难度、能力训练、德育目标、学生掌握的比例和程度四、教学创新的策略n（一）抓住课堂教学，兼顾两端n（二）抓住两端，突破课堂教学五、教学创新的组织与制度建设n（一）教学领导与教学管理n（二）教学创新研究的组织与制度建设n（三）听课制度（一）教学领导与教学管理n1、教学观念的领导n2、教学“原景”的提出与共识n3、教学创新规划（二）教学创新研究的组织与制度建设n立项的管理：招投标；自报公议n条件