人教部编版七年级语文上册《16 猫》导学案设计初一优秀公开课 (6)_第1页
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文档简介

1、16 猫导学案学习内容第 16 课：猫 (第 2 课时)课型：新授课学习目标1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。2、形成关爱动物、善待生命的情感。学习重点、难点：1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。2、形成关爱动物、善待生命的情感。时间预计：导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结_分、巩固 分钟学习流程学案导案（学法指导）6学习流程一、温故知新二、把握文章的写作特点。跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养

2、猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾， 开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。一、创设情境，导入新课我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。这三只小猫给作者的生活带来了乐趣，却让他的情感一再掀起波

3、澜，让他的人生留下了痛苦的回忆。这节课，我们继续探究作者与猫之间的故事，感悟生命的真谛。二、温故知新这一环节组织学生课回顾课文相关知识，做好两节课之间的衔接工作。三、感悟。三、整体感知， 把握写作特点通过熟读课文，整体学生讨论、交流，按句式说话：“对于 ，我想说： 。”1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。教师引导：关爱生活中的“可怜猫”!2、对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品； 人的个性需要

4、自我完善，才能避免不幸。四、延伸迁移。在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？五、课堂总结。郑振铎先生的猫，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因感知文本，从宏观上把握文章的写作特点。四、研读感悟深入文本阅读体会，引导学生换位思考，学习多角度的看待事物。四、小结本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你

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